前言：作為男孩子有屬于自己的本色性格的體現(xiàn)，不論是大年紀(jì)的還是小年紀(jì)的孩子，對(duì)于孩子的本色在沒有很明顯的顯現(xiàn)出來的時(shí)候家長應(yīng)該怎樣幫助孩子突顯自己的男孩子的本色。
在國外，爸爸出門前會(huì)跟3歲兒子說：“現(xiàn)在你是家里唯一的男人了，要好好照顧媽媽�！痹谥袊幢闶敲鎸�(duì)已經(jīng)成年的兒子，爸爸們依然會(huì)說：“我不在家時(shí)，記得聽媽媽的話�！庇袑＜艺J(rèn)為——
2009年，上海市社會(huì)科學(xué)院青少年發(fā)展研究所所長楊雄，曾在上海5個(gè)區(qū)的十幾所中小學(xué)主持過一項(xiàng)“青少年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”，調(diào)查對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)到高中二年級(jí)的學(xué)生，通過“身體狀況”、“學(xué)校生活”、“家庭生活”、“社會(huì)生活”和“心理健康”5個(gè)維度來測(cè)量青少年發(fā)展?fàn)顩r。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生在這5個(gè)方面分別比女生高1.102分、低2.027分、低1.986分、低1.311分、高2.009分。
是男孩變?nèi)趿藛�？亦或許這只是一種正�，F(xiàn)象？
學(xué)者、教師們紛紛談了各自看法。有人認(rèn)為男孩變?nèi)醅F(xiàn)象值得關(guān)注，也有人認(rèn)為對(duì)此大可不必大驚小怪。幼兒教育
［贊同觀點(diǎn)］
獨(dú)生子女時(shí)代縮小男女性別差異
“這表明，男生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活水平顯著低于女生，只有在身體狀況、心理健康水平上顯著高于女生�！贬槍�(duì)自己做的調(diào)查結(jié)果，昨天，楊雄所長在接受記者采訪時(shí)表示，這種現(xiàn)象是家庭環(huán)境、教育體制和觀念變革等多種原因，疊加后放大的結(jié)果。
“獨(dú)生子女時(shí)代的到來，使家庭在撫養(yǎng)男孩、女孩時(shí)，并沒有太大的性別差異。因?yàn)橹挥幸粋�(gè)女孩子，所以女孩子也要當(dāng)男孩子來養(yǎng)，希望她優(yōu)秀、希望她得到最好的教育。同樣，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)男孩子，特別金貴，所以怕他受傷、過分保護(hù)，男孩子本該有的一些特質(zhì)就弱化了�！睏钏L認(rèn)為，除了家庭教育的“陰盛陽衰”外，目前的應(yīng)試教育體制，也更有利于女孩子的發(fā)展，“女孩子早熟、細(xì)致，在以重復(fù)性為特點(diǎn)的應(yīng)試教育體制下，更容易‘出挑’�！庇H子教育
楊所長提到的這一觀點(diǎn)，也得到了陳惠瑛老師的贊同。
“我曾做過一次試驗(yàn)，讓學(xué)生把一張空白試卷帶回家，允許他們通過各種方式尋找答案，但試卷上不能留下痕跡，第二天把空白試卷帶回學(xué)校后，在課堂上完成�！标惱蠋熢囼�(yàn)的結(jié)果是，女生的試卷成績明顯好于男生，“這一方面說明男孩不夠用心，對(duì)自己的事沒有責(zé)任感，但另一方面也說明，女生更適應(yīng)目前的教育體制。所以，現(xiàn)在我們看到的狀況是，女生比男生表現(xiàn)得更優(yōu)秀�！�
備受呵護(hù)的環(huán)境難以獲得男子漢角色認(rèn)知
對(duì)于楊雄所長的觀點(diǎn)，浙江大學(xué)社會(huì)建設(shè)研究所副所長、社會(huì)保障研究中心婦女保障研究所所長揭愛花也進(jìn)行了補(bǔ)充。
“首先，身為兒子和孫子的男孩，很難在一種備受呵護(hù)的家庭環(huán)境中，獲得關(guān)于男人、男子漢的角色認(rèn)知。在國外，爸爸出門前會(huì)跟3歲的兒子說，‘現(xiàn)在你是家里唯一的男人了，要好好照顧媽媽’。在中國，即便是面對(duì)已經(jīng)成年的兒子，爸爸們依然會(huì)說，‘我不在家時(shí)，記得聽媽媽的話’�！庇H子教育
而對(duì)于女孩，揭愛花則認(rèn)為，除了楊所長提到的原因，當(dāng)下社會(huì)中的婚姻家庭危機(jī)，也使得父母特別是母親，希望女兒以后能通過自己的努力獲得理想的生活，所以不斷教導(dǎo)和訓(xùn)練她們的勇氣、毅力和拼搏精神。
男女平等導(dǎo)致性別化教育混亂
揭教授同時(shí)認(rèn)為，幾十年來關(guān)于男女平等、婦女解放的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，也是導(dǎo)致性別化教育混亂的一個(gè)原因。
“我們往往把男女平等解讀為男女一樣，這種男女一樣，一開始表現(xiàn)為女性男性化、女性中性化，到后來慢慢演化為男性中性化，直至男性的女性化，日韓風(fēng)又加劇了這一趨勢(shì)，再加上所謂的多元化思潮，導(dǎo)致我們的社會(huì)不再尊崇兩性的自然差異�！�
“其次，男孩子并不是天生就會(huì)成長為男子漢的，這是一個(gè)漫長的社會(huì)化過程，除了家庭以外，最重要的性別社會(huì)化場所就是學(xué)校�！苯医淌谔岬搅艘粋�(gè)例子，在談到受歡迎的男女生類型，經(jīng)常有男生因?yàn)槭菪「械阶员�，但女生愿意接近他，原因是他成績名列前茅，所以他就更加努力地讀書。與此相應(yīng)的，是那些為了成績無視自己性別的女生。
“這就是我們的教育，學(xué)生連思考自己性別角色定位的時(shí)間都沒有，男生們又怎么可能有明確的男子漢意識(shí)和表達(dá)呢？”親子教育
總結(jié) ： 不同的孩子的性格都有很明顯的性格特征的，家長要讓孩子富有自己性格的特征，這樣才不會(huì)隨著孩子的長大而失去了自己性格的本色。這是讓孩子成長的時(shí)候家長還是很有效果的。
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