第2節(jié) 細胞的分裂和分化
1 指導(dǎo)思想：
自1968年美國杰?唐納?華特士創(chuàng)導(dǎo)生命教育思想以來，生 命教育思想在各國已得到迅速發(fā)展，我國 也有越來越多的有識之士認識到生命教育的重要性，并開始關(guān)注生命教育。2005 年3月14日，《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要(征求意見稿)》正式公布,這意味著關(guān)于生命的現(xiàn)代教育理念終于進入了我國中小學(xué)生的校園。
早在1925年，生物學(xué)大師Wilson就提出：“一切生命的關(guān)鍵問題都要到細胞中去尋找�！敝販剡@句名言，深深地體會到細胞的相關(guān)知識與生命教育的密切且特殊的關(guān)系。有了細胞才有完整的生命活動，細胞的相關(guān)知識是讓學(xué)生了解生命的基礎(chǔ)知識。
該 部分知識抽象，但也頗具一些“神秘”和誘 人之處，學(xué)生渴望了解和掌握。中通過問題激發(fā)學(xué)生對細胞分裂和分化的過程進行探究的興趣，結(jié)合實驗、活動等展示細胞內(nèi)發(fā)生的“神秘”現(xiàn)象，可以讓學(xué)生科學(xué)地理解生命現(xiàn)象，體會到生命之不易，油然而生對生命的敬畏之情。同時，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“癌細胞”部分，可以讓學(xué)生懂得珍愛生命，加強保健意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2 目標(biāo)
2.1 知識與技能
2.1.1 能正確描述細胞分裂和生長的基本過程。
2.1.2 說出細胞分裂和細胞生長與生物體生長的關(guān)系。
2.1.3 說出組織的概念。
2.1.4概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分 化形成的。
2.2 過程與方法
2.2.1 運用所學(xué)生物學(xué)知識分析、解決生活中常見的問題。
2.2.2 學(xué)會分析癌細胞的機理，關(guān)注防治癌癥的研究。
2.3 情感態(tài)度與價值觀
2.3.1 理解生命，敬畏生命。
2.3.2 知道養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，懂得珍愛生命。
3 學(xué)情分析
從對幾位同學(xué)的談話中了解到，由于生物技術(shù)發(fā)展對社會影響的日益加深，學(xué)生通過小學(xué)課程、電視、課外讀物等途徑 得知了一些關(guān)于細胞的知識，但是僅僅限于細胞名稱及 其簡單結(jié)構(gòu)的了解，還停留在對細胞的 靜態(tài)方面的認識水平上。前面幾節(jié)課我們詳細介紹了細胞的發(fā)現(xiàn)過程、細胞結(jié)構(gòu)的觀察和比較，對學(xué)生的已有知識進行了規(guī)范和完善。本節(jié)課將進行細胞的動態(tài)方面知識的學(xué)習(xí)，為此首先應(yīng)該引導(dǎo)好學(xué)生讓他們知道細胞也有動態(tài)的一面，并依此激發(fā)學(xué)生的興趣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的認知水平，把細胞分裂和細胞生長的基本過程定為本節(jié)課的教學(xué)重點，分裂過程中染色體的變化、細胞分化過程定為本節(jié)課的難點。重點內(nèi)容通過質(zhì)疑、實驗等方式達到教學(xué)效果，難點部分通過動畫、演示模型等化抽象為形象，有效突破難點。
教學(xué)重點 細胞分裂和細胞生長的基本過程
教學(xué)難點 分裂過程中染色體的變化，細胞分化過程
課前準(zhǔn)備 掛圖，變形蟲細胞分裂的裝片，自制染色 體模型，課件
教學(xué)安排 1課時
4 教學(xué)過程
教學(xué)
程序教師行為學(xué)生活動及目標(biāo)
復(fù)
習(xí)
舊
知
識1.展示細胞結(jié)構(gòu)的掛圖，復(fù)習(xí)細胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
2.總結(jié)，并提醒學(xué)生樹立從細胞這樣的微觀層次來分析問題，“一切生命的關(guān)鍵問題都要到細胞中去尋找�！�
回憶細胞各結(jié)構(gòu)及功能，鞏固細胞結(jié)構(gòu)相關(guān)知識。
聆聽大師聲音，調(diào)動學(xué)生積極性，增強分析問題的信心和意識。
引
入
新
課1.播放課件（雞蛋孵化變成小雞；種子經(jīng)過萌發(fā)長成幼苗）并質(zhì)疑：生物的生長現(xiàn)象應(yīng)該怎么解釋？
2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從細胞數(shù)目的變化來分析生物的生長現(xiàn)象，引出“細胞的分裂”。發(fā)現(xiàn)、提出問題。積極思考，對問題進行猜測。
作出假設(shè)。
細
胞
的
分
裂1.指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察變形蟲細胞分裂的裝片。
2.播放課件（動物細胞的分裂）并提問：①在細胞分裂過程中，細胞核和細胞 質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化？ ②細胞分裂的結(jié)果是什么？
3.再次播放課件并引導(dǎo)學(xué)生觀察細胞核和細胞質(zhì)的變化，闡述染色體變化的“奧妙”之處。
4.演示自制染色體模型，幫助學(xué)生克服難點。觀察裝片，嘗試對細胞分裂的過程進行描述。
嘗試描述細胞分裂的過程。
了解染色體的變化，理解它對生物體生長的意義。
體會細胞分裂過程的“神秘”。
細
胞
的
生
長1.根據(jù)課件質(zhì)疑：通過分裂產(chǎn)生的新細胞（體積一般都很小）不再發(fā)生變化了嗎？
2.播放課件（一個植物細胞的生長過程），引導(dǎo)學(xué)生觀察細胞的生長，質(zhì)疑：①細胞的體積發(fā)生了什么變化？ ②細胞中的小液泡發(fā)生了什么變化？
3.質(zhì)疑：細胞的生長是無限的嗎？你怎么理解這樣的現(xiàn)象？
4.引導(dǎo)學(xué)生分組活動：計算并比較表面積和體積之比。
5.小結(jié)：通過觀察和分析，你認為與生物體生長直接有關(guān)的因素有哪些？開始思考體積的變化。
理解細胞生長的過程。
給出自己的答案并思考理由。
分組合作，整理、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并交流。
交流、討論得出答案。
細
胞
的
分
化1.提問：根據(jù)細胞分裂和生長 的知識，可以得出組成生物體的所有細胞都是一樣的結(jié)論，你同意嗎？同時播放課件（人體的幾種細胞），質(zhì)疑：人是由一個受精卵細胞發(fā)育而來的，為什么這些人體細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢？
2.播放課件。（細胞分化過程），啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生分析。
3.根據(jù)課件，師生共同總結(jié)組織的概念。
積極思考“矛盾的結(jié)論”
觀看畫面，討論分析，總結(jié)細胞分化的概念。
師生共同總結(jié)組織的概念
后
花
園引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“癌細胞”部分，給出閱讀提綱：①癌是怎樣形成的？②算一算：一個細胞經(jīng)過n次分裂后，形成了多少個細胞？③癌癥形成的原因有哪些？④談?wù)勀阕x后的感受。了解癌癥的機理。動腦筋計算，匯報結(jié)果：2n。知道養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，懂得珍愛生命。
復(fù)習(xí)
鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。回顧所學(xué)知識，升華生命意識。
5 教學(xué)反思
本節(jié)課在充分了解學(xué)生已有知識的情況下，注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以關(guān)鍵問題貫穿整個教學(xué)過程，拓展了觀察變形蟲細胞分裂、算一算等活動，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問題的能力，教學(xué)效果良好。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/58587.html
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