前言: 老人們帶孩子成為現(xiàn)在孩子的教育趨勢(shì),老人帶孩子會(huì)給孩子造成那些影響呢,有問(wèn)題是家長(zhǎng)解決的捷徑又是什么呢,一起來(lái)了解一下怎樣的給帶教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是負(fù)面影響最小的。
1、容易過(guò)分的溺愛(ài)和放縱,使幼兒過(guò)于“自我中心”,影響自我意識(shí)的發(fā)展,形成自私、任性的不良性格。
老人在孩子有不合理的要求時(shí),較多地采取順從、滿足需要的方不利于孩子克服“自我中心”
的意識(shí),孩子有了錯(cuò)誤也不能及時(shí)得到糾正,孩子的不合理的欲望就會(huì)無(wú)原則的得到滿足,即使父母想方設(shè)法來(lái)改變,有老人那張保護(hù)傘的作用,孩子有恃無(wú)恐,稍有不合心意就會(huì)大哭大鬧,以達(dá)到非分的要求。
2、老人更多的包辦替代和保護(hù),阻礙了幼兒的獨(dú)立能力的發(fā)展。
祖輩包辦代替的比率明顯高于父輩,試想:玩具撒了一地,老人不厭其煩的一遍一遍的整理;當(dāng)孩子已經(jīng)會(huì)走路了,爺爺奶奶非要抱著上下樓梯;孩子吃飯時(shí),擔(dān)心孩子吃不上,就一口一口地喂,或追著趕著喂,這種種做法,恰恰束縛了孩子的手腳,錯(cuò)過(guò)了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期,導(dǎo)致了孩子動(dòng)作發(fā)展緩慢,獨(dú)立能力差,一遇到困難就失去信心,只會(huì)叫喊著等別人來(lái)幫忙,不會(huì)嘗試、鍛煉,只有哭鬧和發(fā)脾氣。
3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神。
老人易受傳統(tǒng)思想的束縛,接受新生事物較慢,教育及養(yǎng)育觀念相對(duì)滯后,多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽(tīng)話,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格,不善于運(yùn)用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。對(duì)于孩子因好奇心而出現(xiàn)的“搗亂”、“破壞”等具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新性的探究行為,總是急著加以阻止。他們認(rèn)為孩子這些出格的做法都是不良行為,必須立即糾正。試想在這種家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子,怎么能形成開(kāi)拓創(chuàng)新的個(gè)性呢?
4、老人們的教育意識(shí)的缺乏和教育方法的不當(dāng),容易使孩子難以形成友好交往和優(yōu)良品質(zhì)(如謙讓、愛(ài)勞動(dòng))。
5、容易導(dǎo)致孩子視野狹小,缺乏活力,心理老化。
祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會(huì)或多或少會(huì)有差別。多數(shù)老年人由于年歲大了,喜歡安靜,不愛(ài)運(yùn)動(dòng),也不愛(ài)外出活動(dòng)。孩子與祖父母朝夕相處,長(zhǎng)期囿于老人的生活空間和氛圍中,耳濡目染模仿的都是老年人的言行,張口閉口說(shuō)的是成人的話,容易失去天真幼稚的本性。另外,外出活動(dòng)少,一方面運(yùn)動(dòng)量小,身體缺乏鍛煉,會(huì)造成體質(zhì)柔弱多病;另一方面關(guān)在家里見(jiàn)識(shí)少,接觸新鮮事物也少,可能導(dǎo)致孩子視野狹小,缺少活力,不敢面對(duì)生人、不會(huì)自己處理事務(wù)。嚴(yán)重的還會(huì)造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、退縮、心理老年化,等等。
隔代教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面影響,年輕的父母應(yīng)該怎么辦呢?關(guān)鍵是如何擅用其長(zhǎng),以避其短。
1. 兩代人統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)
由于出生與成長(zhǎng)的環(huán)境和時(shí)代有著顯著的差異,兩代人在教育寶寶的問(wèn)題上自然也會(huì)存在相當(dāng)大的差距。在教育寶寶的事情上,兩代人要盡量平心靜氣多一些溝通,只有統(tǒng)一認(rèn)識(shí),才能避免在寶寶面前暴露分歧,防止他利用這種分歧要挾父母或者祖輩,引發(fā)更多的問(wèn)題。父母?jìng)冏詈帽M量多向祖輩請(qǐng)教,多一些溫和的溝通,而祖輩們最好利用各種渠道多接受新思想,學(xué)習(xí)新知識(shí),用科學(xué)先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己。幼兒教育
2.尋找合適的平衡點(diǎn)
祖輩在養(yǎng)育寶寶時(shí)最好用理智控制感情,分清愛(ài)和溺愛(ài)的界限,愛(ài)得適度。父輩也是如此,要權(quán)衡自由與規(guī)則之間的界限,不能給了自由而缺乏規(guī)則。因此,無(wú)論祖輩還是父輩都要冷靜地看待寶寶,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓寶寶有更多的機(jī)會(huì)盡可能多接觸家庭里其他的成員,努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。
3.承擔(dān)必要的責(zé)任
年輕父母不管多忙都要盡量多抽時(shí)間與寶寶在一起,不要以忙為借口,把對(duì)寶寶的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩。如果父母長(zhǎng)期忽視寶寶渴望跟父母在一起的這種心理需求,他的心理健康就會(huì)受到影響。
專家特別提醒:
當(dāng)父輩與祖輩之間在教育寶寶的問(wèn)題上發(fā)生分歧時(shí),最好不要當(dāng)著寶寶的面發(fā)生沖突。寶寶雖小,但他是天生的外交家,當(dāng)他看到家庭成員之間出現(xiàn)分歧時(shí),他就會(huì)聰明地鉆空子。這不僅對(duì)改善他的行為毫無(wú)益處,反而會(huì)導(dǎo)致他的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,甚至帶來(lái)更多別的問(wèn)題。另外,家庭成員之間發(fā)生沖突,那種不和諧的家庭氛圍會(huì)帶給寶寶更多的不安全感,對(duì)他心理發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
對(duì)于快要去幼兒園的寶寶,可以這樣建議撫育的老人:
1、告訴老人寶寶明年就要上幼兒園了,園里有許多小朋友,來(lái)自不同的家庭,大家性格不一樣,你要讓寶寶從現(xiàn)在起就開(kāi)始適應(yīng)和不同性格的小朋友相處,等到他上幼兒園就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題了。假日里讓媽媽請(qǐng)些朋友或同事帶著寶寶來(lái)串門(mén),你一定要抓住機(jī)會(huì),讓寶寶和小朋友在一起玩。如果出現(xiàn)他在玩的時(shí)候?qū)e的小朋友不夠友好的事時(shí),你一定要鼓勵(lì)他和小朋友一起玩;發(fā)現(xiàn)他對(duì)別的小朋友不夠友好、不拿出玩具來(lái),就要好言相勸,幫助他和小朋友一塊兒玩他的玩具,讓他感受到分享的快樂(lè)。早期教育
2、和老人談?wù)劒?dú)生子女環(huán)境單調(diào),與人交往少的問(wèn)題,理解寶寶將來(lái)還是得走上社會(huì)的,不能太保護(hù),要逐漸鍛煉寶寶的獨(dú)立性,讓他到集體生活中能盡快地適應(yīng)。
3、讓老人家?guī)脚笥鸭胰ゴT(mén),在比較陌生的環(huán)境中,鍛煉他的社交能力。有時(shí)他會(huì)受到小朋友的熱情接待,會(huì)使他回過(guò)頭來(lái)想自己的問(wèn)題(不借玩具給別人玩),以后碰到類似的情況,他就會(huì)改了。
4、請(qǐng)老人家給寶寶講有關(guān)合作、分享、同情的故事,對(duì)寶寶的社交行為會(huì)有好處。這些故事老人可能是有的。如果沒(méi)有,你可以為他編一些。
父母一定要明確:自己才是教育孩子的真正主角。所以,既不要為圖省事,孩子一生下來(lái)就甩給老人;也不要怕老人慣壞了孩子,拒絕老人帶孩子,割斷祖孫之間的親情。不論是與老人同住,還是暫時(shí)把孩子寄養(yǎng)在老人家中,我們都要注意和老人協(xié)調(diào)關(guān)系,一切以為了孩子的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),積極解決矛盾糾紛,爭(zhēng)取隔代教育取得雙贏。早教網(wǎng)
記者總結(jié) :不論是父母教育孩子還是有老人們來(lái)教育孩子,都是出于一份對(duì)孩子的愛(ài)心和關(guān)心,就是又是方法做的不到位,就會(huì)讓孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響,希望帶孩子的家長(zhǎng)們都可以考慮到這一點(diǎn)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/995007.html
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