中考語文模擬試題及答案(4)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 九年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

中考語文模擬試題及答案(4) 晨讀美文

成長心曲

章慧

如夢如煙的往事,洋溢著芬芳。童年是一首溫馨的樂曲,伴我快快樂樂的生活;少年是一首清純的樂曲,隨我無憂無慮地成長;青春是一首蓬勃的樂曲,送我自由自在地飛翔。百花盛開的季節(jié),開始了我人生的故事。從那天起,我就生活在祖國溫暖的春天里,生活在長輩們期盼的目光中,生活在爸媽的細(xì)心呵護(hù)下。幸福、快樂成了我童年一曲不變的樂章。兒時喜歡在青青 的草地上嬉戲,去追逐藍(lán)天、白云,讓歡聲笑語隨之飄動,更喜歡躺在媽媽的懷里,做著 斑斕的夢——總是天真地認(rèn)為幸福的光環(huán)將會伴隨著我,總是幼稚地認(rèn)為人生的道路是一帆風(fēng)順的,總是虔誠地相信命運是公平的。

歲月流逝,童年時代已成為一枚美妙的書簽,匆匆插進(jìn)生命的書海,而夢的漣漪還常常蕩漾,煩惱撞開了我的心靈之門,闖進(jìn)了我的生活。面對學(xué)習(xí)與考試的壓力,我常常在夕陽下,徜徉于田野,看夕陽西照,聽歸鳥鳴唱。 那時只好將兒時的夢悄悄藏進(jìn)心底,盼著長大后美夢成真 。

年輪轉(zhuǎn)到了青春時代,“人生幾回傷往事,山形依舊枕寒夜”。生命路途幾番挫折,脆弱心靈幾經(jīng)磨煉,世態(tài)炎涼幾縷哀愁,花落水流我無言以對。我漸漸地懂得了很多,困惑時我對自己說,年輕的心容不下太多的愁,敢于挑戰(zhàn)人生已經(jīng)很了不起;開心時,我想,要把握住甘泉般的清甜,讓它永住心田。既然“人生易逝”已成定局,那么,該得則得,該求則求,樂可笑逐顏開,怒可拍案而起。在年輪的轉(zhuǎn)動中,我在成長,我也為自己寫下了成長的心曲。

我雖然是一個女孩,但懂得往事,能體會跌宕沉浮的人生,熱衷于追 逐太陽的光輝。為了我們火紅的晨曦,讓我們用自己對生命的執(zhí)著,去譜寫成長歲月里的無悔的心曲吧!

高中生,心理日趨成熟,當(dāng)無名的煩惱,失意的困擾,無奈的厭倦襲來時,作者卻在回歸童年的憧憬中得到喘息,但更讓人佩服的是作者在體會跌宕沉浮的人生時,“更熱衷于追逐太陽的光輝”,表達(dá)了作者積極向上的人生態(tài)度。

文章從“心曲”的角度,敘寫了自己在成長過程中得到的教誨。作者對自己經(jīng)歷的事,善于思考分析。同時文筆流暢,語言優(yōu)美,感情真摯,頗具感染力。運用排比、比喻等修辭格,增強(qiáng)了文章氣勢,詩文的引用,增添了文化的韻味。

晚練金題

漓江情韻

雨霏霏,霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾 ,籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者.都成了一個個逗點,在雨霧漓江的詩章中,挑逗著你手中的筆.把大自然中的絕美鳊織成篇。

我漫步江邊,向這一個個黑色標(biāo)點走去。最近的一個標(biāo) 點圓圓的,像是句號。等我走近了,才看見那是一把雨傘,但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去.傘下忽然有稚嫩的童音向我問候:“你好——你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來,那細(xì)嫩的童聲又飛了出來:“江作青羅帶,山如碧玉簪!卑パ剑诒痴b韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身,尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳,與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它,又對我來了一句歡迎詞:“要知漓江美,請你登木舟!蔽也唤Τ雎晛,猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人。

于是,我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于 ,a在漓江朦朧詩中,又出現(xiàn)了一個標(biāo)點,那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出,那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人,一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡,是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個超人的奇思妙想,等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。

果然,一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓:“你是過江,還是 想游漓江?上船來吧!”

上了船,我才看清,他的臉清癯瘦削,身備和那張臉一樣瘦削,讓我吃驚的是,他竟是個一走一歪的殘?zhí)等。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化,依然興致勃勃地對我說:“看你這身行頭,不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小,它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興,我還可以送你到陽朔,那兒有一條洋人街,是中國的一絕!

我搖搖頭,告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。

“那么,你登船的意思是……”他不解地望著我。

我只 好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。

他大聲地笑了起來。b那朗朗的笑聲,驚飛了江邊的水鳥,像是標(biāo)點中的一串黑色省略號,消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我,他先天殘疾,一出生就被父母拋在江邊,是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后,他不甘心靠吃“社會低保”打發(fā)日子,便開始了搖船生涯。有一天,他到鳥市去買魚鷹,看見這只僅有一條腿的鸚鵡,便把它買了下來。從此,這只鳥兒與他朝夕相伴。

“那韓愈贊美漓江的詩.是你教它的?”我問。

“不是。桂林人都會背誦這兩句詩,它聽多了,就會學(xué)舌了!

“那么請客人登船的兩句話呢?”

“兩個瘸子之間,心靈相通,我一點撥它也就會了!闭f這話時,他似乎十分開心,又爽朗地笑了起來。

我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥,在雨霧漓江 上苦心經(jīng)營一天,能有多少收入。我想問問他,但嘴唇像被貼了封條一般,怎幺也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間,從衣兜里掏出一張五十元的鈔票,塞到他的手里,匆匆 下船。他從船上跳了下來,急切地對我喊道:“不可以——不可以——老先生,我沒為你做什么.不能收你的錢……”

回到江邊公寓,隔窗而望,那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點,陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人,編織成了漓江一首美麗的人文詩章……

(作者:從維熙。有刪改)

1.請簡要概括的主要內(nèi)容。(3分)

2.第一段在文中起什么作用?(2分)

3.“我”見到搖船人時為什么“興致頓時跌落了下來”?這樣寫的目的是什么?(4分)

4.從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句,分析其表達(dá)效果。(3分)

5.文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。(寫出兩個主要的方面即可) (4分)

參考答案

1.在漓江邊,“我”被一只鸚鵡吸引,結(jié)識了一位殘疾的搖船人,被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。(意思對即可。人物1分,情節(jié)2分,共3分)

2.①交待故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思對即可。答出任意兩點,一點1分,共2分)

3.因為搖船人其貌不揚且有殘疾,與“我”想象的差別很大,“我”很失望。(2分與后文“我”的感動、贊美形成對照(作鋪墊、欲揚先抑),(1分)突出搖船人的精神品質(zhì)。(1分) (意思對即可。共4分 )

4. a示例:把雨霧中的漓江比作艨朧詩,把遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟比作破折號,形象地寫出了小舟的形態(tài),生動別致,富有詩情畫意。 b不例:把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號,形 象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影,生動別致,富有詩情畫意。 (對比喻內(nèi)容的分析l分,效果2分,共3分)

5.①身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫:不甘一i5靠屹“社會低保”打發(fā)日子,靠搖船為生,不接受“我”給他的五|_元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活:愛笑,不避諱自己的殘疾,積極面對生活。 (意思對即可。每個方面2分,其c"形象l分,分析1分。共4分。若答“陽剛”,言之成理也可)


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