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中考語文作文的復(fù)習(xí)技巧(1)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 快速作文技巧 來源: 逍遙右腦記憶

合理地劃分復(fù)習(xí)的階段

劃分復(fù)習(xí)階段的過程,也就是規(guī)劃復(fù)習(xí)的步驟、安排復(fù)習(xí)內(nèi)容的過程。它在科學(xué)分析、統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上勾畫出復(fù)習(xí)進程的基本輪廓,制定出一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃,從而確保復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)和周全。一般來講,可這樣進行劃分:

1.教材梳理階段

此階段是作文總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段。其主要任務(wù),是師生合作,對初中語文教材從不同的角度進行梳理,通過梳理明確復(fù)習(xí)的重難點,明確所要借鑒的內(nèi)容,明確所要擷取的材料,使復(fù)習(xí)的內(nèi)容有據(jù)可依,讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容心中有底。梳理的主要內(nèi)容有:

(1)初中語文三種主要文體的訓(xùn)練序列

應(yīng)使之表格化,從中窺見復(fù)習(xí)的重難點,從中找到需要加強訓(xùn)練或補充的內(nèi)容。

如九年制義務(wù)教育初中語文教材中,記敘文大作文的訓(xùn)練主要有如下的14次:

①說自己想說的話,①說話要真實、要實在,③說話要有條理,④用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式反映生活,⑤觀察細致才能寫得具體,⑥展開想象,拓寬思路,⑦寫人記事要交代清楚記敘的要素,⑧寫人記事要注意記敘順序,⑨圍繞中心選擇材料,⑩要根據(jù)中心確定詳略,11、敘述結(jié)合描寫,?12、在記敘中穿插議論,?13、人物小傳,?14、新聞報道。這14次訓(xùn)練中的12次集中在初中一年級,初中二年級則完全沒有記敘文的作文訓(xùn)練。

我們再來看人教社原統(tǒng)編教材的訓(xùn)練體系,人教社原統(tǒng)編教材安排了18次記敘文大作文寫作訓(xùn)練,其中記事、寫人的訓(xùn)練點有:

①記敘一件事,②記敘生活中的見聞,③記一次參觀或訪問,④選用片段材料寫人,⑤寫一件新鮮事,⑥寫一個熟悉的人,⑦寫自己深受感動的事,⑧記敘比較復(fù)雜的事,⑨通過幾件事記敘人物,?10?在記敘中穿插議論,?11、在記敘中穿插抒情等十余次。

對比的結(jié)果表明:九年制義務(wù)教育初中語文教材中的作文訓(xùn)練點遠沒有原統(tǒng)編教材的訓(xùn)練目的明確。從中考復(fù)習(xí)應(yīng)試的角度來看,原統(tǒng)編教材的訓(xùn)練點更有實用價值。通過教材梳理,我們就可以借鑒統(tǒng)編教材的訓(xùn)練安排,調(diào)整總復(fù)習(xí)中的作文訓(xùn)練點,以更加準(zhǔn)確地逼近考點。

(2)初中語文教材中可供利用的材料,特別是議論文寫作中所需要的論據(jù)

初中語文教材中的名人名言、人物故事、歷史風(fēng)云等方面的內(nèi)容不少,但在中考作文中的利用率很低?忌诳紙錾贤鶠閷ふ铱*的論據(jù)而搜索枯腸,卻不知道教材就是一座豐富的寶庫。如通過分類排列,以時代新風(fēng)、艱苦奮斗、立志、正氣、勤奮、謙虛、修養(yǎng)、愛國、榮譽、友愛等為專題,則可以集納如下面內(nèi)容的許多熟悉而且大有用場的材料:

·京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳年輕的時候雙眼呆滯無神,不適合學(xué)戲,天資的欠缺使他更加勤奮。他每日仰望天空飛鴿,追逐飛鴿的身影;俯視魚缸水底,緊盯遨游的金魚;用火柴棍撐起眼簾,鍛煉眼睛顧盼。功夫不負有心人,他那雙眼睛終于變得如一汪秋水,脈脈有情。?宋代福州陳正之,性愚鈍,讀書一次只能讀50字。一篇短文竟需兩百遍才熟,但他勤學(xué)苦練,天長日久竟成為博學(xué)之士。

·魯迅先生有一條褲子穿了好幾十年。他的好友勸他換條新的,魯迅說:“我豈但不穿新棉褲而已,你看我的棉被,也是多年沒有換的老棉花,我不愿意換。生活太安逸,工作就被生活所累了!

(3)初中語文教材中所表現(xiàn)出來的三種主要文體的寫作模式這對于考場作文指導(dǎo)有著重要的參考作用。在歸納、提煉的過程中所顯現(xiàn)出來的課文寫作知識,對即將參加考試的同學(xué)有著強烈的吸引力,使他們覺得這些知識非常新鮮、有用。如總結(jié)出來的“寫人”記敘文常見的構(gòu)思角度:

①寫一件事表現(xiàn)一個人,如《背影》;

②寫幾件事表現(xiàn)一個人,如《我的老師》;

③寫一件物表現(xiàn)一個人,如《一件珍貴的襯衫》;

④寫一個場面表現(xiàn)一個人,如《變色龍》;

⑤寫一件事表現(xiàn)若干人,如《挺進報》;

⑥寫幾件事表現(xiàn)若干人,如《誰是最可愛的人》;

⑦寫一個場面表現(xiàn)若干人,如《賣蟹》;

⑧人物小傳,如《冰心小傳》。

(4)初中語文應(yīng)用文訓(xùn)練的主要內(nèi)容

九年制義務(wù)教育初中語文教材中的應(yīng)用文訓(xùn)練點達20個以上,如:通知、啟事、

電報、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請書、感謝信、表揚信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會議記錄、合同、民事訴狀、計劃、公約、海報、黑扳報、科技報告、產(chǎn)品說明書、唁電、唁函等。從中考復(fù)習(xí)的角度看,它們可以分為如下的種類:

①格式類。如通知、啟事、信件等。這是復(fù)習(xí)中必須覆蓋的內(nèi)容,且以復(fù)習(xí)應(yīng)以“格式”為主。一方面用以應(yīng)對中考的寫作題,一方面應(yīng)對中考的修改題。

②操作類。如電報、匯款等,可略加復(fù)習(xí),以應(yīng)對中考的填寫題。

③內(nèi)容類。如倡議書、申請書、感謝信、表揚信、慰問信等。除了格式之外,對它們的復(fù)習(xí)還要注意語言表達的訓(xùn)練。

還有一類為“不復(fù)習(xí)類”,如合同、民事訴訟狀、計劃、公約、海報、黑扳報、科技報告、唁電、唁函等。它們一般不會出現(xiàn)在試卷上。

2.題型和審題訓(xùn)練階段

此階段是作文總復(fù)習(xí)的發(fā)展階段。其主要任務(wù),是介紹、剖析各類考場作文題型的特點、基本樣式和變式,讓考生熟悉、了解各種題型,以便在考場上應(yīng)對自如。題型和審題訓(xùn)練的主要內(nèi)容,除了對命題作文、半命題作文、自由命題作文、無命題作文、材料作文、條件作文、看圖作文、想象作文等類型作文的基本題型進行訓(xùn)練以外,還要對考生進行中考作文的活題和難題題型的訓(xùn)練。

如,很有必要對學(xué)生進行如下類型的中考作文“活”題的適應(yīng)性訓(xùn)練:

(1)劃范圍式無命題作文

如年北京市題:每個人都有自己的愛好,請你以艾華同學(xué)的名義給朋友寫一封信,介紹自己的一種愛好。

文題只劃出了“個人愛好”這個范圍,讓考生人人都能寫自己在“愛好”方面的特別之處,每個考生都絕對有內(nèi)容可寫。此類文題雖然要求寬松,但審題中卻不可粗心大意,題中“寫一封信”、“介紹一種愛好”等限定性內(nèi)容絕對不能忽略。

(2)限條件式自由擬題作文

如上海市題:①題目自擬,但必須包含“我”、“第一”這兩個詞。如:我的第一位老師,我第一次看彩電,得第一名的是我,我家第一次旅游,等等。②寫一篇600字左右的文章。

出題者要求考生自由擬題,同時限定文題中必含“我”、“第一”兩個詞。由于沒有其它條件的限制,所以取材立意也寬泛而自由。面對此種題型,考生要在命題上反復(fù)斟酌,認(rèn)真比較,一定不要寫到中途又換題目。

(3)無文體式命題作文

如河南省題“生活”,又如河南省題“同學(xué),你不能這樣”。要求:除詩歌外,文體不限。

用上面的文題可以寫記敘文、抒情文,也可以寫議論文,在文體的寫作上給考生提供了自由表達的機會,使考場作文顯得靈活多姿。此類文題強調(diào)實用,注重表達,考生要注意發(fā)揮特長,巧取角度,力避舉棋不定,左右游。寫作過程中應(yīng)力避中途變換文體。

(4)選擇式自由擬題作文

如年北京市題:①從你初中三年的生活選取材料,寫一篇記敘文,寫出80年代中學(xué)生積極向上的志趣。②就能促使你健康成長或影響你健康成長的某件事,寫一篇一事一議的議論文。

要求任選上述一種文體,題目自擬。

文題從三個方面給考生提供了便利。第一,兩題選一;第二,題目自定;第三,取材自由。

整個文題非常靈活。但以上三個“便利”,同時也是三種干擾因素,所以考生要冷靜、耐心,以較快的速度入題。

(5)指定式自由命題作文

如河南省題:書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書使人避惡,讀書使人向善,讀書使人聰慧,讀書使人高尚。書籍是人類進步的階梯。上面是關(guān)于讀書的幾則名言,相信你也有類似的感受。請你選擇讀過的一本好書(或一份雜志、一張報紙、一篇文章),談?wù)勀愕男牡皿w會和受到的教益。題目自擬。

這是一個難而活的題。它難在出題者指定考生寫關(guān)于讀某一本書(或一份雜志、一張報紙、一篇文章)的感受。不少的考生沒有這方面的生活體驗,還要自己命題來寫這方面的文章,就顯得更加難了。遇到這樣的題,最好是往“小”方面寫,如最好寫讀了“一篇文章”之后的感受,而盡量避免寫讀了“一本好書”之后的感受。

(6)多種限制式半命題作文

如安徽省題:我懂得了。這個題有7個限制:①先將題目補充完整,然后再寫作文,②從“母愛”“父愛”“老師的愛”三個詞語中任選一個,填到題目的橫線上。不得選填其他詞語,否則得零分,③要準(zhǔn)確理解題目含義,按題目要求作文,④以記敘為主,適當(dāng)運用描寫、議論、抒情等表達方式,⑤文中不得暴露自己所在地區(qū)和學(xué)校,否則得零分,⑥不少于600字,⑦書寫工整,卷面整潔。

這種題限制諸多,危機四伏,還帶有屢屢的警告,因此考生大意不得。

(7)一材多體組合式作文

如新疆喀什市文題:星期六下午大掃除,一班的衛(wèi)生區(qū)在廁所附近。王強說氣味不好,有害健康,抱著籃球跑了;范花穿著新裙子,站在遠處不動,張冬宣稱他在家從不掃地倒垃圾……李芳一聲不吭,和另外幾個同學(xué)把衛(wèi)生區(qū)掃完了。①根據(jù)上面材料,發(fā)揮想象,描寫幾個人的神態(tài)、語言、動作,構(gòu)成一個場面。字?jǐn)?shù)200字左右。②根據(jù)這則材料,選定一個中心,寫一篇小評論。題目自擬,500字左右。

此類題“運動量”很大,要閱讀材料,要設(shè)想場面,要提煉中心,還要擬文題。由于設(shè)計靈活,在內(nèi)容取舍上讓考生頗費斟酌。解題的關(guān)鍵是熟讀材料,按要求一篇一篇地完成作文。

(8)設(shè)情景式命題或自由命題作文如煙臺市題:當(dāng)前,有不少初中同學(xué)因一時掉了隊,便對繼續(xù)學(xué)習(xí)失去信心,想中途輟學(xué)。請你針對這些同學(xué)的思想實際,寫一篇幫助他們重新鼓起勇氣、樹立信心的文章。題目:勸學(xué)。這類題目中的“材料”并非可以直接利用。它的作用只是創(chuàng)設(shè)一種寫作環(huán)境,讓考生好像生活在這個環(huán)境之中,以調(diào)動寫作激情。所以,凡遇上此類題或以“如果”、“假設(shè)”之類材料組成的文題,都得領(lǐng)會“情景”,深入“情景”,“扮演”情景中的一個“角色”,然后按要求作文。

3.素材訓(xùn)練階段

此階段是作文總復(fù)習(xí)的深化階段。它的主要任務(wù),是為學(xué)生積累豐富的素材,訓(xùn)練學(xué)生掌握分析、運用材料的技巧,讓學(xué)生在考場作文的困難局面面前從容自如地選用材料,提高考場作文的質(zhì)量。其訓(xùn)練的主要內(nèi)容有:

(1)積累材料的訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生收集如下方面的材料:

第一,學(xué)生自身的材料,包括“我”、“我與學(xué)校”、“我與家庭”、“我與社會”四大方面具有“閃光點”、“美點”、“感點”性質(zhì)的精彩片斷,有20例左右,便能應(yīng)對寫自己、寫他人的記敘文選材的需要。

第二,供引用的材料。主要是與青少年特別是初中生生活、學(xué)習(xí)、思想修養(yǎng)、世界觀形成有關(guān)的真人真事、名言、警句、詩詞、例證。

第三,供借鑒用的材料。主要是記敘文、議論文、說明文的短小精美的范文,各找10篇左右,仔細閱讀、分析、揣摩、領(lǐng)悟,吸收其構(gòu)思、表達的技巧。如果每位同學(xué)都如此,便可避免由于死背范文而產(chǎn)生的考場作文雷同的現(xiàn)象。

(2)選擇材料的訓(xùn)練

這種訓(xùn)練要分文體進行:

第一,記敘文的選材訓(xùn)練。主要方式是針對一組一組內(nèi)容相近的文題,斟酌、考慮選用怎樣的材料進行鋪敘,以鍛煉駕馭材料的能力。

第二,議論文的用材訓(xùn)練,主要方式是針對論文題目或論點進行選用材料的訓(xùn)練。包括兩個方面的內(nèi)容:①如何選用支撐論點的材料,②如何對支撐論點的材料進行表述。

第三,說明文的讀材訓(xùn)練。常用的方法是提供一組材料,要求找出某個方面的材料,然后進行作文。進行這方面的訓(xùn)練,主要是培養(yǎng)考生迅速篩選、搜尋有用信息的能力。

第四、文體不限作文的析材訓(xùn)練。常用的方法是從歷年中考作文題中擷取典型的故事材料、事例材料、詩歌材料等等,進行有的放矢的閱讀、分析、理解訓(xùn)練。

(3)運用素材的訓(xùn)練

要從難到易分層次進行安排:

第一,訓(xùn)練學(xué)生從單一角度運用材料。這是較低層次的訓(xùn)練,要求將材料用好、用準(zhǔn)、用實。

第二,訓(xùn)練學(xué)生多角度地運用材料。這是較高層次的訓(xùn)練。目的是培養(yǎng)同學(xué)們多方位、多角度思考的習(xí)慣,訓(xùn)練思維的敏銳和選材時的變通能力。此時要求將材料用活、用巧。

運用素材的訓(xùn)練,在兼顧記敘、說明的同時,特別講求議論文運用材料的訓(xùn)練。

4.構(gòu)思訓(xùn)練階段

此階段是作文總復(fù)習(xí)的高潮階段。其主要任務(wù),是嚴(yán)格地、按部就班地、全面地進行大小作文的構(gòu)思及其速度訓(xùn)練。其主要內(nèi)容,第一是有的放矢地讓同學(xué)們接觸一批文題,第二是繼續(xù)深化對教材中各類文章寫作模式的理解,第三是進行快速整體構(gòu)思訓(xùn)練。具體安排可以是:

(1)局部構(gòu)段訓(xùn)練

其任務(wù)是進行三種主要文體的開頭、結(jié)尾及構(gòu)段方式的訓(xùn)練,以掌握快速入題、精妙結(jié)尾及正確構(gòu)段的若干方法,訓(xùn)練的內(nèi)容以教材為依據(jù),可略有深化、擴展。例如說明文小段組合方式,訓(xùn)練一下,對寫作考場說明文很有幫助。①說明+描寫:

橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。|這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。

③說明+闡釋:

大拱的兩肩上,各有兩個小拱。|這個創(chuàng)造性的設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。同時,拱上加拱,橋身也更美觀。③說明+觀感:

全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。|唐朝的張?說,遠望這座橋就像“初月出云,長虹飲澗”。

④說明+評價:

趙州橋非常雄偉,全長5082米,兩端寬96米,中部略窄,寬9米。|橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所以為”。

還有:

⑤說明+印證,⑥說明+總結(jié),⑦說明+點示,⑧說明+抒情等。

(2)寫作模式訓(xùn)練

其任務(wù)是進行三種主要文體的寫作模式訓(xùn)練,以使文章的展開有一定的章法,有明晰的思路。這種訓(xùn)練也以教材為依據(jù),既有一定的標(biāo)高,又為學(xué)生喜聞樂見。例如說明文的展開,講究條理清楚、順序井然,從大的構(gòu)思框架上講,有許多說明文是用一種“三部曲”的模式寫成,如:

《松鼠》:漂亮的外形——馴良的性格——乖巧的習(xí)性。

《蘇州園林》:蘇州園林總的特點——局部特點——細部特點。

《海光》:海光的奇特表象——海光產(chǎn)生的原因——海光給人類的啟示。

《機器人》:古代機器人——現(xiàn)代機器人——未來機器人。

《中國石拱橋》:特點——典型例子——成就。

《死海不死》:死海的表象——死海的特點——死海的未來。

《萬紫千紅的花》:花色濃淡的原因——花色變化的原因——花與人們的生活。

把這種模式及其例證介紹給學(xué)生,或指導(dǎo)學(xué)生自己提煉、總結(jié),將給他們留下不可磨滅的印象。

(3)綜合構(gòu)思訓(xùn)練

任務(wù)主要是進行成篇作文的構(gòu)思角度和表現(xiàn)方法的訓(xùn)練,以此激發(fā)興趣、活躍思維、鞏固基礎(chǔ),將寫作水平提高一個層次。如記敘文的寫作構(gòu)思訓(xùn)練,就可以結(jié)合教例進行如下構(gòu)思方法的訓(xùn)練:

以小見大法,側(cè)面表現(xiàn)法,設(shè)置懸念法,夾敘夾議法,抑揚結(jié)合法,先后有序法,點面結(jié)合法,橫式結(jié)構(gòu)法等等。

上述四個階段,在時間安排上不能平分秋色,重點應(yīng)放在材料訓(xùn)練和構(gòu)思訓(xùn)練上。如果考慮得比較周全,教材梳理的時間還可以提前,為總復(fù)習(xí)節(jié)約一些寶貴的時間。


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