一、目標(biāo)
[知識(shí)與能力]
1.了解生活中寬容友善的重要性;懂得寬容他人,就是善待自己。
2.正確認(rèn)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)的界限。
[過(guò)程與方法]
學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛(ài)的心態(tài)和情感,與同學(xué)、與老師、與他人相處。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
懂得寬容、與人為善是交往的品德,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn),樂(lè)于寬容待人,與人為善。
二、重難點(diǎn)
“生活需要寬容友善”是本課的教學(xué)重點(diǎn);
“正確把握寬容友善”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、知識(shí)體系
第一框 生活需要寬容友善
1.人為何要有寬闊的胸襟?
人有寬闊的胸襟,才能贏得友誼,增進(jìn)團(tuán)結(jié);才能解人之難,取人之長(zhǎng),諒人之短,從而產(chǎn)生很大的感召力,使人相互信任親近。而心胸狹小,于己于人都沒(méi)有好處。
2.為何要寬容那些曾經(jīng)傷害過(guò)自己的人?
實(shí)踐證明,在隔閡誤會(huì)面前,寬容能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷,使你忘記不快,而不會(huì)為往事耿耿于懷;寬容能使你用自身內(nèi)心的溫暖去融化寒冷的堅(jiān)冰;寬容也能使你理智填平感情上的洼地,對(duì)美好的明天充滿(mǎn)信心。寬容是一種美德,是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。
第二框 正確把握寬容友善
1.為什么要正確對(duì)待老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育?
答:個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的教育。老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育,是對(duì)我們的關(guān)愛(ài),是為了我們的健康成長(zhǎng)。我們要正確對(duì)待老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育。
2.我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)寬容友善的人?
答:(1)重大義輕小是非,對(duì)人有寬容之心;(2)要正確對(duì)待老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育;(3)堅(jiān)持原則,依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
四、教學(xué)方法
閱讀討論法、情境教學(xué)法、親身體驗(yàn)法
五、課時(shí)安排:3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備:
(1)課前讓學(xué)生收集、查找古今中外寬容友善方面的名言警句小故事。(2)教師課前找學(xué)生交談,調(diào)查了解學(xué)生在寬容友善方面存在的問(wèn)題。
第1課時(shí) 生活需要寬容友善
新課導(dǎo)入:生活在線(xiàn)(教材P61)
看看三幅圖片,說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情。如果我們生活都像這樣,會(huì)怎么樣?
提示:兩同學(xué)騎車(chē)相撞一矛盾發(fā)生;怒火沖天一矛盾沖突;握手言和一矛盾解決。怒火沖天的兩個(gè)同學(xué)最后握手言和了,原因在于雙方采取了寬容友善的態(tài)度。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生生活中的小事,引出生活需要寬容友善。
一、生活需要寬容友善(板書(shū))
活動(dòng)內(nèi)容:閱讀“六尺巷”的啟示(教材P62)
討論:(1)如果張英和葉家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果?
(2)這個(gè)故事給我們什么啟示?
提示:(1)這一問(wèn)題的答案比較開(kāi)放?赡艿暮蠊校孩俅蚬偎,讓官府裁決;②鄰居之間老死不相往來(lái);③大打出手,釀成慘劇,等等。
(2)啟示是:與人相處,與人交往,應(yīng)該胸襟開(kāi)闊,謙讓友善。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“六尺巷”的故事,使學(xué)生感悟到寬容的作用。
(一)生活中寬容友善的重要性(板書(shū))
活動(dòng)內(nèi)容:以史為鑒
學(xué)生1:“將相和”
學(xué)生2:“七擒孟獲”
討論:這兩個(gè)故事,說(shuō)明了什么道理?
設(shè)計(jì)意圖:從正面的事例,證明寬容的重要作用。
教師小結(jié):
1.凡在事業(yè)上有所建樹(shù)的人,無(wú)不襟懷擔(dān)白,度量恢宏。人有寬闊的胸襟,才能贏得友誼,增進(jìn)團(tuán)結(jié);才能解人之難,取人之長(zhǎng),諒人之短,從而產(chǎn)生很大的感召力,使人相互信任親近。(板書(shū))
活動(dòng)內(nèi)容:在團(tuán)結(jié)和溫暖的集體里
學(xué)生閱讀“寬容的力量——教師篇”(見(jiàn)資料包)
我們班集體是團(tuán)結(jié)的集體,是溫暖的集體。請(qǐng)你談?wù)劙l(fā)生在你身邊的師生之間和同學(xué)之間寬容的小故事。
設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)內(nèi)容與上面的“以史為鑒”相呼應(yīng)!耙允窞殍b”是從歷史上的名人身上感悟到寬容的力量,這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和身邊的小事,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有寬容,生活中處處需要寬容。
過(guò)渡:生活中處處有寬容,生活中處處需要寬容。但生活中我們與陌生人、朋友、同學(xué)、教師,甚至父母,在交往過(guò)程中也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的誤會(huì)而產(chǎn)生矛盾和沖突。
活動(dòng)內(nèi)容:公共汽車(chē)上的沖突(教材P64)
討論:趙剛和陳偉的處理方法有何不同?趙剛、陳偉的做法對(duì)我們有什么啟示?
提示:(1)趙剛用寬容大度的心態(tài),用幽默的話(huà)語(yǔ),諒解他人,化解矛盾;陳偉缺乏寬容忍讓之心,以牙還牙,激化矛盾,加劇沖突。
(2)當(dāng)他人不小心妨礙甚至傷害了我們時(shí),我們應(yīng)該用寬廣的胸襟,正確面對(duì),及時(shí)化解矛盾和沖突,防止矛盾和沖突加劇。
設(shè)計(jì)意圖:從反面事例來(lái)證明,生活需要寬容友善。
活動(dòng)內(nèi)容:給你忠告
閱讀“學(xué)會(huì)寬恕別人,可為自己健康加分”(見(jiàn)資料包)
教師小結(jié):
2.心胸狹小者,于人于已都沒(méi)有好處。當(dāng)別人不小心妨礙了你,當(dāng)朋友誤解了你,使你感到委屈時(shí),如果你為此爭(zhēng)吵、懷恨乃至報(bào)復(fù),那么只會(huì)加深矛盾和痛苦,甚至?xí)䦟?dǎo)致難以預(yù)料的后果。(板書(shū))
活動(dòng)內(nèi)容:表達(dá)心聲
主題:有人說(shuō)生活因矛盾而充滿(mǎn)激情。但當(dāng)激情消退后,我們發(fā)現(xiàn):我們總是生活中自責(zé)和痛苦之中。在與同學(xué)、朋友、老師和父母相處過(guò)程中,曾經(jīng)因?yàn)槟阕约旱牟欢Y貌或誤解,傷害到了你的同學(xué)、朋友、老師和父母,但因?yàn)槊孀拥膯?wèn)題至今沒(méi)有解決,你還生活在自責(zé)和痛苦之中。今天,讓我們以“×××,其實(shí)我想……”為題寫(xiě)一封信給因你的不禮貌或誤解而傷害的人,說(shuō)明事實(shí)的真相,求得諒解和寬容。
時(shí)間:10分鐘
方式:課后或利用放學(xué)后,把你的信當(dāng)面交給他(她),或通過(guò)郵局寄給他(她)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“表達(dá)心聲”這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在對(duì)寬容有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去踐行,通過(guò)自己的行動(dòng)釋放消極情緒,掌握求得他人原諒的表達(dá)方式,并從中體會(huì)到受到別人寬容的喜悅,從而由己及人,學(xué)會(huì)去寬容別人的過(guò)錯(cuò)、誤解,形成良好的人際關(guān)系。
第2課時(shí) 寬容傷害過(guò)你的人
信息點(diǎn)擊:教材P63
北京潭柘寺的對(duì)聯(lián):
大肚能容,容天下難容之事;
開(kāi)口便笑,笑世間可笑之人。
根據(jù)上面的圖和對(duì)聯(lián),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)彌勒佛的性格特征是怎樣的?
提示:大肚——寬容 開(kāi)口——樂(lè)觀
活動(dòng)內(nèi)容:談寬容
結(jié)合“信息點(diǎn)擊”和第1課時(shí)寬容的作用,請(qǐng)你用下列句式談?wù)勀銓?duì)寬容的理解。
寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷,是對(duì)人對(duì)事的包容和接納。
寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界,是精神的成熟、心靈的豐盈。
寬容是一種仁愛(ài)的光芒、無(wú)上的福分,是對(duì)別人的釋?xiě),也即是?duì)自已善待。
寬容是一種生存的智慧、生活的藝術(shù),是對(duì)同類(lèi)的認(rèn)同,更在于對(duì)異類(lèi)的尊重。
……
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的有兩個(gè)。一是通過(guò)學(xué)生談對(duì)寬容的理解,進(jìn)一步理解寬容的作用;二是教師參與其中,說(shuō)出自己的理解,從而把學(xué)生引向另一個(gè)話(huà)題“寬容傷害過(guò)自己的人”。
教師小結(jié):我認(rèn)為寬容是一種美德,是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。
二、寬容傷害過(guò)自己的人(板書(shū))
活動(dòng)內(nèi)容:“小季的猶豫”(見(jiàn)教材P65)
討論1.你以前有沒(méi)有對(duì)人無(wú)法寬容的事情嗎?
2.憑你的經(jīng)驗(yàn),你覺(jué)得故事會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局?
3.小季該不該幫他呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法,從而引起學(xué)生對(duì)“寬容傷害過(guò)自己的人”的矛盾沖突,在相互討論中達(dá)成共識(shí)。
4.上一節(jié)課上,你寫(xiě)的信發(fā)出去了沒(méi)有,有沒(méi)有結(jié)果?你的感受是什么?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從自己傷害過(guò)他人,去求得他人的諒解這一活動(dòng)的結(jié)果來(lái)認(rèn)識(shí)“寬容傷害過(guò)自己的人”的意義。這個(gè)結(jié)果有兩種:一是沒(méi)有得到別人的諒解,二是得到了別人的諒解。兩種結(jié)果帶來(lái)了兩種不一樣的感受。學(xué)生回答時(shí),教師要注意一定要讓兩種結(jié)果充分表達(dá),讓學(xué)生教育學(xué)生,讓自己教育自己。這也是課程資源的一種開(kāi)發(fā)和利用。
教學(xué)中又要注意,寬容傷害過(guò)自己的人是一種較高層次的道德要求,我們?cè)诮虒W(xué)中要允許學(xué)生有自己的想法,只能通過(guò)提倡來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,而不能強(qiáng)加于學(xué)生。另一方面,要通過(guò)換位思考,引導(dǎo)學(xué)生感悟當(dāng)自己傷害過(guò)別人,是不是需要得到別人的諒解和寬容,從而使學(xué)生提升道德要求。
活動(dòng)內(nèi)容:閱讀感悟
閱讀“寬恕傷害過(guò)自己的人”(見(jiàn)資料包)
讀完這篇文章,你從中感受到了什么?
教師小結(jié):
寬容那些曾經(jīng)傷害過(guò)自己的人能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷,使自己忘記不快,而不會(huì)為往事耿耿于懷;能使自己用自身內(nèi)心的溫暖去融化寒冷的堅(jiān)冰;也能使自己理智填平感情上的洼地,對(duì)美好的明天充滿(mǎn)信心。寬容是一種美德,是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。(板書(shū))
活動(dòng)內(nèi)容:心理診所
閱讀劇本《拆信風(fēng)波》
時(shí)間:星期天早晨
地點(diǎn):女兒的房間
人物:媽媽、女兒(某校初三學(xué)生)
(媽媽氣呼呼地將幾封信摔在女兒面前)
媽媽?zhuān)耗氵有心思搞好學(xué)習(xí)?
女兒:(驚訝地)你有什么權(quán)利私拆我的信!
媽媽?zhuān)耗闶俏业呐畠海僬f(shuō),我也是為了你好,不了解你的情況,怎么幫助你?
女兒:(砰地關(guān)上門(mén))我的事從今以后不用你管!
(1)運(yùn)用所學(xué)有關(guān)知識(shí),對(duì)劇中“媽媽”的言行進(jìn)行評(píng)析。
(2)為了消除母女的隔閡,請(qǐng)你向劇中的“女兒”提出建議。
設(shè)計(jì)意圖:心理診所主要是針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題而設(shè)置的。在學(xué)生中,所遇到的所謂“傷害過(guò)自己的人”主要來(lái)自同學(xué)、朋友、老師和父母。尤其是與父母的關(guān)系,隨著身心的發(fā)展,獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),與父母之間的代溝越來(lái)越深。通過(guò)“閱讀感悟”的討論,使學(xué)生明白即使是生命受到傷害也可以寬容,何況是同學(xué)、朋友、老師和父母。從而向?qū)W生傳遞一個(gè)信息:親情、友情需要寬容。
第3課時(shí) 正確把握寬容友善
導(dǎo)入新課1:
俗語(yǔ)說(shuō):“得饒人處且饒人”、“馬善被人騎,人善被人欺。”你對(duì)此有何看法?
設(shè)計(jì)意圖:第1、2課時(shí),講了為什么要寬容的問(wèn)題。而在實(shí)際生活中,家庭和社會(huì)教育可能使學(xué)生在思想上容易引起混亂。因此,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握好寬容的尺度。
過(guò)渡:寬容是一種美德,是一種可貴的精神境界。但寬容并不意味著不分是非曲直,不講原則;寬容也不意味著麻木不仁,熟視無(wú)睹。當(dāng)然,寬容也不是理虧的表現(xiàn),更不是軟弱無(wú)能。
導(dǎo)入新課2:
在日常生活中,你是否有過(guò)寬容他人的經(jīng)歷?在寬容他人的過(guò)程中,你是否有過(guò)麻煩?說(shuō)出來(lái)我們一道分享。
設(shè)計(jì)意圖:在生活中,我們每個(gè)人都有寬容他人的經(jīng)歷,但結(jié)果卻不一定相同。有時(shí)你寬容了他人,他人不僅不感激,反而覺(jué)得你理虧、軟弱;有時(shí)你寬容了他人,尤其是熟悉的人,他們覺(jué)得應(yīng)該……以上這些情況,學(xué)生一定會(huì)遇到,通過(guò)表達(dá)一方面使學(xué)生的情緒得到合理的發(fā)泄;另一方面引導(dǎo)學(xué)生正確把握寬容的度,引入新課教學(xué)。
一、正確把握寬容友善,做一個(gè)寬容友善的人(板書(shū))
1.寬容與軟弱
活動(dòng)內(nèi)容:閱讀思考教材P65—66“顏回打賭”
討論:(1)怎樣理解孔子的評(píng)判?
(2)寬容忍讓就是軟弱無(wú)能嗎?
問(wèn)題提示:(1)俗話(huà)說(shuō),兩利相權(quán)取其重,兩害相權(quán)取其輕。孔子的評(píng)判并不在于顏回說(shuō)錯(cuò)了,買(mǎi)布的人說(shuō)對(duì)了,而在于人要有一顆寬厚仁愛(ài)之心,非原則性的問(wèn)題不要斤斤計(jì)較,不必當(dāng)真。
(2)對(duì)這一問(wèn)題應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,當(dāng)別人無(wú)意傷害了你的時(shí)候,當(dāng)別人對(duì)你的傷害未造成嚴(yán)重后果時(shí),寬容忍讓不是軟弱無(wú)能的表現(xiàn),而是一種可貴的精神境界;如果面對(duì)別人一次次的侵害而忍氣吞聲,這種寬容忍讓就是軟弱無(wú)能,應(yīng)該依靠老師、學(xué)校、法律來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
教師小結(jié):寬容不是軟弱,做一個(gè)寬容友善的人,要重大義而輕小是非,對(duì)人有寬容之心。(板書(shū))
所謂路遙知馬力,日久見(jiàn)人心。在寬容別人的同時(shí),會(huì)贏得別人的尊敬。
2.寬容與嚴(yán)格
活動(dòng)內(nèi)容:閱讀思考教材P66
七年級(jí)(1)班的班主任王老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé),經(jīng)常找學(xué)生談心,耐心輔導(dǎo)學(xué)生。但小趙同學(xué)對(duì)王老師有看法,他說(shuō):“我遲到了,他就批評(píng)我;小測(cè)驗(yàn)時(shí),我就翻了一下書(shū),也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴(yán)了,對(duì)我一點(diǎn)也不寬容。”
討論:(1)老師批評(píng)我們就是不寬容嗎?
(2)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師和父母的批評(píng)教育?
(3)聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆_對(duì)待老師和父母的批評(píng)教育?
問(wèn)題提示:(1)回答是否定的。寬容不是縱容,寬容并不排斥嚴(yán)格要求和善意的批評(píng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生違背了學(xué)校規(guī)章制度、基本的道德規(guī)范、法律法規(guī)時(shí),老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是正確的,是對(duì)一個(gè)稱(chēng)職的教師的基本要求,這種批評(píng)恰恰是對(duì)學(xué)生最大的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。
(2)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的教育。老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育,是對(duì)我們的關(guān)愛(ài),是為了我們的健康成長(zhǎng)。我們要正確對(duì)待老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育。
(3)這一問(wèn)題比較開(kāi)放。首先應(yīng)該以誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待老師的批評(píng)教育,充分認(rèn)識(shí)到這種批評(píng)教育是老師有責(zé)任心、愛(ài)心的表現(xiàn);其次,對(duì)待老師的批評(píng)教育,要認(rèn)真加以改正,老師的要求要落實(shí)到具體行動(dòng)中去。再次,對(duì)老師可能出現(xiàn)的不正確的批評(píng),要心平氣和地向老師解釋清楚,并向老師提出自己的想法。
(4)你能用所學(xué)的知識(shí)幫助小趙同學(xué)糾正對(duì)王老師的看法嗎?
問(wèn)題提示:我會(huì)告訴小趙同學(xué)寬容不是縱容。寬容與嚴(yán)格兩者之間是一致的。老師的批評(píng)和教育是對(duì)我們的關(guān)愛(ài),是為了我們的健康成長(zhǎng)。我們要正確對(duì)待老師批評(píng)和教育。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生通過(guò)4個(gè)問(wèn)題的討論,認(rèn)識(shí)到寬容不等于是縱容。當(dāng)我們的行為偏離紀(jì)律、道德、法律要求時(shí),父母和老師對(duì)我們的批評(píng)教育是愛(ài)的表現(xiàn)。因此,一要正確理解;二要正確對(duì)待。而這一問(wèn)題,在學(xué)生中普遍存在,這也是造成代溝的主要原因之一。
教師小結(jié):寬容不是縱容,做一個(gè)寬容友善的人,要正確對(duì)待老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和教育。(板書(shū))
3.寬容與維權(quán)
活動(dòng)內(nèi)容:閱讀思考教材P67
衛(wèi)民同學(xué)星期天到超市買(mǎi)了幾只面包,家里人吃了后出現(xiàn)了嘔吐等癥狀,醫(yī)院診斷是因?yàn)槌粤俗冑|(zhì)面包而引起的食物中毒。事情發(fā)生后,衛(wèi)民想到超市討個(gè)公道,要求超市賠禮道歉,賠償損失。而衛(wèi)民的母親說(shuō):“能寬容就寬容他們算了,反正又沒(méi)有出大事,再說(shuō)我們花的錢(qián)又不多,人家做生意也不容易!毙l(wèi)民說(shuō):“這不是寬容不寬容的事情,不能讓他們?cè)俸θ肆!?衛(wèi)民的父親說(shuō):“對(duì),干脆去把超市砸了!
請(qǐng)回答:(1)衛(wèi)民的母親的說(shuō)法正確嗎?為什么?
問(wèn)題提示:錯(cuò)誤,不講原則的寬容,就是縱容違法犯罪。不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益,還會(huì)使更多人的合法權(quán)益受到侵害。
(2)衛(wèi)民的父親的說(shuō)法正確嗎?為什么?
問(wèn)題提示:錯(cuò)誤,討公道必須在憲法和法律規(guī)定的范圍之內(nèi),不得超越憲法和法律,不能以暴制暴。這不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益,還會(huì)侵害到他人的合法權(quán)益。
(3)衛(wèi)民堅(jiān)持“討個(gè)公道”,是否沒(méi)有寬容之心?為什么?
問(wèn)題提示:不是。衛(wèi)民堅(jiān)持“討個(gè)公道”并非沒(méi)有寬容之心,而是對(duì)社會(huì)的真正的寬容。
超市出售變質(zhì)的面包,這種惟利是圖、損人利己的行為,它不是一個(gè)是否“寬容”的問(wèn)題,而是一個(gè)道德和法律的問(wèn)題。它不僅背離了社會(huì)主義道德的要求,也違反了社會(huì)主義法律的軌道,必須受到社會(huì)的譴責(zé)和法律的懲戒。食品安全,人命關(guān)天,涉及千家萬(wàn)戶(hù),衛(wèi)民依法“討個(gè)公道”,既是對(duì)自身權(quán)益的維護(hù),又是對(duì)廣大消費(fèi)者利益、人民的利益的維護(hù)。如果這是對(duì)不法商家不寬容的話(huà),那就是對(duì)社會(huì)、對(duì)廣大人民群眾最大的寬容。寬容不能喪失原則,依法“討回公道”,正是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人最大的友善。寬容并不意味著不分是非曲直,不講原則;寬容也不意味著麻木不仁,熟視無(wú)睹。當(dāng)然,寬容也不是理虧的表現(xiàn),更不是軟弱無(wú)能。
(4)衛(wèi)民一家“討個(gè)公道”的法律依據(jù)是什么?他們可以通過(guò)哪些途徑“討個(gè)公道”?
問(wèn)題提示:法律依據(jù)見(jiàn)教材P67“信息點(diǎn)擊”;
維權(quán)途徑:與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商;向工商行政管理部門(mén)反映;向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴;向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V等。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容不是不講原則。如果自己的合法權(quán)益受到不法侵害,要敢于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。在教學(xué)中,要讓學(xué)生知道寬容的原則就是道德和法律的要求,不講原則的寬容不僅是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任,也是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的不負(fù)責(zé)任;知道維護(hù)自己的合法權(quán)益,不能侵害到他人的合法權(quán)益;學(xué)會(huì)通過(guò)正確的法律途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。
教師小結(jié):寬容不是不講原則。做一個(gè)寬容友善的人,要堅(jiān)持原則,依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。(板書(shū))
活動(dòng)內(nèi)容:知識(shí)運(yùn)用
生活中,人們對(duì)寬容有各種各樣的理解,讓我們對(duì)下列觀點(diǎn)加以辨析。
內(nèi)容判斷評(píng)析
寬容意味著事事都要做出忍讓 錯(cuò)寬容是有原則的,不是盲目的,在原則問(wèn)題,如違反法律的問(wèn)題上,我們不能夠退讓。
意味著事事都要遷就別人錯(cuò)寬容是有原則的,不是盲目的,對(duì)“壞人”、“惡人”就不能遷就。
寬容是懦弱的表現(xiàn)錯(cuò)寬容是一種美德、一種境界,能夠?qū)捜菟说娜耸亲钣杏職獾娜恕?br />寬容等于縱容錯(cuò)寬容是有原則的,縱容是沒(méi)有原則的,兩者不是一回事。
要寬容就沒(méi)有原則,講原則就無(wú)法寬容錯(cuò)在堅(jiān)守原則,不違背原則的基礎(chǔ)上,我們寬厚待人,與人為善,就是寬容。
對(duì)缺乏寬容心的人是無(wú)法講寬容的錯(cuò)寬容他人的過(guò)錯(cuò),寬容別人對(duì)自己的傷害,是寬容的表現(xiàn),寬容往往能夠感化當(dāng)事人,使缺乏寬容心的人學(xué)會(huì)寬容。
寬容對(duì)方無(wú)意的傷害,不寬容對(duì)方有意的傷害。錯(cuò)只有違背原則的問(wèn)題,才不能夠?qū)捜荨?br />活動(dòng)內(nèi)容:拓展天地——生命的郵件(見(jiàn)教材P68)
讀了上面一位父親寫(xiě)給自己初生兒子的短文,說(shuō)說(shuō)自己的感想。
問(wèn)題提示:這一問(wèn)題比較開(kāi)放。學(xué)生要感悟到一位父親對(duì)兒子的愛(ài),也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須用寬厚仁愛(ài)之心報(bào)答父母、老師和社會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀,感悟到人生活在社會(huì)中,寬容友善是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。要正確理解寬容,學(xué)會(huì)寬容,做一個(gè)寬容友善的人。
七、資料包
測(cè)測(cè)你的寬容度
請(qǐng)對(duì)下列問(wèn)題作出“是”或“否”的選擇:
1、有很多人總是故意跟我過(guò)不去。
2、碰到熟人,當(dāng)我向他打招呼而他視若無(wú)睹時(shí),最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵,說(shuō)些淺薄無(wú)聊的笑話(huà),居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿(mǎn)庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無(wú)人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導(dǎo)的重用。
9、有的人笨頭笨腦,反應(yīng)遲鈍,真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時(shí)老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對(duì),還非要?jiǎng)e人按著他的意見(jiàn)行事。
12、和事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨(dú)斷專(zhuān)行的領(lǐng)導(dǎo)。
14、有的人成天牢騷滿(mǎn)腹,而我覺(jué)得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對(duì)別人的工作百般挑剔,而不顧及別人的情緒。
17、當(dāng)我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認(rèn)可和贊賞時(shí),我會(huì)大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無(wú)禮的人常常事事暢通無(wú)阻,這真令我看不慣。
每題答“是”記1分,答“否”記0分。各題得分相加,統(tǒng)計(jì)總分。
13--18分,說(shuō)明你需要在生活中加強(qiáng)自己的靈活性,培養(yǎng)寬容精神;
7--12分,表明你具有常人的心態(tài),盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人,有時(shí)也會(huì)被他們的態(tài)度所激怒,但總的來(lái)說(shuō)尚能容忍;
0--6分,說(shuō)明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)。
寬容小故事
宰相肚里能撐船 三國(guó)時(shí)期的蜀國(guó),在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個(gè)叫楊戲的,性格孤僻,訥于言語(yǔ)。蔣琬與他說(shuō)話(huà),他也是只應(yīng)不答。有人看不慣,在蔣琬面前嘀咕說(shuō):“楊戲這人對(duì)您如此怠慢,太不象話(huà)了!”蔣琬坦然一笑,說(shuō):“人嘛,都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面說(shuō)贊揚(yáng)我的話(huà),那可不是他的本性;讓他當(dāng)著眾人的面說(shuō)我的不是,他會(huì)覺(jué)得我下不來(lái)臺(tái)。所以,他只好不做聲了。其實(shí),這正是他為人的可貴之處!焙髞(lái),有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。
仁義胡同 明朝年間,山東濟(jì)陽(yáng)人董篤行在京城做官。一天,他接到家信,說(shuō)家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭(zhēng)吵,希望他能借權(quán)望來(lái)出面解決此事。董篤行看后馬上修書(shū)一封,道:“千里捎書(shū)只為墻,不禁使我笑斷腸;你仁我義結(jié)近鄰,讓出兩尺又何妨!奔胰俗x后,覺(jué)得董篤行有道理,便主動(dòng)在建房時(shí)讓出幾尺。而鄰居見(jiàn)董家如此,也有所感悟,同樣效法。結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方,房子蓋成后,就有了一條胡同,世稱(chēng)“仁義胡同”。
看了讓你終身不后悔的四個(gè)人生故事
1、誤會(huì):
早年在美國(guó)阿拉斯加地方,有一對(duì)年輕人結(jié)婚,婚后生育,他的太太因難產(chǎn)而死,遺下一孩子。他忙生活,又忙于看家,因沒(méi)有人幫忙看孩子,就訓(xùn)練一只狗,那狗聰明聽(tīng)話(huà),能照顧小孩,咬著奶瓶喂奶給孩子喝,撫養(yǎng)孩子!
有一天,主人出門(mén)去了,叫它照顧孩子!
他到了別的鄉(xiāng)村,因遇大雪,當(dāng)日不能回來(lái)。第二天才趕回家,狗立即聞聲出來(lái)迎接主人。他把房門(mén)開(kāi)一看,到處是血,抬頭一望,床上也是血,孩子不見(jiàn)了,狗在身邊,滿(mǎn)口也是血,主人發(fā)現(xiàn)這種情形,以為狗性發(fā)作,把孩子吃掉了,大怒之下,拿起刀來(lái)向著狗頭一劈,把狗殺死了。
之后,忽然聽(tīng)到孩子的聲音,又見(jiàn)他從床下爬了出來(lái),于是抱起孩子;雖然身上有血,但并未受傷!
他很奇怪,不知究竟是怎么一回事,再看看狗身,腿上的肉沒(méi)有了,旁邊有一只狼,口里還咬著狗的肉;狗救了小主人,卻被主人誤殺了,這真是天下最令人驚奇的誤會(huì)!
注:誤會(huì)的事,是人往往在不了解、無(wú)理智、無(wú)耐心、缺少思考、未能多方體諒對(duì)方,反省自己,感情極為沖動(dòng)的情況之下所發(fā)生!
誤會(huì)一開(kāi)始,即一直只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò);因此,會(huì)使誤會(huì)越陷越深,弄到不可收拾的地步,人對(duì)無(wú)知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì),尚且會(huì)有如此可怕嚴(yán)重的后果,這樣人與人之間的誤會(huì),則其后果更是難以想像!
2、釘子:
有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣,于是他的父親就給了他一袋釘子;并且告訴他,每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的圍籬上!
第一天,這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。
他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得容易些!
終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣,他告訴他的父親這件事,父親告訴他,現(xiàn)在開(kāi)始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候,就拔出一根釘子!
一天天地過(guò)去了,最后男孩告訴他的父親,他終于把所有釘子都拔出來(lái)了。
父親握著他的手來(lái)到后院說(shuō):你做得很好,我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞,這些圍籬將永遠(yuǎn)不能回復(fù)成從前。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話(huà)將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀,不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起,那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話(huà)語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受!
注:人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o(wú)法釋?xiě)训膱?jiān)持,而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起,開(kāi)始寬容地看待他人,相信你(你)一定能收到許多意想不到的結(jié)果。。。。幫別人開(kāi)啟一扇窗,也就是讓自己看到更完整的天空。。。!
3、且慢下手?
大多數(shù)的同仁都很興奮,因?yàn)閱挝焕镎{(diào)來(lái)一位新主管,據(jù)說(shuō)是個(gè)能人,專(zhuān)門(mén)被派來(lái)整頓業(yè)務(wù);可是日一天天過(guò)去,新主管卻毫無(wú)作為,每天彬彬有禮進(jìn)辦公室,便躲在里面難得出門(mén),那些本來(lái)緊張得要死的壞份子,現(xiàn)在反而更猖獗了!
“他那里是個(gè)能人嘛!根本是個(gè)老好人,比以前的主管更容易唬!”
四個(gè)月過(guò)去,就在真正努力為新主管感到失望時(shí),新主管卻發(fā)威了--壞份子一律開(kāi)革,能人則獲得晉升。下手之快,斷事之準(zhǔn),與四月表現(xiàn)保守的他,簡(jiǎn)直像是全然換個(gè)人!
年終聚餐時(shí),新主管在酒過(guò)三巡之后致詞:“相信大家對(duì)我新到任期間的表現(xiàn),和后來(lái)的大刀闊斧,一定感到不解,現(xiàn)在聽(tīng)我說(shuō)個(gè)故事,各位就明白了:“我有位朋友,買(mǎi)了棟帶著大院的房子,他一搬進(jìn)去,就將那院子全面整頓,雜草樹(shù)一律清除,改種自己新買(mǎi)的花卉,某日原先的屋主往訪(fǎng),進(jìn)門(mén)大吃一驚的問(wèn):“那最名貴的牡丹哪里去了?”我這位朋友才發(fā)現(xiàn),他竟然把牡丹當(dāng)草給鏟了!
后來(lái)他又買(mǎi)了一棟房子,雖然院子更是雜亂,他卻是按兵不動(dòng),果然冬天以為是雜樹(shù)的植物,春天里開(kāi)了繁花;春天以為是野草的,夏天里成了錦蔟;半年都沒(méi)有動(dòng)靜的小樹(shù),秋天居然紅了葉。直到暮秋,它才真正認(rèn)清哪些是無(wú)用的植物,而大力鏟除,并使所有珍貴的草木得以保存。”說(shuō)到這兒,主管舉起杯來(lái):“讓我敬在座的每一位,因?yàn)槿绻@辦公室是個(gè)花園,你們就都是其間的珍木,珍木不可能一年到頭開(kāi)花結(jié)果,只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察才認(rèn)得出!
4、寬大:
這是一個(gè)關(guān)于越戰(zhàn)歸來(lái)的士兵的故事。他從舊金山打電話(huà)給他的父母,告訴他們:“爸媽?zhuān)一貋?lái)了,可是我有個(gè)不情之請(qǐng)。我想帶一個(gè)朋友同我一起回家!薄爱(dāng)然好!”他們回答“我們會(huì)很高興見(jiàn)到的!薄
不過(guò)兒子又繼續(xù)下去“可是有件事我想先告訴你們,他在越戰(zhàn)里受了重傷,少了一條胳臂和一只腳,他現(xiàn)在走投無(wú)路,我想請(qǐng)他回來(lái)和我們一起生活!薄
“兒子,我很遺撼,不過(guò)或許我們可以幫他找個(gè)安身之處。”父親又接著說(shuō)“兒子,你不知道自己在說(shuō)些什么。像他這樣殘障的人會(huì)對(duì)我們的生活造成很大的負(fù)擔(dān)。我們還有自己的生活要過(guò),不能就讓他這樣破壞了。我建議你先回家然后忘了他,他會(huì)找到自己的一片天空的!薄
就在此時(shí)兒子掛上了電話(huà),他的父母再也沒(méi)有他的消息了。
幾天后,這對(duì)父母接到了來(lái)自舊金山警局的電話(huà),告訴他們親愛(ài)的兒子已經(jīng)墜樓身亡了。警方相信這只是單純的自殺案件。于是他們傷心欲絕地飛往舊金山,并在警方帶領(lǐng)之下到停?間去辨認(rèn)兒子的遺體。
那的確是他們的兒子沒(méi)錯(cuò),但驚訝的是兒子居然,只有一條胳臂和一條腿。
故事中的父母就和我們大多數(shù)人一樣。要去喜愛(ài)面貌姣好或談吐風(fēng)趣的人很容易,但是要喜歡那些造成我們不便和不快的人卻太難了。我們總是寧愿和那些不如我們健康,美麗或聰明的人保持距離!
然而感謝上帝,有些人卻不會(huì)對(duì)我們?nèi)绱藲埧。他們?huì)無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)我們,不論我們多么糟總是愿意接納我們。今晚在你入睡之前,向上帝禱告請(qǐng)?賜給你力量去接納他人,不論他們是怎么樣的人;請(qǐng)?幫助我們了解那些不同于我們的人!
每個(gè)人的心里都藏著一種神奇的東西稱(chēng)為“友情”,你不知道它究竟是如何發(fā)生何時(shí)發(fā)生,但你卻知道它總會(huì)帶給我們特殊的禮物!
你也會(huì)了解友情是上帝給我們最珍貴的贈(zèng)與!朋友就像是稀奇的寶物。他們帶來(lái)歡笑,激勵(lì)我們成功。他們傾聽(tīng)我們內(nèi)心的話(huà),與我們分享每一句贊美。他們的心房永遠(yuǎn)為我們而敞開(kāi),F(xiàn)在就告訴你的朋友你有多在乎他們。
試想:朋友,您一路看下來(lái)之后;一定有很深的感觸吧。那么,在對(duì)別人有所決定與判斷之前,首先,請(qǐng)想想這是否是一個(gè)“誤會(huì)”,然后,請(qǐng)考慮您是否一定要釘下這個(gè)“釘子”,如果可以的話(huà),請(qǐng)“且慢下手”!
因?yàn),?dāng)您對(duì)別人“寬大”之時(shí),即是對(duì)您自己寬大。
寬容拆字談
“寬容”都是寶蓋頭,可見(jiàn)寬容是人世間的寶貝。“寬”下面,是二十(或草字頭)和“見(jiàn)”,也就是說(shuō)至少可以包容二十種象雜草一樣的看法?墒俏覀兺B一種異見(jiàn)都無(wú)法包容,何況更多呢?“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”,就是你說(shuō)你的,我說(shuō)我的,不妨求同存異,但我不會(huì)剝奪你說(shuō)話(huà)的權(quán)利;颉叭荨弊窒旅媸恰叭巳丝凇,就是說(shuō)不是一人之口,是兩人以上,不只兩人,意思是多人,就是大家都可以發(fā)表意見(jiàn)。
寬容的力量——名人篇
新梅 =新梅
林肯在競(jìng)選總統(tǒng)前夕,他在參議院演說(shuō)時(shí),遭到一個(gè)參議院的羞辱,那參議員說(shuō):“林肯先生,在你開(kāi)始演講之前,我希望你記住自己是個(gè)鞋匠的兒子!
“我非常感謝你使我記起了我的父親,他已經(jīng)過(guò)世了,我一定記住你的忠告,我知道我做總統(tǒng)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得好!
參議院陷入了一片沉默。
他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)那個(gè)傲慢的議員說(shuō):“據(jù)我所知,我的父親以前也為你的家人做過(guò)鞋子,如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟我的父親學(xué)會(huì)了做鞋子的技術(shù)。”然后,他又對(duì)所有的參議員說(shuō):“對(duì)參議院的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而他們需要修理或改善,我一定盡可能的幫忙。但有一點(diǎn)可以肯定,他的手藝是無(wú)人能比的!
說(shuō)到這里,所有的嘲笑化作了真誠(chéng)的掌聲。
有人批評(píng)林肯總統(tǒng)對(duì)待政敵的態(tài)度:“你為什么試圖讓他們變成朋友呢?你應(yīng)該想辦法打擊他們,消滅他們才對(duì)。”
“我們難道不是在消滅政敵嗎?當(dāng)我們成為朋友時(shí),政敵就不存在了!绷挚峡偨y(tǒng)溫和地說(shuō)。這就是林肯總統(tǒng)消滅政敵的方法,將敵人變成朋友。
他,兩度被選為美國(guó)總統(tǒng)。
今天在以他名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話(huà):
“對(duì)任何人不懷惡意;對(duì)一切人寬大仁愛(ài);堅(jiān)持正義,因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口!
請(qǐng)相信,寬容的力量!
寬容的力量——企業(yè)篇
周強(qiáng)最早在一家國(guó)企工作,3年前就辭職應(yīng)聘進(jìn)去一家業(yè)內(nèi)著名的廣告公司。3年的辛苦付出獲得了上司和同事的認(rèn)可,今年5月他晉升為公司人力資源主管。上任的第一件事情就是為公司企劃部招聘一名設(shè)計(jì)師。因?yàn)槭侵麖V告公司,招聘廣告一打出即有近百名求職報(bào)名,一二輪測(cè)試下來(lái),選拔了3位決賽者。第三輪測(cè)試是花中選花特別最困難,周強(qiáng)征求老總的意見(jiàn),老總設(shè)計(jì)了一種新穎的測(cè)試方法。讓3位決賽者每一位都評(píng)價(jià)自己和其他兩人的作品,并寫(xiě)出相關(guān)的評(píng)語(yǔ)。
最終的應(yīng)聘結(jié)果是由老總決定的,那位給自己作品70分,給兩位對(duì)手80分和90分的設(shè)計(jì)師成了最終的勝利者。
周強(qiáng)以為老總欣賞的是對(duì)方謙虛的美德。老總說(shuō)他欣賞的是這位設(shè)計(jì)師的客觀和寬容。從才氣和專(zhuān)業(yè)知識(shí)而言,雖然這位設(shè)計(jì)師在3位決賽者中的確不算優(yōu)秀,但他能從前兩輪測(cè)試中脫穎而出,意味著他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)關(guān)已經(jīng)過(guò)了,第三輪決賽主要是測(cè)試一個(gè)人認(rèn)識(shí)自我的能力以及他夠不夠公正,夠不夠大氣。他能客觀地看待自己和他人的能力,還有寬闊的胸襟,懂得欣賞對(duì)手,包容對(duì)手。面臨激烈競(jìng)爭(zhēng),還能有一顆公平公正的平常心,這是一種非常重要的素質(zhì),有了這樣的素質(zhì),才能與人為善,取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。這種人對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言,其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一位孤芳自賞驕傲自滿(mǎn)的天才。
老總不知道,3位決賽者有一位是周強(qiáng)在國(guó)企的上司,為人極為蠻橫刻薄,在一二輪篩選的時(shí)候,周強(qiáng)心里也曾猶豫,也曾掙扎,但他最終要求自己站在公司的立場(chǎng),公平公正地考核測(cè)試。
這位決賽者在第三輪決賽中給自己的作品打了100分,給兩位對(duì)手打的55分和50分。他的名字被老總第一個(gè)劃掉。文/張娓
寬容的力量——老師篇
王玉玲
前不久,班里新轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生,他行為習(xí)慣不夠好,兩周內(nèi)遲到了3 次。面對(duì)這種情況我十分生氣,對(duì)他進(jìn)行多次批評(píng)教育,可是仍不見(jiàn)多大成效,他還是我行我素。一天早晨,他又伴著預(yù)備鈴聲氣喘吁吁地跑進(jìn)教室。望著他滿(mǎn)頭大汗的臉,不好意思的神情,我心里一動(dòng),批評(píng)的話(huà)沒(méi)有說(shuō)出口。私下里一調(diào)查才知道:原來(lái)他家住在楊樹(shù)林,離學(xué)校有十幾里路。他為了能按時(shí)上學(xué)也吃了很多苦:有時(shí)等不到車(chē)就自己跑來(lái);有時(shí)晚了就顧不上吃飯了……而我還經(jīng)常批評(píng)他,想到這些我心里十分慚愧。第二天,我在班級(jí)里介紹了他的情況,贊揚(yáng)了他為班級(jí)榮譽(yù)而克服困難的精神,并向他檢討了自己沒(méi)有了解情況而批評(píng)他的做法。事情過(guò)去以后,我發(fā)現(xiàn)他變了:每天早早到校,再也沒(méi)有遲到過(guò)一次,而且對(duì)班級(jí)的事更加關(guān)心了,學(xué)習(xí)也努力了。
看到這一切,我心里十分不平靜,面對(duì)學(xué)生的錯(cuò),我往往是暴跳如雷批評(píng)一通,可獲得的結(jié)果總是難如人意,甚至事與愿違。而理解和寬容卻使我贏得了學(xué)生的心,改變了學(xué)生。威廉詹姆士說(shuō):“人生的第一原則是渴望得到贊賞!睂(duì)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)人來(lái)說(shuō),內(nèi)心深處都有被人欣賞、被人賞識(shí)、被人理解的需要。尤其是孩子,更是渴望自己被老師、所信任、所認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生一旦做錯(cuò)了事,受到挫折,他們最需要老師的安慰和體諒。假如老師不去了解他們,言語(yǔ)中盡是責(zé)難與教訓(xùn),會(huì)使學(xué)生傷心和難過(guò),甚至對(duì)老師產(chǎn)生懷疑和失望,最終導(dǎo)致對(duì)立。所以教師應(yīng)該小心謹(jǐn)慎地去面對(duì)有錯(cuò)的學(xué)生,用一顆寬容的心去理解學(xué)生,抓住契機(jī),針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行情感教育,使學(xué)生的每一次錯(cuò)誤都變成他走向進(jìn)步的一個(gè)臺(tái)階。簡(jiǎn)單粗暴往往會(huì)扼殺學(xué)生積極向上的萌芽,理解寬容卻常常能澆開(kāi)希望的花朵。
寬恕傷害過(guò)自己的人
去年,我曾在美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)看到了一封信,那封信的復(fù)印件保存在這所學(xué)校已故的副校長(zhǎng)曾工作的房子里,那是讓我們中國(guó)人難以理解的信。
那位副校長(zhǎng)名叫安?柯萊瑞,她是愛(ài)荷華大學(xué)最有權(quán)威的女性之一。很久以前,她的父親曾遠(yuǎn)涉重洋,到中國(guó)傳教,她成了出生在中國(guó)上海的美國(guó)人,所以她對(duì)中國(guó)人有著特殊的感情。她終身未婚,對(duì)待中國(guó)留學(xué)生就象對(duì)待自己的孩子一樣,無(wú)微不至的關(guān)照他們,愛(ài)護(hù)他們,每年的感恩節(jié)和圣誕節(jié)總是邀請(qǐng)中國(guó)學(xué)生到她家中作客。
不幸的事情發(fā)生在1991年11月1日,那是一起震驚世界的慘案。一位叫盧剛的中國(guó)留學(xué)生,在他剛獲得愛(ài)荷華大學(xué)太空物理博士學(xué)位的時(shí)候,開(kāi)槍射殺了3位教授,一位和他同時(shí)獲得博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生山林華,這所學(xué)校的副校長(zhǎng)安。柯萊瑞也倒在了血泊中。
1991年11月4日,愛(ài)荷華大學(xué)的28000名師生全體停課一天,為安?柯來(lái)瑞舉行了葬禮。安?柯萊瑞的好友德沃?保羅神甫在對(duì)她的一生的回顧追思時(shí)說(shuō):“假若今天是我們憤怒和仇恨籠罩的日子,安?柯萊瑞將是第一個(gè)責(zé)備我們的人!
這一天,安?柯萊瑞的3位兄弟舉行了記者招待會(huì),他們以她的名義捐出一筆資金,宣布成立安?柯萊瑞博士國(guó)際學(xué)生心理學(xué)獎(jiǎng)學(xué)基金,用以安慰和促進(jìn)外國(guó)學(xué)生的心智建康,減少人類(lèi)悲劇的發(fā)生。
她的兄弟們還在無(wú)比悲痛之時(shí),以極大的愛(ài)心宣讀了一封致盧剛家人的信。這就是我在她房間里看到的那封信……
致盧剛的家人:
我們經(jīng)歷了突發(fā)的巨痛,我們?cè)诮憬阋簧凶罟廨x的時(shí)候失去了她。我們深以姐姐為榮,她有很大的影響力,受到每一個(gè)接觸她的人的尊敬和熱愛(ài)--她的家庭,鄰居,她遍及各國(guó)學(xué)術(shù)界的同事,學(xué)生和親屬。
我們一家從很遠(yuǎn)的地方來(lái)到這里,不但和姐姐眾多朋友一同承擔(dān)悲痛,也一起分享著姐姐在世時(shí)留下的美好回憶。
當(dāng)我們?cè)诒春突貞浿邢嗑垡黄鸬臅r(shí)候,也想到了你們一家人,并為你們祈禱。因?yàn)檫@個(gè)周末你們肯定是十分悲痛和震驚的。
安最相信愛(ài)和寬恕。我們?cè)谀銈儽磿r(shí)寫(xiě)這封信,為的是要分擔(dān)你們的悲傷,也盼你們和我們一起祈禱彼此相愛(ài)。在這痛苦的時(shí)候,安是會(huì)希望我們大家的心都充滿(mǎn)同情,寬容和愛(ài)的。我們知道,在此時(shí),比我們更悲痛的,只有你們一家。請(qǐng)你們理解,我們?cè)负湍銈児餐惺苓@悲傷。這樣,我們就能從中一起得到安慰和支持。安也會(huì)這樣希望的。
誠(chéng)摯的安。柯萊瑞博士的兄弟們
弗蘭克/麥克/保羅?柯萊瑞
讀完這封信,淚水模糊了我的雙眼,我的心被深深的感激所包圍。我希望讀過(guò)這封信的中國(guó)同胞能和我感受這種情緒,學(xué)習(xí)這種高尚情懷。
學(xué)會(huì)寬恕別人,可為自己健康加分
寬恕和遺忘或許要算是一種美德,但是新的研究卻指出,這樣的情操可能也是一帖健康的良藥!
根據(jù)三月號(hào)《心理科學(xué)》期刊所刊載的一篇報(bào)告指出,盡管某些人可能會(huì)覺(jué)得他們有權(quán)去憎恨那些傷害過(guò)他們的人,但是這種不原諒的立場(chǎng)長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),卻可能對(duì)自己的健康造成損害。
相反地,研究者表示,給予寬恕反而會(huì)有助于保護(hù)自己不受某些傷害!
美國(guó)密西根州荷蘭市霍普大學(xué) CharlottevanOyen Witvliet博士在一次面談中解釋說(shuō)道,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),藏有怨恨本身就會(huì)對(duì)自己造成壓力!
她表示,人的體內(nèi)本來(lái)就有一套對(duì)付壓力因子的系統(tǒng),長(zhǎng)時(shí)間讓這個(gè)系統(tǒng)不斷地接受考驗(yàn),便會(huì)使這套系統(tǒng)不堪使用而產(chǎn)生損害。
事實(shí)上,已有某些研究證明,經(jīng)常生氣、懷有敵意和焦慮,比較容易使人出現(xiàn)心臟方面的問(wèn)題。相反地,最近一項(xiàng)研究便指出,大笑有益心臟健康!
Witvliet表示,理論上來(lái)說(shuō),老是回想過(guò)去錯(cuò)誤的人,可能會(huì)慢慢地把自己的健康侵蝕掉。
為了解心懷憎恨和寬恕對(duì)于健康產(chǎn)生的短期影響,Witvliet 及其研究同仁T針對(duì)71名男性和女性進(jìn)行研究,讓他們描述某個(gè)曾經(jīng)傷害過(guò)他們的朋友、家人或伴侶,同時(shí)把和兩種心理狀態(tài)有關(guān)的語(yǔ)句記錄下來(lái)。
在憎恨的心態(tài)下,受試者通常會(huì)不斷地「重復(fù)同一個(gè)傷害」,并思考犯錯(cuò)的人應(yīng)該得到什么樣的懲罰;而在寬恕的心態(tài)下,人們通常會(huì)試著為傷害者的立場(chǎng)著想,并且認(rèn)為自己也會(huì)傷害到別人!
在兩種心態(tài)下,Witvliet等人測(cè)量了受試者的血壓、心跳和其它生理上的反應(yīng)!
研究者發(fā)現(xiàn),當(dāng)受試者把憎恨隱藏在心中,他們會(huì)說(shuō)出更多負(fù)面的感覺(jué)、憤怒、傷心和失控的情況。另外,他們的心跳次數(shù)和血壓都會(huì)升高,神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)有劇烈的反應(yīng)。
這些暫時(shí)性的反應(yīng)對(duì)于健康有什么影響,研究者并不確定,但是Witvliet表示,憎恨變成一種習(xí)慣,長(zhǎng)期下來(lái)可能對(duì)心血管的健康有害。
此外,她也表示,過(guò)去研究發(fā)現(xiàn),壓力會(huì)對(duì)免疫系統(tǒng)造成傷害。免疫系統(tǒng)對(duì)于健康會(huì)有很大的影響,像是容易感染等等!
寬容也需要表達(dá)
小晚是個(gè)巧慧的女孩,有點(diǎn)敏感,我和她一直很好。初三了,我被分到了直升班,小晚和我隔開(kāi)了。本來(lái)我想距離產(chǎn)生美,友誼在別后會(huì)更美……以后的幾次接觸,小晚的冷漠讓我不知所措。難道美麗的友情就像瓷器般破碎了?我是極不愿意看見(jiàn)的。期中考試后的一天,同學(xué)想借一套英語(yǔ)磁帶,想起小晚有,于是我毫不猶豫地應(yīng)下來(lái),說(shuō)肯定搞定。來(lái)到小晚的教室,我看到一張沒(méi)有一點(diǎn)笑意的臉,有點(diǎn)別扭地表明來(lái)意,小晚咕噥了一句,問(wèn)她說(shuō)什么時(shí)她無(wú)言,我很不幸聽(tīng)到了這句話(huà):“借東西才想到我?”如果以往,如果她笑著對(duì)我說(shuō)一樣的話(huà),我會(huì)視作她的巧笑嫣然,而此時(shí)此刻,我心里有說(shuō)不出的不舒服!坝袉?”有同學(xué)在旁,我回歸正題。“沒(méi)有!”小晚的聲音依然好聽(tīng),卻感覺(jué)如此遙遠(yuǎn)。而我分明看到她桌上齊齊地?cái)[著那一套磁帶!皼](méi)有就算了!”悶悶地回到教室,我開(kāi)始發(fā)呆。我錯(cuò)了嗎?我沒(méi)錯(cuò)!她錯(cuò)了嗎?她錯(cuò)了!……想了好久,每每想到這里,我的思路和心情開(kāi)始一起堵塞。
終于,我拿起橡皮,擦去了這種思路……也許,我需要和她面對(duì)面的坦誠(chéng)。小晚,我們一起談?wù)。功課緊了,可我覺(jué)得我們應(yīng)該勻出點(diǎn)時(shí)間交流,就像我們同桌時(shí)一樣,我真的想和你做朋友,我需要幫助也愿意付出。我相信我們會(huì)很好……我把話(huà)寫(xiě)在她喜歡的信紙上,寄出。后來(lái),我接到了她的電話(huà):“還要借磁帶嗎?”
寬容就是為自己和別人同撐起一片晴空
她與寢室里的同學(xué)一直處得不好,為此她很苦惱。她說(shuō)她雖然每天最早起來(lái),但都是輕手輕腳的,可室友老說(shuō)她故意弄出聲音。她說(shuō)每次下雨收衣服,她們總是收她們的而不幫她收,而且還一直說(shuō)她自私。她說(shuō)每回打水,唯有她的水瓶是空的,盡管有時(shí)她跟她們說(shuō)她會(huì)晚回來(lái)。晚上室友講話(huà),只要燈已熄滅,她會(huì)以并不婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)詞要求寢室馬上無(wú)聲,她的要求于是引來(lái)了室友的反要求——早上,我們都要安靜。晾衣收衣在一段時(shí)間后有了基本固定的位置,她小心地護(hù)著一處,自己的衣服決不多占地方,而一旦別人的衣服晾過(guò)來(lái),她會(huì)擺到一邊,別人的濕衣服碰到她快干的衣服時(shí),她又頗有微詞。久而久之,她們約定俗成,而她被她們戲?yàn)椤懊撍住。她也?huì)多打水,次數(shù)不在少數(shù),只是人家倒了她的水瓶她的態(tài)度又會(huì)不復(fù)和藹,誰(shuí)愿意接受這冷冰冰的幫助呢?人家都這么想而她不知道。寢室里的人都不錯(cuò),而她至今沒(méi)有朋友,甚至沒(méi)有伙伴。她一直不明白,也一直沒(méi)有人對(duì)她明說(shuō)。
她苦苦不知所以然,她不知道在寢室這個(gè)小集體中,有一樣?xùn)|西是不可少的——那叫寬容。寬容一旦飛走了,理解也就只剩下個(gè)空殼,更別說(shuō)溝通了。
寬容
大海的寬容
在于匯集大大小小的川流
生命的汪洋
在于包容深深淺淺的緣份
心 因?yàn)閷捜蒿@得真實(shí)
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/55298.html
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