市面上的教輔書(shū)越出越多，皆因?yàn)榻處熢谌粘＝虒W(xué)中離不開(kāi)它，學(xué)生在升學(xué)考時(shí)更是視之如寶。那么有沒(méi)有辦法遏制教輔書(shū)泛濫的現(xiàn)狀呢？一些學(xué)生和教育界人士建議，教育主管部門(mén)應(yīng)明文禁止教師在課內(nèi)使用教輔書(shū)。

　　有些老師不會(huì)“”

　　“高三畢業(yè)班說(shuō)難教也難，說(shuō)容易教也真容易。”滬上一名特級(jí)教師對(duì)記者說(shuō)，現(xiàn)在有些長(zhǎng)年教畢業(yè)班的老師竟然不會(huì)“上課”、不會(huì)分析教材、不會(huì)因材施教，他們不用鉆研教材，甚至不用寫(xiě)，只需天天拿著不同的教輔書(shū)進(jìn)課堂做練習(xí)、對(duì)答案就行，以至于一些本來(lái)在教學(xué)上有很大上升空間的教師，在教了幾年高三后反而廢了“功夫”。

　　讀者丁先生來(lái)電說(shuō)，有的教師會(huì)將買(mǎi)來(lái)的盜版教輔書(shū)一頁(yè)頁(yè)撕下來(lái)給學(xué)生做，等學(xué)生做不下去了，才遇到“李鬼”題目。有教師反映說(shuō)，極度依賴教輔書(shū)的畢業(yè)班教師，很少愿參加公開(kāi)課、教學(xué)比賽這樣的業(yè)務(wù)活動(dòng)的，表面理由是“教學(xué)緊張”，實(shí)質(zhì)上是拿不出像樣的課，奇怪的是校長(zhǎng)也大多會(huì)對(duì)他們“網(wǎng)開(kāi)一面”，只要升學(xué)考分?jǐn)?shù)高就行。

　　精編習(xí)題才是本職

　　靜安區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)張人利說(shuō)，靜教院附屬學(xué)校已明文禁止教輔書(shū)進(jìn)入課堂，教師既不得指定學(xué)生做任何教輔書(shū)上的習(xí)題 初中英語(yǔ)，也不能將教輔書(shū)的考卷或其他學(xué)校的考卷隨意拿來(lái)給學(xué)生做。該校畢業(yè)年級(jí)學(xué)生雖然也在做各區(qū)模擬考卷，但都經(jīng)過(guò)了教師的“精加工”，雷同的、不適合本校學(xué)生情況的或明顯意義不大的試題會(huì)被抽去，讓學(xué)生做的都是精心篩選過(guò)的題目。初二年級(jí)的沈志遠(yuǎn)老師每天只布置一道題，但這道題卻是他從當(dāng)天課堂教學(xué)和課堂練習(xí)中“提煉”出的既有共性、又極具針對(duì)性的問(wèn)題，量不大但思維容量很大，經(jīng)沈老師教的班級(jí)，中考數(shù)學(xué)平均分都在143分以上。

　　教學(xué)管理上下工夫

　　張人利院長(zhǎng)倡導(dǎo)的是“綠色”和“綠色習(xí)題”。不能用教輔書(shū)了，也逼著教師去精心編制好作業(yè)題和復(fù)習(xí)題，許多題目還是經(jīng)過(guò)了多位老師的共同磨合。但目前能像靜教院附校這樣對(duì)教輔書(shū)釜底抽薪的學(xué)校少之又少。最近有專家建議，對(duì)流入市場(chǎng)的教輔書(shū)應(yīng)建立相應(yīng)的“準(zhǔn)入”制度，但上海教科院方建鋒博士認(rèn)為，就像反對(duì)教師做家教般，操作起來(lái)會(huì)比較困難，“執(zhí)法”的難度也比較大，關(guān)鍵還是要靠學(xué)校、靠教師很好地轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)課程教學(xué)管理上多下功夫。

　　在市教委下發(fā)的加強(qiáng)中小學(xué)課程管理的25條意見(jiàn)中，只是規(guī)定“學(xué)校及教師個(gè)人不得統(tǒng)一組織或要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)未經(jīng)市中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定或認(rèn)可的輔導(dǎo)資料”，在聽(tīng)取了多方意見(jiàn)后，記者建議還應(yīng)對(duì)此項(xiàng)規(guī)定做一延伸補(bǔ)充，即像靜教院附校那樣明確規(guī)定，學(xué)校及老師個(gè)人一律不得將此類教輔資料作為課堂教學(xué)用書(shū)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/38877.html

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