●凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。
●笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭。
●偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概-----用笑臉來(lái)迎接慘遭的命運(yùn),用百倍的
勇氣去應(yīng)付一切的不幸。
▲自主學(xué)習(xí)(閱讀教材P60-63,回答下列問(wèn)題)
一、豐富多彩的情緒。 第一課時(shí)
1、情緒的基本類型:喜、 、 、 。
2、情緒的產(chǎn)生:生活中,我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情,處于不同的 中,自然也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。
3、情緒的作用:情緒對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用,它影響著人們的 ,影響著人們的 。
4、積極影響:情緒可以充實(shí)人的 和 ,提高個(gè)人活動(dòng) 和 ,促使我們 成長(zhǎng)。
5、消極影響:情緒會(huì)使人感到 ,抑制人的活動(dòng) 和 ,降低人的 和 ,做出一些令自己后悔甚至 事情。
▲合作共建
6、下列對(duì)人的情緒說(shuō)法正確的是 ( )
A、情緒通常是由一定的事物引起的,因?yàn)槿魏问挛锒寄苁谷水a(chǎn)生情緒
B、人們的情緒在某種程度上,也反映了人對(duì)外界事物的態(tài)度。
C、心里是人的“內(nèi)心世界”,情緒就是內(nèi)心世界奇妙的“窗口”。
D、對(duì)同樣一件事,有人可能喜,有人可能怒,有人可能懼。
7、曾經(jīng)有科學(xué)家研究過(guò)人的情緒與記憶的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn),情緒最低落的學(xué)生,幾乎忘掉了記憶內(nèi)容的1/4,而情緒很好的學(xué)生,在相同的時(shí)間內(nèi)忘掉1/20,說(shuō)明情緒好的學(xué)生學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)情緒不好的學(xué)生,原因是:高高興興地學(xué)和愁眉苦練地學(xué),效果自然是不一樣的,這告送我們 ( )
A、人的情緒決定人的智力 B、不同的情緒對(duì)人產(chǎn)生不同的影響
C、情緒不好的時(shí)候就不要學(xué)習(xí) D、情緒可以決定人的學(xué)習(xí)態(tài)度。
▲自測(cè)自評(píng)
8、情緒就像“神奇果”,會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用,這種作用表現(xiàn)是( )
①它會(huì)使人精神煥發(fā),干勁倍增 ②它會(huì)使人無(wú)精打采,萎靡不振 ③它會(huì)使人精神快樂(lè) ④它會(huì)使人心情舒暢,開(kāi)朗豁達(dá)。
A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、①②③④。
9、“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心!倍鸥Φ倪@首詩(shī)告訴我們 ( )
A、個(gè)人志向影響人的情緒。 B、情緒往往反映著個(gè)人的興趣。
C、情緒隨著個(gè)人境遇的變化而變化。D、情緒變化反復(fù)無(wú)常。
10、影響情緒變化的因素有 ( )
①個(gè)人境遇的變化 ②社會(huì)生活的變化 ③個(gè)人興趣的變化. ④個(gè)人志向的變化
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
11、對(duì)消極情緒的認(rèn)識(shí)正確的是( )
A、消極情緒不會(huì)使人覺(jué)得難受。 B、強(qiáng)烈的消極情緒一般會(huì)使人的自制力下降。
C、消極情緒并不會(huì)導(dǎo)致人的健康狀況發(fā)生變化。 D、消極情緒使人們無(wú)法調(diào)控的。
12、“笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭!边@句俗語(yǔ)說(shuō)明 ( )
A、情緒有利于人的身心健康。 B、良好的情緒有利于人的身心健康
C、不良情緒有害于人的身心健康D、不同情緒對(duì)人的身心健康有著不同的影響
13、對(duì)于考試,我們不要過(guò)于緊張、恐懼,這是因?yàn)椋?)
A、只有沒(méi)有情緒的時(shí)候考試,才能取得好成績(jī) B、緊張、恐懼是正常人不應(yīng)該有的情緒 C、消極情緒會(huì)影響人的水平的發(fā)揮 D、考試使學(xué)生的家常便飯,隨便就能應(yīng)付
14、下列詩(shī)句反映樂(lè)觀的、積極的心境的是( )
A、相見(jiàn)時(shí)難別亦難 B、問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮
C、感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心 D、問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流
15、“哀之生之多難”“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”“風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵”“怒發(fā)沖冠”所表達(dá)的情緒分別是( )
A、喜、怒、哀、懼 B、喜、怒、哀、恐 C、哀、喜、怒、懼 D、哀、喜、懼、怒 ▲探究討論
16、材料:在古典小說(shuō)《三國(guó)演義》中,諸葛亮陣前痛罵王朗,王朗羞怒交加,一聲大吼,墜馬而亡。在這本小說(shuō)里,還記載了,東吳名將周瑜,年少得志,文武全才,身體狀況一向很好。但他嫉妒心很強(qiáng),對(duì)才能比他高的諸葛亮,總是耿耿于懷,并想法設(shè)法陷害。諸葛亮識(shí)破他的用意,“三氣周瑜”,使他怒不可遏,吐血而死,年僅36歲。
(1)上述材料體現(xiàn)了那種情緒對(duì)人的什么影響?(2)從中可以得到哪些啟示?
17、八年級(jí)學(xué)生劉剛在學(xué)科競(jìng)賽中把本來(lái)屬于自己強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了,但他沒(méi)有吭聲。試卷發(fā)下后,他冷靜地分析了自己出錯(cuò)的原因,認(rèn)真把試卷訂正了一邊,并做了深刻的總結(jié),使這次失敗成為鞭策自己的動(dòng)力。相反,劉剛的同學(xué)大力在考試時(shí),因緊張而導(dǎo)致許多會(huì)做的題目做不出來(lái),一怒之下把試卷撕了,并哭著離開(kāi)考場(chǎng)。接下來(lái)的日子,他無(wú)精打采,每次考試都緊張,成績(jī)不斷下滑。
(1)面對(duì)考試失利,這兩位同學(xué)分別有什么樣的情緒表現(xiàn)?
(2)這對(duì)他們各有什么影響? (3)你從中受到什么啟示?
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/59466.html
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