“怎么背也記不住”、“明明記得清清楚楚,一轉(zhuǎn)眼就想不起來了”……記性不好的孩子經(jīng)常出現(xiàn)這些問題,平時不知要承受老師和家長多少訓(xùn)斥和責(zé)罰,難道這一切都是孩子的錯?
“這種所謂記性不好的孩子,是左右腦發(fā)育不均衡造成的”,多年致力于兒童神經(jīng)心理學(xué)研究的中國科學(xué)院心理所研究員尹文剛教授認(rèn)為,處于生長期的嬰兒左右腦發(fā)育是不均衡的,本來通過后天的正常發(fā)育是可以平衡的,但是由于現(xiàn)在有時更強(qiáng)調(diào)孩子死記硬背,使偏于抽象思維的左腦比較“忙碌”,致使一些孩子因左右腦功能不均衡,出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。
怎樣讓悠閑的右腦動起來?尹教授介紹他的科研成果說,游戲式的教學(xué)編程,不再是簡單的知識學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,不再是單純的知識傳授,孩子面前不再只是生硬的課本,而是五光十色可以動手操作的游戲。游戲的內(nèi)容是每天要學(xué)習(xí)的知識技能,雖然是緊張的學(xué)習(xí),更應(yīng)該是饒有興趣的玩。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,將枯燥、單調(diào)、每天需要背誦才能記住的公式、單詞等功課內(nèi)容,通過五顏六色、形態(tài)各異的游戲?qū)W習(xí)方式,開發(fā)右腦的記憶儲量,減少孩子左腦抽象思維的疲勞,促進(jìn)左右腦的配合。通過開發(fā)右腦形象思維,達(dá)到擴(kuò)充記憶容量的目的,孩子們就可以輕松地記住每天需要掌握的知識。尹教授以他在山西省長治市惠豐小學(xué)的實(shí)驗(yàn)為例:在這所學(xué)校,有右腦待開發(fā)的學(xué)生,但沒有“記不住”的學(xué)生。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
尹教授說,游戲式的教學(xué)編程盡管極其復(fù)雜,但是它能夠達(dá)到使孩子輕松學(xué)習(xí)的目的,根由又是非常簡單:少年兒童,尤其1~6年級的小學(xué)生,對色彩、聲音的五光十色只是單純的喜愛,這種喜愛是無形的資源,一旦轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上,就是無窮的動力。 右腦記憶方法