“我們的教學(xué)是為了讓孩子贏在起點、勝在終點�！边@樣的廣告語在早教機(jī)構(gòu)很時髦很普遍。如何讓孩子贏在起點？訣竅就是提前學(xué)，用搶跑贏來領(lǐng)先。至于如何勝在終點，說這話的早教機(jī)構(gòu)可管不了這么多。早教的特點是，在孩子身上的投入無法在短期內(nèi)看到明顯效果，長期效果又缺乏考證和約束�？梢詾橐粋�遙遠(yuǎn)的未來打包票，卻不用負(fù)責(zé)任…
內(nèi)容摘要: 外語、奧數(shù)、音樂、體能、美術(shù)……在北京西三環(huán)外的世紀(jì)金源購物中心，幾乎能找到所有這些項目的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)主要瞄準(zhǔn)的是幼兒。如果早教機(jī)構(gòu)走不出師資瓶頸，走不出對教育規(guī)律一知半解的局限，將永遠(yuǎn)不可能走出為“小學(xué)化”推波助瀾、為孩子拔苗助長的怪圈。
外語、奧數(shù)、音樂、體能、美術(shù)……在北京西三環(huán)外的世紀(jì)金源購物中心，幾乎能找到所有這些項目的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)主要瞄準(zhǔn)的是幼兒。
縱觀中國比較有名的早教機(jī)構(gòu)，總部幾乎全部集中在北京和上海兩個城市。在北京西單、王府井、國貿(mào)這樣的繁華商業(yè)區(qū)，在回龍觀、望京這樣的大型居民社區(qū)，甚至在每一個規(guī)模稍大社區(qū)的底商或居民樓里，到處可以看到各類早教機(jī)構(gòu)的招牌。0歲到6歲孩子，成為早教機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)的主要目標(biāo)。
當(dāng)教育部要求幼兒園防止“小學(xué)化”，不得傳授小學(xué)階段知識，不得舉辦各類興趣班之后，“早教機(jī)構(gòu)的春天來了”：幼兒園不讓“小學(xué)化”，沒人規(guī)定早教機(jī)構(gòu)不可以；幼兒園不讓辦興趣班，辦興趣班正好是早教機(jī)構(gòu)最感興趣的。以前還發(fā)愁生源，現(xiàn)在，生源形勢一派大好。
“讓孩子贏在起點勝在終點”
——早教機(jī)構(gòu)的“小學(xué)化”步子更大
提供語文、數(shù)學(xué)、外語、美術(shù)和音樂教學(xué)，分全日制和非全日制班，這是一家早教機(jī)構(gòu)提供給本報記者的內(nèi)容介紹。
記者發(fā)現(xiàn)：盡管語文課可能變成語言，數(shù)學(xué)可能變成頭腦風(fēng)暴，外語可能變成雙語甚至右腦開發(fā)，美術(shù)可能變成創(chuàng)意，在相當(dāng)多的早教機(jī)構(gòu)，教孩子們學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)認(rèn)字、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算，依然是主攻的內(nèi)容。不同機(jī)構(gòu)在教學(xué)內(nèi)容上大致跳不出讓孩子唱歌跳舞、懂天文地理、會音樂美術(shù)等范圍。
來自意大利的蒙氏課程，美國的親子課程，韓國的藝術(shù)課程，德國的音樂課程，風(fēng)靡亞洲的水域課程；感覺統(tǒng)合課程、蒙臺梭利數(shù)理課程、福祿貝爾創(chuàng)意課程、奧爾夫音樂課程、蒙臺梭利美育教育……這些聽起來很美很洋的課程，正越來越多成為噱頭。
這些課程的來源，各不相同。記者了解到，有部分早教機(jī)構(gòu)特別是品牌早教機(jī)構(gòu)投入了比較多的人力物力進(jìn)行自己的課程開發(fā)。但囿于專家資源的不足和專家水平的局限，更多早教機(jī)構(gòu)擁有的獨家課程往往容易成為大雜燴：看到什么東西就拿來，改造一下后變成自己的東西。這種所謂課程的科學(xué)性和合理性一直受到外界質(zhì)疑。
另外相當(dāng)一部分早教機(jī)構(gòu)擁有洋出身和洋來歷，記者發(fā)現(xiàn)，除了英美“血統(tǒng)”，丹麥、德國、意大利也常被引用。曾經(jīng)頗有國際知名度的奧爾夫早教、蒙臺梭利早教、加德納多元智能理論則早已經(jīng)成為“大眾情人”，不少早教中心都聲稱自己正是繼承了上述理論，在從事最陽光的嬰幼兒教育事業(yè)。一位資深幼兒園園長痛心地告訴記者：這些理論在中國已經(jīng)爛掉了！
是不是所有的早教機(jī)構(gòu)真的有洋背景？記者帶孩子多次到不同機(jī)構(gòu)體驗，感到答案是否定的。在某幼教機(jī)構(gòu)，銷售人員讓孩子到另一個教室聽課，家長則集中在一起看該機(jī)構(gòu)的廣告宣傳片，聽推銷人員宣講。在宣傳片中，西方名人特別是加德納、蒙臺梭利等，美國常青藤高校中最著名的幾所學(xué)校都被反復(fù)提到，好像這家機(jī)構(gòu)與這些人物和大學(xué)有密不可分的血肉聯(lián)系。記者了解到的實情是：該機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦人曾經(jīng)到美國游歷3個月，看過一些美國大學(xué)，在美國萌生舉辦早教機(jī)構(gòu)和設(shè)計現(xiàn)在這樣一套課程的“創(chuàng)意”。
主題創(chuàng)意法、生活聯(lián)想法、情境教育法、音樂游戲法、帶動激勵法等種種教學(xué)方法；著名教育學(xué)家珍妮博士，著名心理學(xué)家羅伯特先生，著名腦科學(xué)專家亞當(dāng)斯博士等聽起來好像確有其人的外國專家……一位早教機(jī)構(gòu)的人士向記者“揭底”：個別看起來頗具創(chuàng)意的教學(xué)法和煞有介事的教育名人，往往出自隨心所欲的編造，編造出這些名詞和人名的也許僅僅是一個剛從職校畢業(yè)不久的學(xué)生。
來看一組來自早教機(jī)構(gòu)的許諾和描述：
輕松玩會3000個常用漢字，玩會500個英語單詞，玩會數(shù)、量、形、時空等數(shù)學(xué)概念，玩會五線譜……
讓孩子不出國門，與美國、英國孩子同步學(xué)習(xí)……
雙語學(xué)前班、歡樂英語、拼音識字、數(shù)學(xué)思維、美術(shù)、科學(xué)認(rèn)知、樂器等課程，打造全素質(zhì)、全人……
百分之四十的全日制小學(xué)員畢業(yè)后被重點小學(xué)錄取……
看了這些，某些早教機(jī)構(gòu)在教什么，一目了然。對此，業(yè)內(nèi)人士心知肚明。一位幼兒園園長告訴記者：如果只限制幼兒園，不限制早教機(jī)構(gòu)，“小學(xué)化”還會變本加厲。
不少早教機(jī)構(gòu)辦有學(xué)前班。采訪中，記者深感到，學(xué)前班堪稱“小學(xué)化”的重災(zāi)區(qū)。記者帶孩子多次體驗不同機(jī)構(gòu)舉辦的學(xué)前班，發(fā)現(xiàn)學(xué)前班的教師幾乎全部主要根據(jù)知識目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒認(rèn)字寫字、背詩歌、學(xué)習(xí)加減法，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，主要講一年級的課程，其“你講我聽”的課堂氛圍甚至比小學(xué)課堂更沉悶。
“我們的教學(xué)是為了讓孩子贏在起點、勝在終點�！边@樣的廣告語在早教機(jī)構(gòu)很時髦很普遍。如何讓孩子贏在起點？訣竅就是提前學(xué)，用搶跑贏來領(lǐng)先。至于如何勝在終點，說這話的早教機(jī)構(gòu)可管不了這么多。早教的特點是，在孩子身上的投入無法在短期內(nèi)看到明顯效果，長期效果又缺乏考證和約束�？梢詾橐粋�遙遠(yuǎn)的未來打包票，卻不用負(fù)責(zé)任，這是不少以教育資訊、咨詢公司、教育培訓(xùn)中心名稱出現(xiàn)的早教機(jī)構(gòu)樂于編織教育神話來吸引家長、抬高收費的重要原因。
“兩三個月出來一個蒙氏培訓(xùn)師”——師資瓶頸注定拔苗助長結(jié)局
記者在某機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上看到了這樣一個故事：這家機(jī)構(gòu)一位老師看孩子們喜歡玩滑梯，不喜歡上課，就讓孩子們長時間玩，直到最后產(chǎn)生厭倦，玩不動了，不得不表態(tài)“我不玩了”，乖乖去上課為止。網(wǎng)站發(fā)布了這位教師的一篇文章來講述自己的教育成功。
看到這個故事，記者和幾位母親進(jìn)行了討論，大家的一致感覺是：寒心驚心。如果孩子最起碼的游戲天性都得不到尊重，何談早期教育？
但記者發(fā)現(xiàn)，類似體現(xiàn)“教育無知”的故事在早教機(jī)構(gòu)并不少。據(jù)了解，絕大部分早教機(jī)構(gòu)都面臨師資力量不足的瓶頸，隊伍水平參差不齊。目前，早教機(jī)構(gòu)的老師主要是幼師畢業(yè)的學(xué)生或者有幼兒園、小學(xué)工作經(jīng)歷的人，大部分不具備任何資質(zhì)，只是經(jīng)公司內(nèi)部培訓(xùn)后上崗。
市場上大部分早教機(jī)構(gòu)只需在工商行政部門注冊即可，它們在工商營業(yè)執(zhí)照的經(jīng)營范圍中以兒童心理、發(fā)展咨詢?yōu)槊怯涀裕珜嶋H上從事早教業(yè)務(wù)。記者接觸到的部分早教機(jī)構(gòu)教師是有職業(yè)資格認(rèn)證的早教指導(dǎo)師、育嬰師，但是這些證書由人力資源與社會保障部頒發(fā)，教育部門沒有參與。有關(guān)人士提出，擁有這些證書的人，在多大程度上是真正的早教專業(yè)人士，還值得追問。
據(jù)透露，在國內(nèi)參加蒙氏課程培訓(xùn)最快的只需半個月就可獲發(fā)證書，有的公司新人內(nèi)部培訓(xùn)半個月就可以上崗。華南師大教育系袁愛玲教授說，“國外的蒙氏教育培訓(xùn)師要經(jīng)過2到3年的學(xué)習(xí)”。由于早教機(jī)構(gòu)未納入教育部門的管理，作為商業(yè)機(jī)構(gòu)，缺乏上級監(jiān)管，迄今沒有人對其師資的從業(yè)資質(zhì)提出要求。
而與此同時，各類早教專家多如過江之鯽，一個早教機(jī)構(gòu)就可以聲稱自己的某個員工是早教專家。一位高校學(xué)前教育教授告訴記者：某些偽專家集結(jié)成群發(fā)聲，有的真專家和商業(yè)機(jī)構(gòu)相呼應(yīng)發(fā)出“偽”聲，聲勢之大，讓自己這些真正做研究的都“不想說話”了。
毋庸諱言，目前，國內(nèi)某些品牌已經(jīng)形成的大型早教機(jī)構(gòu)，已經(jīng)擁有比較完備的管理體系、強(qiáng)大的服務(wù)脈絡(luò)，但是這并不意味著它們就擁有科學(xué)的教育方案，能提供適合孩子天性的教育。記者發(fā)現(xiàn)，不少大品牌的機(jī)構(gòu)，走的還是“小學(xué)化”的老路。
如果早教機(jī)構(gòu)走不出師資瓶頸，走不出對教育規(guī)律一知半解的局限，將永遠(yuǎn)不可能走出為“小學(xué)化”推波助瀾、為孩子拔苗助長的怪圈。
新潮理論隨便叫，育人目標(biāo)“高大全”——這樣的早期教育有點亂
房子不好賣了，原來弄房地產(chǎn)的開始進(jìn)軍早教市場；礦挖得差不多了，煤老板也希望投資學(xué)前教育……大量非教育領(lǐng)域的人進(jìn)入其中，而且大多以營利為目的，資金游擊性強(qiáng)，帶來了新的動蕩。有早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴記者：如此下去，如果缺乏監(jiān)管，早教市場將更加混亂。
記者發(fā)現(xiàn)，某些早教機(jī)構(gòu)往往存在不少共性：
國際名人隨便用、西方名詞漫天飛、新潮教育理論隨便叫。早教銀行論、皮紋測試、捕捉嬰幼兒敏感期等西方新詞，一度號稱是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家、腦科學(xué)家、心理學(xué)家的最新研究成果。從加德納，到蒙臺梭利、卡耐基、拿破侖・希爾甚至杜撰的虛假大衛(wèi)博士、羅伯特教授……似是而非的教育觀點和理論、似有還無的專家名人，成為早教機(jī)構(gòu)最常用的宣傳賣點。
各種旗號頻出。幾乎每家早教機(jī)構(gòu)都打出自己的特色旗號，雙母語教育、蒙臺梭利教育、剖腹產(chǎn)兒童潛能開發(fā)、中國第一早教品牌、國際最大早教品牌、與國外孩子同步等。
育人目標(biāo)“高大全”。一些早教機(jī)構(gòu)聲稱培養(yǎng)的是超級寶貝、全能寶貝、天才寶貝、精英寶貝、成功寶貝、未來領(lǐng)導(dǎo)人，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能、語言溝通、團(tuán)隊合作、生活技能、經(jīng)濟(jì)理財、心理修煉、數(shù)學(xué)邏輯、創(chuàng)意探索……這樣的本事連大人都很難學(xué)習(xí)到，何能讓三五歲的幼兒學(xué)到？
收費標(biāo)準(zhǔn)自己定。不同早教機(jī)構(gòu)收費標(biāo)準(zhǔn)不一，記者發(fā)現(xiàn)：在北京，一次課（45分鐘到一個小時）90元的“低價”課有，200元一次的課也有，還有上千元甚至數(shù)千元一次的高檔課、“特色課”。早教機(jī)構(gòu)都有特定的盈利模式，他們考慮更多的是如何實現(xiàn)利潤最大化。由于早教機(jī)構(gòu)未納入教育部門的監(jiān)管，工商、稅務(wù)部門只是監(jiān)控其經(jīng)營、納稅情況。監(jiān)管機(jī)構(gòu)缺失，導(dǎo)致早教辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、師資準(zhǔn)入、監(jiān)督考核等制度處于自發(fā)、無序狀態(tài)，虛假宣傳、收費不合理等問題頻發(fā)。
孩子智力到底要不要被過早開發(fā)？在教育部下發(fā)防“小學(xué)化”通知背后，大量的專家已經(jīng)對此作出了回答：提前學(xué)習(xí)知識、提前大量開發(fā)，只會毀了孩子。一位小學(xué)六年級學(xué)生的媽媽很慶幸自己沒有讓孩子早早上各種早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。她告訴記者：原來和她女兒一起入學(xué)的孩子，那些剛?cè)雽W(xué)時學(xué)得好也就是學(xué)得早的，現(xiàn)在基本上都不是班上學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的了�！皼]有后勁！”這位過來人的話應(yīng)當(dāng)引起更多家長的警惕。
迄今為止，記者看到過的最好的早教機(jī)構(gòu)，并不是“小學(xué)化”，而是通過游戲來豐富幼兒成長的環(huán)境和感知。例如，和傳統(tǒng)的講究技法、規(guī)矩的教學(xué)方式不一樣，有的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)主要通過鼓勵孩子大膽畫，想怎么畫就怎么畫來學(xué)習(xí)繪畫；有的機(jī)構(gòu)就是提供各種適合幼兒活動的場景，客觀起到了豐富家庭早期教育環(huán)境的作用。這樣的早期教育，是不是對孩子更有益呢？
在防“小學(xué)化”、警惕“小學(xué)化”的大背景下，規(guī)范早教機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)早教機(jī)構(gòu)科學(xué)辦幼教，越來越緊迫。而在這種規(guī)范進(jìn)程中，組建高水平的專家團(tuán)隊，科學(xué)評估早教機(jī)構(gòu)的課程和活動內(nèi)容，也變得越來越重要。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/982222.html
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