丑小鴨
安徒生
目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
積累本文中的生字詞語。
能力目標(biāo)：
認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué) 生對文學(xué)作品的欣賞能力。
情感目標(biāo)：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？(板書課題)
二、了解作者
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。
1.你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）
明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索
2.全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地??老太婆??灌木林里??老農(nóng)家??花園里
3．并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）
沼澤地：（ 同情、 歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4．找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶�。�?辨形象）
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）
結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5．你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題）
關(guān)鍵句子：
A．想我還是走到廣大的世界里去才好。
B．我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
C．只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
D．他到非常難為情，……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1.丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠也不可能承認(rèn)它的美麗。
2.丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠也不能正確認(rèn)識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1.能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2.能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3.它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1.在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章??《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》
2.請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善�文章的感受�?
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A．命運無軌道 B．丑小鴨的夢
九、板書設(shè)計：
丑小鴨
（執(zhí)著追求）

丑小鴨告訴我們：
1．成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2．命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3．在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“
教學(xué)后記：
1．教學(xué)按照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－ 悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認(rèn)識，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動。
2．分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進作用。
3．不足：在處理“知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/75782.html

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