生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計
課題第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
目標知識與能力一、教學(xué)目標
1.會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。
2.能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3.發(fā)展收集資料,運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
4.增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感,初步具有保護生物及生物圈的意識,拒絕破壞環(huán)境的行為。
過程與方法啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo),幫助學(xué)生分組
情感態(tài)度價值觀增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感,初步具有保護生物及生物圈的意識,拒絕破壞環(huán)境的行為
重點保護環(huán)境人人有責(zé),而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng),因此學(xué)生確立保 護生物圈的意識是本節(jié)的重點。
難點學(xué)生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng),難以從這個認知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。
教學(xué)策略教法選擇教師準備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的影像資料。
學(xué)法引導(dǎo)發(fā)展收集資料,運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
學(xué)生課下收集有關(guān)各種生態(tài)系統(tǒng)的資料。
教具媒體組合應(yīng)用多媒體,實物展臺
課程資源開發(fā)利用
教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)內(nèi)容
復(fù)習(xí)什么是生態(tài)系統(tǒng)①學(xué)生根據(jù) 自己的理解,用自己的語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。
②學(xué)生設(shè)計:學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計一個可以長時間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。
①教師啟發(fā)學(xué)生用自己 的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念,注意糾正表達不準確的地方
②教師假設(shè):假設(shè)給你一大片土地,你可以設(shè)計你周圍的環(huán)境及各種生物,那么你 要怎樣設(shè)計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去?
生態(tài)系統(tǒng)的類型①學(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。
②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片,通過影片 讓學(xué)生來認識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。
①教師引導(dǎo):你認為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)?
②教師播放影碟。
生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用①游戲:我愛我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng),以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來(組內(nèi)先交流,然后向其他組同學(xué)介紹)。
②團結(jié)協(xié)作:大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解,但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉,這時讓學(xué)生提 出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng),由其他的同學(xué)幫助他,給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用,使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識,體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的重要性。
③學(xué)生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng),其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料由學(xué)生課下查閱完成,并寫成小短文(或收集的圖片)在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。
①教師幫助學(xué)生分組,鼓勵學(xué)生盡情地展示自己的“家”。
②教師要鼓勵學(xué)生提出自己不太熟悉的問題,同時要鼓勵其他同學(xué)進行幫助,不全面的由教師來引導(dǎo)和幫助。
③教師可以給學(xué)生介紹一些資料,幫助學(xué)生更好地認識各 個生態(tài)系統(tǒng),學(xué)生的小短文還可在墻報上展出,同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí),取長補短。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
①學(xué)生分析:這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用,但從生態(tài)系統(tǒng)的組 成上來說都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共 同點,從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
②學(xué)生分析:假設(shè)其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了,會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響?從而得出生物圈是一個整體。
①學(xué)生在分析聯(lián)系之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
②教師引導(dǎo)學(xué)生脫離個體,從整體上分析問題,幫助學(xué)生進行總結(jié)。
③教師提出假設(shè),讓學(xué)生分析,從而由小到大地引出生物圈是一個整體。
人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞
①學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞。
②學(xué)生觀看影片,表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨!、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生說出在整個 生物圈中,人類的活動對生物圈的影響最大。
②教師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無法恢復(fù)的生態(tài) 系統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日?片!
保護我們的生物圈
①學(xué)生交流:從 自身做起,如何保護我 們的生物圈。
②學(xué)生以組為單位,在組內(nèi)交流討論,制定保護校園的方案和實施計劃。
①教師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護環(huán)境的例子,并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何做?
②教師引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境,從校園開始,幫助學(xué)生制定計劃,鼓勵學(xué)生在課下實施。
課下作業(yè)
①以“愛護環(huán)境,保護我們共同的家園”為題,寫一篇文章。
②定期進行保護校園活動。
教學(xué)后記:
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/71178.html
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