巴陵中學(xué)2015屆初三化學(xué)上學(xué)期期中試卷（帶解析新人教版）
一、選擇題（本題共14道小題，每小題只有一個選項符合題意，每題3分，共42分）：
1．下列典故中，從物質(zhì)變化的角度分析，主要體現(xiàn)化學(xué)變化的是（　�。�
　 A． 司馬光砸缸 B． 鑿壁偷光 C． 火燒赤壁 D． 鐵杵磨成針

考點： 化學(xué)變化和物理變化的判別；化學(xué)變化的基本特征；物理變化的特點．
專題： 物質(zhì)的性質(zhì)與用途；結(jié)合課本知識的信息．
分析： 要判斷物理變化和化學(xué)變化的關(guān)鍵，先要明確物理變化和化學(xué)變化的差別，準(zhǔn)確判斷變化后是否有新物質(zhì)生成，是判斷物理變化和化學(xué)變化的基本依據(jù)．還要清楚物質(zhì)狀態(tài)的變化是否有新物質(zhì)產(chǎn)生．
解答： 解：（1）物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化，通常是物質(zhì)的形狀、狀態(tài)發(fā)生變化．
（2）化學(xué)變化：有其他物質(zhì)生成的變化，變化中常伴隨有放熱、發(fā)光、顏色變化、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象
根據(jù)以上定義可知，
A、司馬光砸缸，沒有生成其他物質(zhì)的變化，只是物質(zhì)的形狀的改變，屬于物理變化；
B、只是物質(zhì)形狀的改變，并無新物質(zhì)生成，屬于物理變化；
C、火燒赤壁，屬于物質(zhì)的燃燒，有新物質(zhì)的生成，屬于化學(xué)變化；
D、鐵杵磨成針，只是物質(zhì)形狀的改變，同樣并無新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選：C．
點評： 物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化，兩者的區(qū)別在于有沒有新物質(zhì)生成，即發(fā)生化學(xué)變化的依據(jù)是產(chǎn)生了新物質(zhì)．
　
2．屬于緩慢氧化的變化是（　�。�
　 A． 木炭燃燒 B． 食物腐敗 C． 蠟燭燃燒 D． 汽油燃燒

考點： 燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃．
專題： 結(jié)合課本知識的信息．
分析： 物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)．比較緩慢的氧化反應(yīng)屬于緩慢氧化．
解答： 解：A、木炭燃燒屬于劇烈氧化反應(yīng)．
B、食物腐敗屬于緩慢氧化．
C、蠟燭燃燒屬于劇烈氧化反應(yīng)．
D、汽油燃燒屬于劇烈氧化反應(yīng)．
故選B．
點評： 解答本題的關(guān)鍵要看反應(yīng)是否屬于氧化反應(yīng)并且分析反應(yīng)是否劇烈，可以依據(jù)已有的知識進行．
　
3． “生態(tài)君山，荷香天下”．荷花盛開，芳香四溢，這一現(xiàn)象說明（　�。�
　 A． 分子很小 B． 分子間有間隔
　 C． 分子總是在不停運動 D． 分子是構(gòu)成物質(zhì)的唯一粒子

考點： 利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．
專題： 物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成．
分析： 根據(jù)分子的性質(zhì)分析，構(gòu)成物質(zhì)的分子在不斷運動，花香的分子運動到空氣中，進入人們的鼻孔，使人感到芳香四溢．
解答： 解：荷花盛開，芳香四溢因為荷花中含有香味的分子運動了到我們的感覺器官??鼻子之中的緣故．說明了分子是在不斷運動的．
故選C．
點評： 凡是聞氣味這一類問題用微粒的觀點來解釋都說明了構(gòu)成物質(zhì)的微粒是在不斷運動的．
　
4．（3分）下圖所示實驗操作正確的是（　�。�
　 A． 
檢查裝置氣密性 B． 
往試管中加入鋅粒
　 C． 
加熱液體 D． 
固體藥品的取用

考點： 檢查裝置的氣密性；固體藥品的取用；給試管里的液體加熱．
專題： 常見儀器及化學(xué)實驗基本操作．
分析： A、根據(jù)檢查裝置氣密性的方法進行分析判斷．
B、根據(jù)向試管中顆粒狀固體藥品的方法進行分析判斷．
C、根據(jù)給試管中的液體加熱的方法進行分析判斷．
D、根據(jù)固體藥品的取用方法進行分析判斷．
解答： 解：A、檢查裝置氣密性的方法：把導(dǎo)管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，裝置不漏氣；圖中所示操作正確．
B、向試管中裝鋅粒時，先將試管橫放，用鑷子把鋅粒放在試管口，再慢慢將試管豎立起來，圖中所示操作錯誤．
C、給試管中的液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過試管容積的，圖中液體超過試管容積的，圖中所示操作錯誤．
D、固體藥品的取用時，瓶塞應(yīng)倒放，圖中瓶塞沒有倒放，所示操作錯誤．
故選：A．
點評： 本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學(xué)實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關(guān)鍵．
　
5．（3分）（2009•福州）海水是重要的資源，每千克海水中約含有鈉10.62g、鎂1.28g、鈣0.40g等．這里的“鈉、鎂、鈣”指的是（　�。�
　 A． 原子 B． 分子 C． 元素 D． 單質(zhì)

考點： 物質(zhì)的元素組成．
分析： 海水中的金屬元素一般是以化合態(tài)形式存在的．要根據(jù)生活實際情況進行正確的分析、判斷．
解答： 解：每千克海水中約含有鈉10.62g、鎂1.28g、鈣0.40g等．這里的“鈉、鎂、鈣”通常指的是元素．
故選：C．
點評： 本題主要考查了物質(zhì)中含有的成分的屬性方面的問題．
　
6．（3分）下列符號既能表示一種元素，又能表示該元素的一個原子，還能表示一種單質(zhì)的是（　�。�
　 A． N2 B． He C． O D． 2Fe

考點： 元素的符號及其意義；化學(xué)式的書寫及意義．
專題： 化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律．
分析： 根據(jù)由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的含義：微觀表示一個原子；宏觀：1、表示一種物質(zhì)；2、表示該物質(zhì)的元素組成；進行解答．
解答： 解：A、N2表示一個氮分子，每個氮分子由2個氮原子構(gòu)成；故A錯誤；
B、He表示表示氦元素，表示一個氦原子，還能表示氦氣；故B正確；
C、O表示一個氧原子，或氧元素，故C錯誤；
D、2Fe表示由2個鐵原子，故D錯誤．
故選B．
點評： 本題主要考查元素符號和化學(xué)式的意義，難度較�。�
　
7．（3分）下列有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述，正確的是（　�。�
　 A． 電解水實驗中，與電源負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氫氣
　 B． 紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧
　 C． 硫在空氣中燃燒，發(fā)出藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體
　 D． 細鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體

考點： 氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象；電解水實驗．
專題： 實驗現(xiàn)象的觀察和記錄．
分析： A、根據(jù)電解水的實驗現(xiàn)象進行分析判斷．
B、根據(jù)紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷．
C、根據(jù)硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷．
D、根據(jù)細鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷．
解答： 解：A、電解水實驗中，與電源負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氫氣，是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤．
B、紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白霧，故選項說法錯誤．
C、硫在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體，故選項說法錯誤．
D、細鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體，故選項說法正確．
故選：D．
點評： 本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象、電解水的實驗現(xiàn)象即可正確解答，在描述實驗現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧、實驗結(jié)論和實驗現(xiàn)象的區(qū)別．
　
8．（3分）（2014•貴港）按照物質(zhì)分類及化合價規(guī)律排列的：Mn、S、MnO2、SO2、K2MnO4、 六種物質(zhì)中，最后一種物質(zhì)化學(xué)式為（　�。�
　 A． H2S B． Na2SO3 C． CuSO4 D． Cu2S

考點： 有關(guān)元素化合價的計算．
專題： 化學(xué)式的計算．
分析： 根據(jù)單質(zhì)中元素的化合價是零、化合物中正負化合價代數(shù)和為零結(jié)合各化學(xué)式進行解答．
解答： 解：根據(jù)單質(zhì)中元素的化合價是零可知，Mn、S中元素的化合價都是0；氧顯?2價，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零可知MnO2中錳顯+4價，SO2中硫顯+4價；鉀顯+1價，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零可知，K2MnO4中錳顯+6價，觀察可知，錳元素的化合價應(yīng)是按0、+4、+6排列的，硫元素的化合價也應(yīng)是按0、+4、+6排列．
A、氫元素顯+1價，設(shè)硫元素的化合價是x，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得：（+1）×2+x=0，則x=?2價；
B、鈉元素顯+1價，氧元素顯?2價，設(shè)硫元素的化合價是y，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得：（+1）×2+y+（?2）×3=0，則y=+4價；
C、銅元素顯+2價，氧元素顯?2價，設(shè)硫元素的化合價是z，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得：（+2）+z+（?2）×4=0，則z=+6價；
D、銅元素顯+1價，設(shè)硫元素的化合價是m，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得：（+1）×2+m=0，則m=?2價；
故選C．
點評： 本題考查學(xué)生根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零進行計算指定元素化合價的解題能力．
　
9．（3分）下列不屬于化合反應(yīng)，也不屬于分解反應(yīng)，但屬于氧化反應(yīng)的是（　　）
　 A． 碳+氧氣 二氧化碳
　 B． 石蠟+氧氣 二氧化碳+水
　 C． 氧化汞 汞+氧氣
　 D． 硫酸銅+氫氧化鈉→氫氧化銅+硫酸鈉

考點： 化合反應(yīng)及其應(yīng)用；分解反應(yīng)及其應(yīng)用；氧化反應(yīng)．
專題： 化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化．
分析： 根據(jù)反應(yīng)的特點進行分析：化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成另外一種物質(zhì)的反應(yīng)；分解反應(yīng)是指由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)；氧化反應(yīng)是指物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)．
解答： 解：A、該反應(yīng)由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì)，屬于化合反應(yīng)，故A不符合題意；
B、該反應(yīng)的反應(yīng)物生成物均為兩種，所以既不屬于化合反應(yīng)也不屬于分解反應(yīng)，由于是石蠟與氧氣發(fā)生了反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)，故B符合題意；
C、該反應(yīng)由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)，故C不符合題意；
D、該反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成另外的兩種化合物，屬于復(fù)分解反應(yīng)，也不是物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)，所以不屬于氧化反應(yīng)，故D不符合題意．
故選B．
點評： 解題時應(yīng)熟悉初中化學(xué)中化學(xué)反應(yīng)的分類和分類的依據(jù)，抓住反應(yīng)的特點分析反應(yīng)類型的關(guān)鍵．
　
10．（3分）（2014•濱州）2015年3月在上海和安徽相繼發(fā)現(xiàn)H7N9型禽流感，達菲是一種抗病毒藥物，能有效防治H7N9型禽流感，其化學(xué)式為C16H28O4N2，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
　 A． 達菲由四種元素組成
　 B． 一個達菲分子由50個原子構(gòu)成
　 C． 達菲中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量之比為48：7：16
　 D． 達菲完全燃燒后只生成二氧化碳和水

考點： 化學(xué)式的書寫及意義；元素質(zhì)量比的計算；完全燃燒與不完全燃燒．
專題： 化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律．
分析： A、根據(jù)達菲化學(xué)式的含義進行分析判斷．
B、根據(jù)每個達菲分子的構(gòu)成進行分析判斷．
C、根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，進行分析判斷．
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律（反應(yīng)前后元素種類不變）進行分析判斷．
解答： 解：A、達菲是由碳、氫、氧、氮四種元素組成的，故選項說法正確．
B、每個達菲分子是由16個碳原子、28個氫原子、4個氧原子、2個氮原子構(gòu)成的，則每個達菲分子中含有16+28+4+2=50個原子，故選項說法正確．
C、達菲中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量之比為（12×16）：（1×28）：（16×4）=48：7：16，故選項說法正確．
D、由質(zhì)量守恒定律（反應(yīng)前后元素種類不變），達菲完全燃燒后除生成二氧化碳和水外，還應(yīng)生成含氮元素的物質(zhì)，故選項說法錯誤．
故選D．
點評： 本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運用化學(xué)式的含義與有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力．
　
11．（3分）（2011•岳陽）下圖中，“○”和“●”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子，其中可以表示化合物的是（　�。�
　 A．   B．   C．   D． 

考點： 微粒觀點及模型圖的應(yīng)用；單質(zhì)和化合物的判別．
專題： 微觀粒子模擬圖型．
分析： 化合物為不同種元素構(gòu)成的純凈物，因此在判斷是否為化合物前首先要確定為純凈物；同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為純凈物，而構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子；確定為純凈物后，再判斷分子是否同不同種原子構(gòu)成，同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)的分子．
解答： 解：A、圖中三個原子構(gòu)成相同，為同種物質(zhì)的原子，該圖所表示物質(zhì)為純凈物；該物質(zhì)由同種原子構(gòu)成，是單質(zhì)，故A不正確；
B、圖中三個分子構(gòu)成相同，為同種物質(zhì)的分子，該圖所示物質(zhì)為純凈物；而該分子是由同種原子構(gòu)成的單質(zhì)的分子，圖所示物質(zhì)不是化合物而是單質(zhì)；故B不正確；
C、圖中三個分子構(gòu)成相同，為同種物質(zhì)的分子，為純凈物，該分子是由不同種原子構(gòu)成的單質(zhì)的分子，該圖所示物質(zhì)為化合物；故C正確；
D、圖中三個分子中有兩個分子構(gòu)成相同，為兩種分子，表示不同種物質(zhì)的分子，為混合物，故D不正確；
故選C．
點評： 分子同原子構(gòu)成，構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子，同種物質(zhì)的分子構(gòu)成的物質(zhì)為純凈物；不同種原子構(gòu)成的分子為化合物分子，同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子．
　
12．（3分）a和b為質(zhì)量相等的兩份固體，a為氯酸鉀，b為混有二氧化錳的氯酸鉀．分別同時加熱a和b至完全反應(yīng)，下列圖象能正確表示氧氣的質(zhì)量隨時間變化關(guān)系的是（　�。�
　 A．   B．   C．   D． 

考點： 催化劑的特點與催化作用．
專題： 空氣與水．
分析： 根據(jù)固體氯酸鉀在加熱條件下可以分解，生成氧氣．如果用二氧化錳作催化劑則可以加快其分解速度，則b為混有少量二氧化錳的固體氯酸鉀，即b反應(yīng)快，但b中氯酸鉀的質(zhì)量小來解答．
解答： 解：由題意可知，a和b為質(zhì)量相等的兩份固體，a為氯酸鉀，b為混有二氧化錳的氯酸鉀．所以，完全分解后，a產(chǎn)生的氧氣多，但b分解的快．
A、分析圖象可知，a產(chǎn)生的氧氣多，并是在b產(chǎn)生氧氣一段時間后生成，故A正確；
B、分析圖象可知，a、b反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣一樣多，故B錯誤．
C、分析圖象可知，a、b反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣一樣多，故C錯誤．
D、分析圖象可知，由于b產(chǎn)生的氧氣多，故D錯誤．
故選A．
點評： 本題考查催化劑對化學(xué)反應(yīng)的影響，明確催化劑的作用及氯酸鉀的質(zhì)量大小是解答本題的關(guān)鍵．
　
13．（3分）（2014•寧夏）掌握化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵．下列化學(xué)用語的意義敘述正確的是（　　）
　 A． 2H表示兩個氫元素
　 B． CO表示一個一氧化碳分子
　 C． Zn2+表示鋅元素的化合價為+2價
　 D．  表示一個鎂離子帶兩個單位正電荷

考點： 化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義．
專題： 化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律．
分析： 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目．
解答： 解：A、根據(jù)元素只講種類不講個數(shù)可知，2H表示2個氫原子，故A說法錯誤；
B、根據(jù)化學(xué)式的意義可知，可以表示一個分子，故CO可以表示一個一氧化碳分子，故B正確；
C、根據(jù)離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略．故Zn2+表示鋅離子，故C錯誤；
D、元素化合價的表示方法：確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價，然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示，正負號在前，數(shù)字在后，故 表示+2價的鎂元素．
故選B
點評： 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．
　
14．（3分）已知R2?核外電子數(shù)為X個，其相對原子質(zhì)量為M，則R2?中含有的中子數(shù)為（　�。�
　 A． M?X?2 B． M?2 C． X?2 D． M?X+2

考點： 原子和離子的相互轉(zhuǎn)化．
專題： 物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成．
分析： 相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，所以中子數(shù)=相對原子質(zhì)量?質(zhì)子數(shù)，而質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)，本題中知道該原子的相對原子質(zhì)量和核外電子數(shù)，所以可以求出它的中子數(shù)．
解答： 解：相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，所以中子數(shù)=相對原子質(zhì)量?質(zhì)子數(shù)，
在陰離子中，質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)?得到的電子數(shù)，在R2?中，得到2個電子，所以質(zhì)子數(shù)=X?2，
故中子數(shù)=M?（X?2）=M?X+2．
故選：D．
點評： 相對原子質(zhì)量、質(zhì)子數(shù)（或核電荷數(shù)或電子數(shù)）、中子數(shù)三者中，若知其中兩項，便可求第三項．中子數(shù)的求法通常是用相對原子質(zhì)量減去質(zhì)子數(shù)來計算的．
　
二、填空題（本題共5道小題，每空2分，共36分）
15．（6分）用正確化學(xué)符號填寫：
（1）2個汞原子　2Hg�。�
（2）3個鐵離子　3Fe3+�。�
（3）氯化鈣中鈣元素為+2價　 Cl2�。�

考點： 化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義．
專題： 化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律．
分析： 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目．
解答： 解：（1）原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字．所以2個汞原子，就可表示為：2Hg；
（2）由離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略．若表示多個該離子，就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字，故3個鐵離子可表示為：3Fe3+．
（3）元素化合價的表示方法：確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價，然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示，正負號在前，數(shù)字在后，所以氯化鈣中鈣元素為+2價，故可表示為： Cl2；
故答案為：（1）2Hg；（2）3Fe3+；（3） Cl2；
點評： 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．
　
16．（6分）將下列物質(zhì)按要求分類（填序號）：①空氣  ②液態(tài)氧  ③蒸餾水  ④過氧化氫  ⑤五氧化二磷  ⑥澄清石灰水  ⑦氯化鈉  ⑧高錳酸鉀完全分解后的固體殘余物．其中，屬于混合物的是�、佗蔻唷�；屬于化合物的是�、邰堍茛摺�；屬于氧化物的是　③④⑤�。�

考點： 純凈物和混合物的判別；從組成上識別氧化物；單質(zhì)和化合物的判別．
專題： 物質(zhì)的分類．
分析： 純凈物由一種物質(zhì)組成，混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成；
單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，化合物是由不同種元素組成的純凈物；
氧化物是由氧元素和另外一種元素組成的化合物．
解答： 解：空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體等物質(zhì)，屬于混合物；澄清石灰水中含有氫氧化鈣和水，屬于混合物；高錳酸鉀完全分解后的固體殘余物中含有錳酸鉀、二氧化錳，屬于混合物．
故填：①⑥⑧．
蒸餾水、過氧化氫、五氧化二磷、氯化鈉等物質(zhì)都是由不同種元素組成的純凈物，屬于化合物．
故填：③④⑤⑦．
蒸餾水、過氧化氫、五氧化二磷等物質(zhì)都是由氧元素和另外一種元素組成的化合物，屬于氧化物．
故填：③④⑤．
故答案為：①⑥⑧；③④⑤⑦；③④⑤．
點評： 判斷純凈物和混合物時，就是判斷物質(zhì)的物質(zhì)組成；判斷是否是單質(zhì)、化合物、氧化物時，既要判斷元素組成，又要判斷物質(zhì)組成
　
17．（8分）（2014•臨沂）如圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．
 
請回答下列問題：
（1）圖中A、B、C、D屬于　3　種元素的粒子；
（2）A、B、C、D四種粒子中，不具備穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是　B　（填序號）；
（3）D中x=　8��；
（4）A與C形成化合物的化學(xué)式是　MgCl2�。�

考點： 原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖；化學(xué)式的書寫及意義．
專題： 化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律．
分析： （1）根據(jù)元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，決定元素種類的是核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)），據(jù)此進行分析解答；
（2）最最外層電子數(shù)目為8時為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)（電子層≥2）；據(jù)此進行分析解答；
（3）根據(jù)元質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，進行計算解答；
（4）先判斷A與C元素種類，再根據(jù)化學(xué)式的書寫原則書寫即可．
解答： 解：
（1）根據(jù)決定元素種類的是核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)），因為AB的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同，所以AB屬于同種元素的粒子．故圖中A、B、C、D屬于3種元素的粒子；
（2）有圖可知：D原子中，質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)；18=2+8+x，x=8；故A、B、C、D四種粒子中，不具備穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是B；
（3）有圖可知：D原子中，質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)；18=2+8+x，x=8；
（4）有圖可知：A與C分別為鎂元素、氯元素，故它們形成化合物的化學(xué)式是MgCl2．
故答案為：
（1）3；（2）B；（3）8；（4）MgCl2．
點評： 本題難度不大，明確粒子中粒子結(jié)構(gòu)示意圖的含義、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關(guān)系、元素周期表中元素的信息是去解題的關(guān)鍵．
　
18．（8分）（2013•湘潭）3月22日是“世界水日”．水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)．
（1）天然水中含有許多雜質(zhì)，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化．其中凈化程度最高的是　蒸餾�。�
（2）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很大不利影響，生活中可用　肥皂水　來區(qū)分硬水和軟水．
（3）生活中通過　煮沸　可以降低水的硬度．
（4）日常生活中你經(jīng)常采用的節(jié)水措施有　用淘米的水澆花�。�

考點： 水的凈化；硬水與軟水；保護水資源和節(jié)約用水．
專題： 空氣與水．
分析： （1）根據(jù)天然水中含有許多雜質(zhì)，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化．其中凈化程度最高的是蒸餾進行解答；
（2）根據(jù)生活中可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水進行解答；
（3）根據(jù)生活中通過煮沸可以降低水的硬度進行解答；
（4）根據(jù)常采用的節(jié)水措施進行解答．
解答： 解：（1）天然水中含有許多雜質(zhì)，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化．其中凈化程度最高的是蒸餾；故填：蒸餾；
（2）生活中可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水；故填：肥皂水；
（3）生活中通過煮沸可以降低水的硬度；故填：煮沸；
（4）常采用的節(jié)水措施有一水多用，例如用淘米的水澆花等．故填：用淘米的水澆花．
點評： 熟練掌握水的性質(zhì)，知道水在實驗中的重要作用，熟知水的凈化過程，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所以常用活性炭來作為吸附劑．
　
19．（8分）A、B、C、D、E、F、G、H八種物質(zhì)，有如圖所示關(guān)系：其中A是一種暗紫色固體，B是黑色固體，D能使帶火星的木條復(fù)燃，E、F都是無色液體，G是木炭，H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變．
 
請你根據(jù)上述信息，推斷出下列物質(zhì)．（寫名稱）
（1）E　過氧化氫溶液　、H　二氧化碳　．
（2）寫出反應(yīng)③的反應(yīng)文字或符號表達式，并指出反應(yīng)的基本類型：
③　C+O2 CO2　，　化合　反應(yīng)．

考點： 物質(zhì)的鑒別、推斷；反應(yīng)類型的判定；書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式．
專題： 框圖型推斷題．
分析： 根據(jù)D能使帶火星的木條復(fù)燃，所以D是氧氣，H是一種能使澄清石灰水變白色渾濁的氣體，所以H是二氧化碳，在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變，所以B是反應(yīng)②的催化劑，通常狀況下F為無色液體，E在催化劑B的作用下生成無色液體和氧氣，結(jié)合實驗室制取氧氣的藥品和方法可知，所以B是二氧化錳，E是過氧化氫，F(xiàn)就是水，暗紫色固體A在加熱的條件下生成二氧化錳、氧氣和C，所以A是高錳酸鉀，C就是錳酸鉀，然后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中驗證即可．
解答： 解：（1）D能使帶火星的木條復(fù)燃，所以D是氧氣，H是一種能使澄清石灰水變白色渾濁的氣體，所以H是二氧化碳，在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變，所以B是反應(yīng)②的催化劑，通常狀況下F為無色液體，E在催化劑B的作用下生成無色液體和氧氣，結(jié)合實驗室制取氧氣的藥品和方法可知，所以B是二氧化錳，E是過氧化氫，F(xiàn)就是水，暗紫色固體A在加熱的條件下生成二氧化錳、氧氣和C，所以A是高錳酸鉀，C就是錳酸鉀，高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，二氧化錳和過氧化氫反應(yīng)生成水和氧氣，氧氣和木炭在點燃的條件下生成二氧化碳，推出的各種物質(zhì)均滿足題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系，推導(dǎo)正確，所以E是過氧化氫溶液，H是二氧化碳；
（2）反應(yīng)③是氧氣和木炭在點燃的條件下生成二氧化碳，滿足化合反應(yīng)多變一的條件，屬于化合反應(yīng)，化學(xué)方程式為：C+O2 CO2．
故答案為：（1）過氧化氫溶液，二氧化碳；
（2）C+O2 CO2，化合．
點評： 在解此類題時，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì)，最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進行驗證即可．
　
三、實驗與探究（本題共2道小題，每空2分，共16分）
20．（8分）實驗室開放日，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如圖實驗裝置進行氣體制取和性質(zhì)的探究，請回答有關(guān)問題：
 
（1）請寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：b　長頸漏斗�。�
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳混合物制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是　B�。ㄌ顚懷b置的字母代號），請寫出實驗室加熱分解氯酸鉀制取氧氣的文字（或符號）表達式：　氯酸鉀 氯化鉀+氧氣或2KClO3 2KCl+3O2↑�。�
（3）比較用B、D組合和B、E組合制取氧氣，后者組合的優(yōu)點是　收集的氧氣比較純凈�。�

考點： 氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式．
專題： 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
分析： 長頸漏斗方便加液體藥品，制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱．氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集，排水法收集的氧氣比較純凈．
解答： 解：（1）長頸漏斗方便加液體藥品，故答案為：長頸漏斗
（2）如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣，故答案為：B；氯酸鉀 氯化鉀+氧氣或2KClO3 2KCl+3O2↑；
（3）如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集，排水法收集的氧氣比較純凈，故答案為：收集的氧氣比較純凈；
點評： 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了化學(xué)方程式的書寫等，綜合性比較強．氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)．本考點是中考的重要考點之一，主要出現(xiàn)在實驗題中．
　
21．（8分）化學(xué)教材“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵、氧化銅能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究1】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象
①分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入a g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象． A試管中產(chǎn)生大量氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
②待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管內(nèi)，如此反復(fù)多次實驗，觀察現(xiàn)象． 試管中均產(chǎn)生大量氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
③將實驗②中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為a g． /
④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入a g氧化鐵粉末，向D試管中加入a g二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象． /
（1）實驗②、③證明：氧化鐵的　質(zhì)量，化學(xué)性質(zhì)　 在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（2）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字（或符號）表達式　過氧化氫 水+氧氣　．
（3）實驗設(shè)計④的目的是　探究氧化鐵與二氧化錳催化劑效果哪個好　，若實驗④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是　二氧化錳催化效果好�。�

考點： 催化劑的特點與催化作用；書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式．
專題： 科學(xué)探究．
分析： （1）根據(jù)實驗②、③證明：氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑進行解答；
（2）根據(jù)氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣進行解答；
（3）二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑，所以設(shè)計實驗④的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．根據(jù)若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑進行解答；
解答： 解：（1）實驗②、③證明：氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；故填：質(zhì)量；
（2）氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣，文字表達式為：過氧化氫 水+氧氣；
（3）二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑，所以設(shè)計實驗④的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
故答案為：（1）質(zhì)量，化學(xué)性質(zhì)
（2）過氧化氫 水+氧氣；
（3）探究氧化鐵與二氧化錳催化劑效果哪個好，二氧化錳催化效果好．
點評： 此題考查了催化劑的特點與催化作用，以及實驗室中制取氧氣的反應(yīng)原理來解答此題，鍛煉了學(xué)生分析問題解決問題能力．
　
四、計算題（本題共1道小題，共6分）
22．（6分）碘元素對青少年的智力開發(fā)影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO3）．如圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明．請回答下列問題：
（1）碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比為　39：127：48　
（2）每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量為　10　mg．
（3）中國營養(yǎng)學(xué)會推薦：一個18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg．假設(shè)碘的來源緊靠這種加碘實驗，該青年每天攝入這種食鹽應(yīng)為多少克？
 

考點： 標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量；元素質(zhì)量比的計算；化合物中某元素的質(zhì)量計算．
專題： 標(biāo)簽圖示型．
分析： （1）根據(jù)碘酸鉀的化學(xué)式（KIO3）可知，碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比=（鉀的相對原子質(zhì)量×鉀原子個數(shù)））：（碘的相對原子質(zhì)量×碘原子個數(shù)）：（氧的相對原子質(zhì)量×氧原子個數(shù)）；
（2）根據(jù)“每袋該食鹽的質(zhì)量×含碘量”計算即可；
（3）根據(jù)“碘元素的質(zhì)量÷加碘食鹽的含碘量”計算即可；
解答： 解：
（1）碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比=（39×1）：（127×1）：（16×3）=39：127：48；
（2）每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量=0.5kg×20mg?kg=10mg，
（3）0.15mg÷20mg?kg=0.0075kg=7.5g．
答案：
（1）39：127：48
（2）10
（3）該青年每天攝入這種食鹽應(yīng)為7.5g
點評： 本題以食鹽加碘為載體考查了學(xué)生運用化學(xué)知識分析解決實際問題的能力及獲取信息并運用的能力．

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/302313.html

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