飯桌上擺放著青菜、紅燒肉和鯽魚豆腐湯。萌萌的筷子卻專夾紅燒肉�！懊让榷伎斐尚∨侄樟�，要多吃青菜�！眿寢寣⑶嗖藠A到萌萌碗里，誰知她嘟起小嘴， 把碗一擱，兩道眼淚流了下來。奶奶開始心軟，夾起一塊紅燒肉，放到萌萌碗里。媽媽卻“寸步不讓”，從萌萌碗里夾起那塊肉，放進自己嘴里。“哇……”萌萌放 聲大哭，奶奶又夾起第二塊肉放進萌萌碗里……

　　在一些三代同堂的家庭中，這樣的場景并不陌生�，F(xiàn)在年輕父母工作壓力大，隔代教養(yǎng)已成為一種社會性趨勢。一項《優(yōu)化長寧區(qū)0—3歲社區(qū)嬰幼兒家 庭隔代教養(yǎng)的實驗》調(diào)研顯示，長寧區(qū)的隔代教養(yǎng)比例目前已達90.5%。針對祖輩家長在教養(yǎng)孩子過程中存在的問題和需求，虹橋街道精心設計“祖輩家長課 堂”，周家橋街道開設“新元素”隔代家長學校，通過系列專題講座、游戲培訓等活動，有針對性地提升祖輩家長隔代教養(yǎng)的水平，鼓勵他們爭當開心、開明、開竅 的祖輩家長。

　　在照料孩子方面，祖輩具有時間和經(jīng)驗上的優(yōu)勢，但在養(yǎng)育觀念和方法上很難擺脫傳統(tǒng)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，44.4%的祖輩家長“不擅長”與孩子做游戲。 60%左右的祖輩家長對孩子體格發(fā)育、營養(yǎng)喂養(yǎng)和心智發(fā)育等方面科學知識的掌握都處于“不了解”和“基本了解”水平�！白孑吋议L課堂”主講嘉賓之一、家庭 教育專家樂善耀教授認為，隔代教育中常出現(xiàn)對孩子過度限制或保護，遷就溺愛等，容易使孩子養(yǎng)成“以自我為中心”的不良習慣，甚至扼殺孩子的好奇心和創(chuàng)新精 神。所以，隔代育兒觀念有待更新。

　　通過培訓學習，很多祖輩家長學會了如何與孩子做各種家庭游戲。香港資深親子教育專家桑呂敏妮老師被祖輩家長親切地稱為 “魔法老師”，在她的講解和指導下，一個個普通的衣夾子、家中隨處可見的杯子、廢報紙甚至是我們的雙手，都變成了與孩子互動游戲的最佳“玩具”。一位外公 談起體會，以前他只知道做鬼臉來逗孫子，現(xiàn)在他的花樣大增，時而說兒歌扮“小兔子”，時而做折紙戴帽子，和小孫子玩得不亦樂乎。

　　虹梅居委會居民黃曉虹說，她母親接受培訓后，將學到的育嬰營養(yǎng)保健、智力開發(fā)知識都運用到了對小寶的日常教養(yǎng)中。這位活學活用的外婆不僅在意食 物的營養(yǎng)搭配，更重視給寶寶喂飯過程中的情感交流。每當幫小寶喂飽飯后，總要表揚小寶，小寶就會很開心地拍手。三歲的小寶脾氣倔，膽子小，有點小小的“叛 逆”。外婆嘗試用目標激勵法改變小寶的一些習慣。全家準備了一張“小寶光榮榜”，小寶每完成一個任務就獎勵一朵小紅花，等他集滿10朵，獎給他一輛最愛的 小車子。這一招很管用，平時小寶最不樂意做的事洗頭發(fā)，現(xiàn)在每天主動要求去做。

　　家住虹橋新城的一位祖母說，4歲的小孫女個頭長得快，新衣服穿了幾回就擱箱底了，而兒媳為寵孫女還大量買新衣，兩人常常為此事爭吵。根據(jù)調(diào)研， 代際溝通的矛盾主要集中在教育方法、飲食、著裝和教育內(nèi)容。樂善耀認為，隔代教養(yǎng)不能代替親代教養(yǎng)，祖輩在對第三代的養(yǎng)育中要合理自我定位，當好稱職的配 角，做到不錯位、不越位。

　　王大伯原來與兒子就孫子的教養(yǎng)觀念經(jīng)常產(chǎn)生分歧，甚至爭得面紅耳赤。聽了課后，王大伯主動找兒子、兒媳溝通，心平氣和地共同探討科學教養(yǎng)的方 法。一位祖母說，如果當著孩子的面發(fā)生沖突，會讓孩子有空子可鉆，以后教育就會更困難，所以要與子女站在同一“陣線”。一位外公提出，老人只能幫忙養(yǎng)育， 不能“越俎代庖”。教育的主要責任還是應該由父母擔起，父母工作再忙，也要留出時間陪伴孩子，與孩子多溝通，因為年輕人知識觀念都比較新，對孩子成長更 好。

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