第四單元《政權分立和民族融合》復習教學案

【教學任務】

教學目標

知識與

能力

1、了解三國鼎立形成的史實。

2、說出人口南遷和民族交往促進了江南開發(fā)的史實。

3、概述北魏孝帝促進民族融合的措施。

4、知道《水經(jīng)注》《齊民要術》《天工開物》等重要著作。

5、列舉魏晉時期書法、繪畫、雕塑等方面的主要成就。

過程與

方法：

在復習中采取以學生自主、合作為主，引導學生分析比較、串聯(lián)記憶、因果記憶、想象歸納等，從整體把握魏晉南北朝時期政權分立和民族融合的特點。

情感態(tài)

度與價

值觀

認識中華民族的悠久歷史是各族人民共同創(chuàng)造的，各族人民創(chuàng)造了歷史、推動了歷史。在整個中華歷史發(fā)展過程中，有統(tǒng)一，有分裂，但統(tǒng)一是廣大人民群眾共同的愿望，我們要維護祖國的統(tǒng)一。

重點

本單元基礎知識

難點

理清本單元政權分立和民族融合的知識主線，學會引導學生分析江南經(jīng)濟發(fā)展的原因和影響，正確評價曹操等人，從而培養(yǎng)初步運用辯證唯物主義的觀點分析問題的能力。

【教學流程】

環(huán)節(jié)

教學問題設計

問題最佳

解決方案

情境引入

簡述復習范圍，直奔復習主題，明確這一歷史時期的特點是政權分立和民族融合

師：復習導入。

生：整體把握

自主探究

基礎自查

一、三國鼎立（完成知識結構）

1.主要戰(zhàn)役表格

主要戰(zhàn)役

時間

交戰(zhàn)

雙方

結果和

影響

官渡之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)

2.三國鼎立局面形成表格

主要國家

建立時間

建立者

都城

經(jīng)濟發(fā)展

魏

蜀

吳

二、江南經(jīng)濟的開發(fā)（完成重點知識的準確回答）：

1、 三國滅亡的先后順序？西晉統(tǒng)一全國是在哪年？

2、 西晉滅亡的根本原因是什么？耗竭了西晉國力的事是什么？它是被哪個少數(shù)民族所滅？

3、 西北方少數(shù)民族內(nèi)遷開始于何時？內(nèi)遷的少數(shù)民族有哪些？有何影響？我國歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙是在何時？

4、 江南地區(qū)開發(fā)的原因是什么？表現(xiàn)如何？有何影響？

三、北方民族的融合

1、北魏是哪個少數(shù)民族建立的？何時統(tǒng)一北方？

2、北魏遷都洛陽的目的是什么？

3.北魏孝帝改革的社會背景如何？簡述其主要內(nèi)容和影響。

四、承上啟下的魏晉南北朝化

類別

朝代

代表人物

著作

貢獻以及價值

數(shù)學

南朝

祖沖之

世界上第一次…領先世界 年。

農(nóng)學

北朝

賈思勰

我國現(xiàn)存的第一部……

地理

北魏

酈道元

一部綜合性的地理學專著。

書畫

東晉

王羲之

寫出的字，或…或…《蘭亭序》

有“…”王羲之被……

繪畫

東晉

顧愷之

石窟藝術

北朝

西大同的 河南洛陽的

生：自主溫故，獨立完成，競爭合作，

師：巡回各組間，個別輔導，提供答案。

生：依據(jù)答案自我評價制定評價標準，查漏補缺，完善自我，評優(yōu)樹先

師：提示易錯點

生：合作溫故

師：抽查復習情況根據(jù)組長的反饋提出新問題引導生回顧重點，采用搶答法、男女生競爭法、小組對抗法等多樣形式激勵生的積極性，以達到強化記憶、理解記憶、合作記憶的目的。

師：解答生自己解答不了的問題

合作交流展示提高

剖析重難點

1．官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)兩次戰(zhàn)役曹操一勝一敗，試分析曹操勝、敗的原因。

2．江南經(jīng)濟開發(fā)的條、原因和影響是什么

參考答案（見學探）

3．如何評價北魏孝帝改革（從背景、意義方面）

背景：在民族大融合趨勢的大背景下，孝帝接受漢族地主的建議，實行改革。

意義：北方經(jīng)濟逐漸恢復發(fā)展，促進了北方民族大融合。

評價：孝帝改革是北方民族融合發(fā)展的結果，也是北方長期以兩種社會形態(tài)斗爭的結果，改革給這一歷史進程作了。北魏統(tǒng)治者改革的主觀動機，是為了緩和階級矛盾與民族矛盾，其手段強調同化，但由于改革適應了少數(shù)民族封建化和民族融合的客觀歷史趨勢，因而有力地促進了這一歷史進程。）

4．三國兩晉南北朝時期，出現(xiàn)了四次短暫的統(tǒng)一，分析其統(tǒng)一的原因及影響。

生：合作交流。進一步理解知識重點，加深記憶。

師：重點講解本單元的重點、難點，加深學生對這些內(nèi)容的理解和掌握，并提供參考答案。

拓展延伸

考點透視

本單元的命題的知識點主要集中在：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)，三國鼎立局面的形成，北魏孝帝改革，江南經(jīng)濟的開發(fā)。中考在本單元出現(xiàn)的題型以選擇題為主。隨著改革開放深入和海峽兩岸交往的深入，北魏孝帝改革和衛(wèi)溫率船隊到夷洲將成為命題的熱點。

師：注重知識的縱橫聯(lián)系和相互滲透

反思完善

知識簡單化、明了化（學生：參考老師平時上時的板書提綱分組完成，繪制單元知識結構。要求精煉題，找出它們之間的聯(lián)系 -------小組展示

師：比較選出有代表性的在班內(nèi)展覽或者在黑板上板書最好的一幅作品。）

達標測評

中考演練--------直擊中考，沖刺中考

1．（2008年，長沙）2008年5月12日，四川地區(qū)發(fā)生了建國以最強烈的地震災害。請問，在三國時期這一帶地區(qū)主要屬于下列哪一政權管轄。

A．魏 B．蜀 C．吳 D．西晉

2．（2008年，泰州）在歷史上，同學們講了許多關于三國鼎立的故事。下列對三國鼎立局面的形成影響最大的是（ ）

A．赤壁之戰(zhàn) B． 官渡之戰(zhàn) C．三顧茅廬 D．七擒孟獲

3．（2009年，臨沂模擬）公元207年，曹操曾寫詩明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”結合所學知識判斷，當時曹操“志”在何處？

A．統(tǒng)一天下 B．消滅袁紹 C．廢漢稱帝 D．建立魏國

4．（2008年，湖南岳陽）你認為下列哪一項屬于北魏孝帝最突出的歷史功績（ ）

A．建立統(tǒng)一國家 B．創(chuàng)立科舉制度

C．維護國家統(tǒng)一 D．促進民族融合

5．（2008年，臨沂）閱讀下列,回答問題:

一：2008年北京奧運會會徽：“中國印，舞動的北京”（右圖）

材料二：在戰(zhàn)國時代我國已普遍使用�。ㄓ媚�、石等 材料雕刻而成的圖像）�！�…如果把“中國印，舞動的北京”看作一個漢字“京”，她便是奧運會會徽史上第一次漢字字形書法的引入�！�…如果把“中國印，舞動的北京”當作一個“人”形畫，她便是東方繪畫表現(xiàn)手法上的一次杰出的應用�！�…她將當之無愧地成為奧林匹克運動視覺形象史上的一座藝術豐碑。-----北京2008奧運會會徽說明

（1）根據(jù)材料一、二結合所學知識，說明2008年北京奧運會會徽融合了中國哪幾種傳統(tǒng)藝術形式？

（2）上述傳統(tǒng)藝術形式在我國古代都有著輝煌的成就，涌現(xiàn)出了許多著名的藝術家。請你選擇其中兩種藝術形式，根據(jù)所學歷史知識，各說出兩位我國古代藝術名家。

（3）2008北京奧運會即將召開，請從展示和弘揚中國傳統(tǒng)藝術的角度，為本屆奧運會期間的藝表演或宣傳設計兩項活動。

參考答案：

1B 2A 3A 4D

5.解析：本題結合社會熱點，考查了學生對基礎知識的理解、運用能力，以及豐富的想象力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力�；卮鹪搯栴}的關鍵是要將傳統(tǒng)化與現(xiàn)代化相結合，在仔細觀察、判斷的基礎上對問題做出正確的回答。

答案：（1）書法，�。ǖ窨�、雕塑），舞蹈，繪畫。

（2）書法：王羲之。繪畫：顧愷之，

（3）舞蹈，詩詞朗誦，書畫展，雕塑展，印展等

實戰(zhàn)演練（略）--------檢測鞏固，闖關訓練。

單元講義

1、師針對生做題中出現(xiàn)的問題及時糾正解答，提供參考答案

2、師傳授做題方法

重點講解材料題的做法：

①先瀏覽問題,閱讀材料,帶著問題有意識地去閱讀材料;
②認真閱讀,理解材料,找出材料中的有效信息(如時間,地點,人物,事,觀點,引出處等);
③結合材料中的有效信息,聯(lián)系教材;
④緊扣題意,認真作答.作答時還應注意有三種不同的回答形式:純粹用所引材料或歸納概括材料觀點;引用教材觀點和材料回答;引導生得出正確答案。

教后反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/52827.html

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