培養(yǎng)聽話的孩子，要孩子聽話，這是大部分中國家長(zhǎng)的觀念。聽話的孩子好帶，能省去許多麻煩，長(zhǎng)大后執(zhí)行力強(qiáng)。但聽的孩子在家長(zhǎng)的指揮下放棄了童年的歡樂，早早地開始學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)與技能。

　　●蘋果不一定是紅色

　　一位幼兒教育專家到國外看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫了一個(gè)“大蘋果”，老師走過來說：“嗯，畫得好！”，孩子高興極了。這時(shí)中國專家問教師：“他用藍(lán)色畫蘋果，你怎么不糾正？”那個(gè)教師說：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培育出藍(lán)色的蘋果呢！”

　　其實(shí)外國教師或家長(zhǎng)這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的，它可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。當(dāng)然允許孩子“不聽話”指的主要是思維上的“不聽話”，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是很豐富的。如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　●乖孩子更多是庸才

　　著名的德國心理學(xué)家海查曾做過如下的實(shí)驗(yàn)：他對(duì)二至五歲時(shí)有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童追蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見，有獨(dú)立分析、判斷事物和做出決定的能力。而后者僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。

　　綜合來看，“乖孩子”真正成為社會(huì)精英、業(yè)界尖子的不多，他們大多在一般勞動(dòng)崗位上工作。當(dāng)然，并不是說“不聽話”的孩子就一定聰明，出尖子。孩子的“聽話”應(yīng)更多體現(xiàn)在生活規(guī)矩、行為道德上，而孩子天性好動(dòng)，鬼主意多，父母應(yīng)做出正確的引導(dǎo)，用于在學(xué)習(xí)和對(duì)待事情上。當(dāng)孩子出鬼主意時(shí)，父母可以與孩子一起挖掘更多的樂趣，引導(dǎo)他們應(yīng)用在實(shí)際生活上。

　　●不要讓孩子盲目聽話

　　童話大王鄭淵潔說他從來沒有對(duì)自己的孩子高聲說過一句話，也從來沒有說過“你要聽話”�！耙�?yàn)槲矣X得把孩子往聽話了培養(yǎng)那不是培養(yǎng)奴才嗎？”心理學(xué)家認(rèn)為，三歲的孩子不反抗，就不是正常兒童。即使五六歲的孩子，他們的反抗行為也是很明顯的。

　　我們應(yīng)該培養(yǎng)的是一個(gè)不盲目聽話的孩子。孩子不但不盲目地聽我們的話，而且對(duì)所有值得她懷疑的問題，她都會(huì)有自己的思考，并且可以無所畏懼地說出來。而這個(gè)“無所畏懼”依賴于平時(shí)一個(gè)寬松的環(huán)境，假如她面對(duì)的是一個(gè)嚴(yán)厲的環(huán)境，她不敢說。我們只要從小告訴他一個(gè)原則，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，他知道什么東西去執(zhí)行，什么東西堅(jiān)決反對(duì)，掌握好這個(gè)度就可以了。不是不管他們，而是怎樣合理地管的問題。

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　　常常聽到父母抱怨：“我真不知道該怎么說我們家的孩子！不管我好說歹說，他一概不理，事事都和我們對(duì)著干，真是個(gè)十足的叛逆者。”

　　幼兒心理學(xué)家認(rèn)為，三歲至六歲的孩子，本來就處于反抗階段，無論你多么有權(quán)威，只要不合他胃口，他就會(huì)反抗到底，用著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰的話來說，這個(gè)時(shí)期叫“自我中心”時(shí)期。曾有專家做過這樣的研究：將兩歲至五歲的幼兒分成兩組，一組反抗性較強(qiáng)，另一組反抗性較弱。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，反抗性較強(qiáng)的幼兒中，有80%長(zhǎng)大以后獨(dú)立判斷能力較強(qiáng)；反抗性較弱的幼兒中，只有24%長(zhǎng)大以后能夠自我行事，但是獨(dú)立判斷事情的能力仍比較弱，常常依賴他人。因此，專家認(rèn)為，反抗行為有時(shí)侯意味著孩子有其獨(dú)立自主的想法，不受干預(yù)也不受支配，這正是孩子發(fā)展判斷力的良好時(shí)機(jī)，值得父母重視。若只一味要求孩子服從你，那么他的判斷力自然就難以發(fā)展。文/恒初


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