從學上來說，這種現(xiàn)象叫“高原現(xiàn)象”。其特點表現(xiàn)為：在學習形成的過程中，在熟練練習的中后期，技能的發(fā)展并不是像剛開始訓練時逐步提高，而是往往出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在“暫停”之后，成績又逐步上升。
高原現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?
總括起來，主要有四方面的原因：
第一、生理因素。如身體狀況欠佳，較為疲勞，或者生病，常常使人精力不支，從而造成心智技能提高緩慢或者下降。
第二、心理因素。學習的下降，學習動機的減弱，厭倦學習，或者缺乏頑強的毅力，遇到困難就退縮，或者急于求成，一旦遇到成績不如意就自怨自艾、心情急躁等，這些心理因素都可造成成績的停滯不前。
第三、的原因。學習是一種特殊的心智活動，成績的提高需要改變舊的活動結(jié)構(gòu)和完成活動的方式，而代之以建立新的活動結(jié)構(gòu)和完成活動的方式。在人們沒有完成這個改造之前，成績就常常會處于停滯狀態(tài)。這是由于活動結(jié)構(gòu)的改造往往是不容易的，采用新的方法也會遇到新困難，所以在改造之初，成績不但沒有提高反而可能會有所下降，因而練習曲線停留在固定的水平上或暫時下降。當經(jīng)過練習、完成了改造過程后，成績又會提高。
第四、學習內(nèi)容增加。隨著學習的逐步加深，學習內(nèi)容也在發(fā)生變化，從范圍上來看的容量在增加，從程度上來看難度在加深。這就更需要對所學的掌握扎實，理解透徹，運用熟練，而且要把握各部分之間以及各學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡。如果前面所學的某些知識掌握不牢，理解不透，運用不熟，那么就很難形成準確、嚴密、清晰、連貫的知識網(wǎng)絡，因而在運用這些知識去解決問題時就會顯得力不從心，其和學習成績就很難繼續(xù)提高了。
如何克服“高原現(xiàn)象”提升孩子智能，提高成績?
首先，強習動機，保持良好的心理狀態(tài)。
學習動機是直接推動人們進行學習的一種內(nèi)部驅(qū)動力，是一種學習的需要，這種需要是社、家庭和學校對孩子學習的客觀要求在孩子頭腦中的反映，它表現(xiàn)為學習的意向、愿望、興趣等形式，對學習起著推動作用。在學習動機中，明確的學習目的、強烈的求知欲望是其最重要的部分，對推動學習、克服“高原現(xiàn)象”有著重要的作用。實際上，“高原現(xiàn)象”的產(chǎn)生，是和孩子求知欲望的減弱、焦慮急躁、急于求成等相聯(lián)系的。
第二、輔導孩子改進學習方法。
孩子以往的學習習慣和學習方法影響和制約著學習的成績，因此，要提高成績，就必須冷靜反思在學習中哪些習慣、哪些方法是有效的，可以繼續(xù)保持的;哪些習慣和方法是有害的，必須克服和改進的。找準病因，對癥下藥。學習上的盲目性、被動性以及由此而派生出來的某些不良習慣和方法，恰恰是導致學習成績徘徊不前、難以繼續(xù)提高的重要原因。要想提高成績、改變現(xiàn)狀，就必須改掉這些毛病，加強學習的計劃性、自主性。
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