隨著教育改革的逐步深入,各地學校在科學教育理念的指導下,不斷地探索更多適合自身發(fā)展需要的教學模式,以促進教學質量的提高。而教學質量的提高不僅僅表現(xiàn)在學生的學習成績上,還要視學生具體的學習情況而定,能讓學生積極主動地參與到學習中來。物理學科作為一門重要的自然學科,對培養(yǎng)學生的思維和能力發(fā)揮著獨特的教育作用,初中生剛剛接觸物理學科,對其學習的內容和方法不甚了解,需要老師當好“引路人”角色。為了提高物理學科的教學質量,我們應以學生為本,培養(yǎng)學生學習物理的興趣,為學生提供學習方法的指導,幫助學生提高學習效率。促進教學質量提升的主要策略有:
一、培養(yǎng)學生學習物理的興趣,活躍課堂氛圍
雖然物理是初中生剛學習的學科,但是在我們的生活中常常會出現(xiàn)各種物理現(xiàn)象,如,摩擦、沸騰、凝結、聲音的傳播等,都是物理探究的學習內容,所以,物理對學生而言既陌生又熟悉,我們在教學過程中應充分利用學生熟悉的現(xiàn)象來驅動學生去自主探究現(xiàn)象所蘊藏的科學理論,以有趣的物理現(xiàn)象作為學生學習的動力,逐漸培養(yǎng)學生學習物理的興趣。由于教學課堂是學生學習的重要場所,因此,提高學生的學習興趣應從改革教學課堂開始,活躍的課堂氣氛能大大提高學生的學習興趣,從而推動教學質量的提升。物理與學生的日常生活息息相關,我們在課堂上可以列舉一些生活中常見的物理現(xiàn)象來引起學生的注意,如,冬天時衣服上產生的靜電、彩虹的形成、近視眼鏡的原理等,針對這些物理現(xiàn)象讓學生在課堂中發(fā)散思維,積極思考,說出自己的理解,再由教師進行評價,糾正錯誤觀點,有助于學生有效加強學習效果,提升教學質量。
二、注重實驗教學,引導學生觀察實驗現(xiàn)象
物理是一門與實驗密切聯(lián)系的學科,很多科學理論都要通過實驗得到驗證。在我們新課標初中物理的教材中,更加注重對實驗的探究,鼓勵學生通過自己動手做實驗來加深對科學理論的理解。然而有些老師在教學過程中為了節(jié)省教學時間并沒有讓學生動手做實驗,而是通過課件演示或者根據(jù)教材內容講解一下,忽視了動手做實驗的重要性,這并不利于學生學習物理。一方面實驗能把學生帶到一個學習的氛圍里,因為進到實驗室后各種實驗物品會引起學生的注意,讓學生產生學習的欲望;另一方面自己動手操作實驗和觀察實驗更能牢固掌握知識點,從而提高初中生的實驗能力、觀察能力和思考能力。例如,在測試沸水的溫度時要使用溫度計,由學生親自動手測試可以有助于學生了解溫度計的構造與讀法,正確使用溫度計。
三、指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣
初中生學習的科目越來越多,學習壓力越來越大,為了減輕學生的學習負擔,同時也為了提升教學質量,教師應對學生加強學法指導,幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。過去學生學習比較被動,效果不理想,因此,倡導培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,以全面提高學生的學習能力。自主學習,主要是培養(yǎng)學生學習的主動性,在教師的指導下一步一步地由學生自覺完成規(guī)定的學習任務,養(yǎng)成良好的學習習慣;合作學習,主要是調動學生之間的互動性,在學習過程中以小組合作競爭的形式來完成學習任務的過程;探究學習,主要是充分發(fā)散學生的思維,讓學生在學習過程中積極思考,并對發(fā)現(xiàn)的問題進行討論,最終得出結論。這三種學習方式都建立在學生自愿學習的基礎上,同時又為學生提供學習動力,讓學生共同分享學習的樂趣。
四、以導學案提高學生的學習積極性
導學案是一種廣受歡迎的教學策略,是教師為實現(xiàn)教學目的、引導學生學習的教學設計,表現(xiàn)為教師對學生學習的逐步深入引導。導學案也就是要把學生導入學習過程,可作為學生預習的指導材料,為學生明確學習目標,尤其是一些重要的實驗步驟可通過導學案的形式來進行指導,讓學生了解實驗過程。教師要在充分考慮教學內容的難度、學情的基礎上設計導學案,為學生提示解決問題的思路和方法。為了保持學生的學習熱情,偶爾在學案中增加一些有趣的內容或者寄語,讓學生學起來更有動力。初中階段是學生身心成長的關鍵時期,需要在教師的指導下開展各項學習活動,培養(yǎng)良好的學習習慣。物理教師應在了解初中生學習特點和需要的基礎上,運用多種的教學策略來提高學生的學習興趣,活躍課堂氛圍,提升教學質量,讓學生體會到學習的快樂。
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