序號(hào)
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第四節(jié) 植物莖的輸導(dǎo)功能
計(jì) 2 教時(shí)
備時(shí)間
第 1 教時(shí)
目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)
1．說(shuō)出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。2．舉例說(shuō)出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。過(guò)程與方法目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，觀察能力，分析思維能力和綜合能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的生物情感，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求真的精神。重點(diǎn)舉例說(shuō)出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1—3年生的新鮮楊樹(shù)莖，切成5cm的小段、小刀、探針、放大鏡等工具。
教師準(zhǔn)備：木本植物莖的紙制套筒教具、年輪形成過(guò)程的積、顯微鏡、木本植物莖的永久橫切片。
教具選用 掛圖、模型主要教法討論型教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、談話法教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)觀察、體驗(yàn)、討論、探究教學(xué)過(guò)程知識(shí)進(jìn)程
活動(dòng)流程
提問(wèn)導(dǎo)入 組織討論 出示準(zhǔn)備好的枝條 展示枝芽的縱切面：掛圖、模型（用白菜心,制作成“芽縱剖教具”，用表明枝芽各部分的結(jié)構(gòu)和名稱 用伸縮教鞭示意枝芽伸展情況 引導(dǎo)學(xué)生觀察 針對(duì)性的提出問(wèn)題 教師展示年輪形成的積應(yīng)用遷移堂小結(jié)堂練習(xí)外作業(yè)后反思（一）導(dǎo)入新： 植物要吸收的水和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)什么器官到達(dá)枝葉的?(莖)這說(shuō)明莖具有什么功能?(輸導(dǎo)功能) 植物體的莖是怎樣產(chǎn)生的？（莖是由芽發(fā)育而成的。） （二）新講授： 一、枝芽發(fā)育成莖 1．芽的種類 鱗芽（楊樹(shù)等植物的芽外有些 鱗片保護(hù)著，這種芽又叫鱗芽） 裸芽（沒(méi)有鱗片的芽又叫裸芽） 頂芽（位于枝條的頂端） 側(cè)芽（位于枝條的側(cè)面） 2．枝芽的結(jié)構(gòu) 3．枝芽發(fā)育成莖 生長(zhǎng)點(diǎn)——使芽軸不斷伸長(zhǎng) 葉原基——發(fā)育成幼葉 幼 葉——發(fā)育成葉 芽 軸——發(fā)育成莖 芽原基——發(fā)育成新芽二、莖的基本結(jié)構(gòu) 觀察：木本植物莖的實(shí)物1．環(huán)割新鮮楊樹(shù)莖的樹(shù)皮——觀察內(nèi)外有什么不同？
2．用手摸剩下的木質(zhì)部——感知形成層的存在。
3．用探針試探木質(zhì)部和髓的硬度——思考它們的不同的功能。
思考：木本植物的莖是由哪幾部分構(gòu)成的？
木本植物莖的各部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
觀察：木本植物莖的永久橫切片、木本植物莖的結(jié)構(gòu)掛圖
思考：草本植物的莖為什么不能像木本植物的莖一樣逐年加粗？
木本植物的莖中是靠近髓的木質(zhì)部先形成，還是遠(yuǎn)離髓的木質(zhì)部先形成？
總結(jié)：從外到內(nèi)一般為樹(shù)皮、形成層、木質(zhì)部、髓四部分。形成層位于木本植物的樹(shù)皮與木質(zhì)部之間，形成層的細(xì)胞具有分裂能力，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部。因此，木本植物的莖能夠逐年加粗。
三、年輪的形成
年輪的成因——一年四季氣溫的明顯變化影響形成層的活動(dòng)
思考：為什么同一年的春材與秋材之間的界限不明顯？
明顯的界限是在哪一年的春材和那一年的秋材之間的？
年輪：由同一年的春材和秋材共同構(gòu)成的一個(gè)同心環(huán)帶，叫年輪。
我們?nèi)粢袛嘁荒颈局参锏哪挲g應(yīng)看它哪一部分的年輪？
答：基部。
枝芽發(fā)育成莖、莖的基本結(jié)構(gòu)
A 1．木本植物莖的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)依次是 樹(shù)皮 、 形成層 、木質(zhì)部 和 髓 ，用針扎其橫斷面，可感覺(jué)出 木質(zhì) 部最硬， 髓 部分較疏松，而 木質(zhì)部 的細(xì)胞壁厚，有很強(qiáng)的支持力。木本植物莖不易折斷是因?yàn)閮?nèi)有 韌皮部 ，又不易彎曲是因?yàn)閮?nèi)有 木質(zhì)部 。A 2．形成層由幾層細(xì)胞構(gòu)成，中間一層細(xì)胞具有分裂能力，向外分裂產(chǎn)生新的 韌皮部 ，向內(nèi)分裂產(chǎn)生新的 木質(zhì)部 ，所以木本植物莖能逐年加粗。而草本植物莖中沒(méi)有 形成層 ，故莖 不能加粗 。 A 3．用做家具的木材主要是莖的( C ) A.韌皮部 B.形成層 C.木質(zhì)部 D.髓 B 4．下列哪一項(xiàng)對(duì)髓的描述是錯(cuò)誤的( D ) A.屬于營(yíng)養(yǎng)組織 B.貯藏著營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) C.由薄壁細(xì)胞構(gòu)成 D.髓部有維管束 B 5．草木植物的莖通常呈綠色，這是因?yàn)槟牟糠旨?xì)胞內(nèi)含有葉綠素的緣故( C ) A.機(jī)械組織 B.表皮 C.靠近外緣的薄壁細(xì)胞 D.莖中心的薄壁細(xì)胞 B 6.鐵樺樹(shù)的木材像鐵一樣的堅(jiān)硬，一般的槍彈打不進(jìn)去，因此木材常用制造機(jī)器的齒輪。 鐵樺樹(shù)木材堅(jiān)硬可解釋為( A ) A.木纖維無(wú)彈性，很堅(jiān)硬，有很強(qiáng)的支持作用 B.木纖維有彈性，很柔韌，有很強(qiáng)的支持作用 C.韌皮纖維有彈性，很柔韌，有很強(qiáng)的支持作用 D.韌皮纖維無(wú)彈性，很堅(jiān)硬，有很強(qiáng)的支持作用 B 7．.成熟的甘蔗的莖非常甜而成熟的玉米莖不甜，其主要原因是下列哪一項(xiàng)( B ) A.甘蔗能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，而玉米不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物 B.甘蔗的莖中貯藏有大量的甜的有機(jī)物，而玉米莖中的有機(jī)物很少，不甜 C.甘蔗莖中含有有機(jī)物，而玉米莖中沒(méi)有有機(jī)物 D.以上三項(xiàng)都不對(duì) C 8．根據(jù)莖的生長(zhǎng)習(xí)慣，莖可分為五種類型： 直立莖：莖的生長(zhǎng)與地面垂直。 攀緣莖：必須借助卷須、吸盤或不定根等特殊器官攀緣它物而上升的莖。 纏繞莖：纏繞在其它物體而上升的莖。 匍匐莖：莖平臥在地面上，節(jié)部生根。 平臥莖：莖平臥在地面上，但節(jié)部不生根。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察周圍的植物，每個(gè)類型各舉一例。
完成“莖的輸導(dǎo)功能”實(shí)驗(yàn) 在教師的設(shè)計(jì)下，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。前把實(shí)驗(yàn)材料和用具都發(fā)給學(xué)生，上充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)和想象力，讓他們想方設(shè)法把木本植物莖的結(jié)構(gòu)弄清楚。本可以做為參考依據(jù)，教師可以作為他們中的一員，幫助出主意、想辦法，并把握住學(xué)生的思路，使之朝著正確的方面進(jìn)行。
學(xué)生讀第68頁(yè)題圖——參天大樹(shù)，思考問(wèn)題 通過(guò)觀察，說(shuō)出不同的芽 觀察枝芽的縱切面，試著說(shuō)出各部分的結(jié)構(gòu)和名稱 學(xué)生體會(huì)到枝芽就是枝條的雛型，其中孕育著莖的結(jié)構(gòu) 按一定順序觀察 思考、討論、得出結(jié)論 學(xué)生觀察后歸納本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/52539.html
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