頭腦不該是一個要被填滿的容器，而應(yīng)是一把需被點(diǎn)燃的火把。
智慧是簡單、長久、有效的，是通過人類右腦的感知所獲得的，知識是復(fù)雜的、短暫的、是存在于人類左腦不斷學(xué)習(xí)和積累的。智慧來自于心靈的格局和對生命的認(rèn)知，更是人生價值的體現(xiàn)。
我們正處在一個左腦型的教育體制時代，長期以來在對左腦過多使用的同時，忽略了對右腦功能的開發(fā)與利用，甚至削弱了人類右腦的一些特有機(jī)能。
用愛和語言讓孩子在贊揚(yáng)中成長，通過教育開啟孩子的心靈
孩子在一天天的成長，注意關(guān)心孩子的身體變化
關(guān)注兒童心理發(fā)掘潛在能力 右腦記憶方法
人腦的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象，像電影膠片似地記入右腦的。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把扈符號化、語言化的過程。所以左腦具有根強(qiáng)的工具性質(zhì)，它負(fù)責(zé)把右腦的形象思維轉(zhuǎn)換成語言。
如果我們把人腦比作電腦，腦細(xì)胞組織是硬件，而使用方法是軟件。人腦的硬件分三個階段形成，即第一階段零歲到3歲，第二階段4歲到13歲，第三階段14歲到20歲，全部硬件的70％在第一階段的3歲左右形成，到20歲大體上全部形成。這些硬件當(dāng)然分為左腦硬件和右腦硬件，它們分別有適于自己的軟件。我們靈活地運(yùn)用大腦產(chǎn)生出創(chuàng)造性的設(shè)想，實(shí)際上就是分別巧妙地用好左右兩部分硬件，使它們協(xié)調(diào)工作。 右腦記憶方法
任何人的右腦，無論什么時候都可以通過鍛煉使其活化。從工作角度講，年齡越大，就越要求具備右腦的能力。隨著擔(dān)任更加重要的職務(wù)，單憑左腦的邏輯推理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須從整體上，從紛亂復(fù)雜的現(xiàn)象中，準(zhǔn)確地把握問題的本質(zhì)，這就需要有驅(qū)動右腦“軟件系統(tǒng)”的能力的年代，是我們最終懂得并逐步利用人腦巨大潛力的年代 copyright m.yy-art.cn
右腦開發(fā)就是用圖像聯(lián)想使左右腦結(jié)合記憶枯燥乏味的或無意義的內(nèi)容，比如把0~9用圖像代表其中的十個阿拉伯?dāng)?shù)字，然后我們就可以用右腦的想象力把圖像編織成一斷故事，達(dá)到記憶枯燥內(nèi)容的目的，好比計算機(jī)的編程，但這遠(yuǎn)比計算機(jī)語言有趣的多了。
人的大腦分為左腦和右腦兩個半球，它們的功能是不同的。通常左腦被稱為“語言腦”，右腦被稱為“圖像腦”。人們一般認(rèn)為語言行為是由左腦控制的，但實(shí)際上它是由右腦操縱的。這是語言學(xué)習(xí)中的一個誤區(qū)。
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右腦支配左手、左腳、左耳等人體的左半身神經(jīng)和感覺，而左腦支配右半身的神經(jīng)和感覺，正如實(shí)驗(yàn)一所表明的，右視野同左腦，左視野同右腦相連。因?yàn)檎Z言中樞在左腦，所以左腦主要完成語言的、邏輯的、分析的、代數(shù)的思考認(rèn)識和行為。而右腦則主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考認(rèn)識和行為。
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