“0-3歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)人�！�4月10日下午，在會(huì)展中心的成都廳，知名育兒專家楊健教授正在做一場(chǎng)名為《三歲看大》的講座，坐在第一排的一名父親正在悄悄地給孩子的母親發(fā)短消息：“專家說(shuō)了，千萬(wàn)不要犧牲孩子的社會(huì)性關(guān)起門搞智力開(kāi)發(fā)，我們的寶寶也需要有自己的人際關(guān)系，快帶他多到小區(qū)里去溜達(dá)溜達(dá)�！�

　　中途休息時(shí)，記者了解到，這名男子是和同事一起來(lái)聽(tīng)講座的，妻子留在家里照顧2歲的孩子，為了及時(shí)將自己有感悟的地方發(fā)給妻子，他不光進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)錄音，還不斷給妻子用短信進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)直播”。當(dāng)天的現(xiàn)場(chǎng)有個(gè)特點(diǎn)，六百多聽(tīng)眾里面至少有三分之二是父親，活動(dòng)組織方金寶貝成都早教中心現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人何倩蓉告訴記者，這是由成都現(xiàn)在0～3歲孩子普遍的家庭養(yǎng)育方式?jīng)Q定的，越來(lái)越多的父母直接參與孩子的養(yǎng)育，重視親子教育，與孩子形成良好的親子紐帶。

　　隔代養(yǎng)育，要學(xué)會(huì)在孫子面前“裝聾作啞”

　　由于工作節(jié)奏加快，許多年輕父母不得不把養(yǎng)育孩子的擔(dān)子交給上一輩。在現(xiàn)場(chǎng)，也有年輕父母向楊健提問(wèn)，怎么處理隔代撫養(yǎng)？楊健說(shuō)，祖輩養(yǎng)育孫輩有優(yōu)勢(shì)，他們有時(shí)間、有耐心、有已經(jīng)養(yǎng)育一代的經(jīng)驗(yàn)等等。

　　但隔代養(yǎng)育有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)：“祖輩對(duì)孫輩的照顧的確甚至可以超過(guò)父母。”正是這一點(diǎn)帶來(lái)一個(gè)負(fù)面的東西，那就是心有靈犀，面面俱到。孩子一說(shuō)“奶奶，球”，奶奶立馬懂了，連忙到床下拿出球，孫兒笑了。殊不知這樣做就錯(cuò)了。正確的做法是“裝聾作啞”，故意擺出聽(tīng)不明白的意思，以促使寶寶說(shuō)出更多的詞，當(dāng)從床底下拿球的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)除了球以外，還有昨天掉下去的小汽車，奶奶于是故意拿錯(cuò)，孩子不干了，奶奶趁機(jī)教他說(shuō)：“這是汽車，不是球�！边@看起來(lái)很費(fèi)勁，卻達(dá)到我們“逼他說(shuō)話”的目的。

　　楊健教授是武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任，寫(xiě)有《幼兒閱讀教學(xué)指導(dǎo)》，《嬰幼兒智力評(píng)估及其指導(dǎo)》等育兒書(shū)籍，在嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)及兒童人格發(fā)展方面深有研究。

　　三歲看大，“形成印刻期”起作用

　　“早教是什么？就是出點(diǎn)錢把孩子帶到早教機(jī)構(gòu)去上一些課程嗎？”面對(duì)部分家長(zhǎng)對(duì)早期教育的誤解，楊健首先引導(dǎo)大家從嬰幼兒發(fā)展的特性去理解。

　　他在講座的一開(kāi)始就告誡年輕的父母，全世界最重要的教育方案都是兼顧孩子身體和精神兩方面發(fā)展要素組成的，“ 年輕父母作為施教者，理所當(dāng)然地以最大限度地從身體和精神兩方面開(kāi)發(fā)兒童潛能，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和創(chuàng)造力，把孩子一步一步引向成才之路。 ”大多數(shù)大腦研究人員確信：4歲兒童的腦重已達(dá)到成人的90%左右。也就是在這早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約50%的大腦細(xì)胞聯(lián)結(jié)???那是他將來(lái)所有學(xué)習(xí)基于其上的通道！然而在中國(guó)，大約只有不到15%的未來(lái)母親和比這個(gè)比例低得多的未來(lái)父親參加過(guò)某些形式的優(yōu)生優(yōu)育課程，況且已有的課程通常是關(guān)于生育和保健方面的知識(shí)，早期教育幾乎是空白，更沒(méi)有涉及諸如大腦科學(xué)以及嬰幼兒所需的最佳刺激方法等方面的內(nèi)容。

　　楊健說(shuō)，人生頭三年的教育是潛意識(shí)教育，是構(gòu)成一個(gè)人基本素質(zhì)的具有遠(yuǎn)期效應(yīng)的教育，科學(xué)家把這個(gè)時(shí)期叫做“形成印刻期”�！按蠹蚁胍幌�，像印章一樣印上去，像刀子一樣刻上去，在大腦產(chǎn)生痕跡，它當(dāng)然會(huì)在今后時(shí)刻發(fā)揮作用的�！惫湃肆鱾饕粋�(gè)諺語(yǔ)：“三歲看大，七歲看老”，現(xiàn)在看來(lái)很有道理。

　　早期教育的基本內(nèi)容，楊健用三個(gè)詞來(lái)概括：“健美、聰慧、性格品質(zhì)好。”在他的理解中，健康不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)性。只有三者處于良好狀態(tài)，才能是一個(gè)健康的人。美，是指必須及早進(jìn)行美育教育，這是一種靈性啟蒙。聰慧，是指充分利用嬰幼兒大腦急劇增長(zhǎng)，大腦半球急劇分化的有利時(shí)期，挖掘孩子的潛在能力，促使孩子早慧。性格品質(zhì)好是孩子良好道德的基礎(chǔ)，是事業(yè)成功的保障，是人生幸福的首要條件，是智能開(kāi)發(fā)的前提。現(xiàn)在學(xué)術(shù)界，大致把教育內(nèi)容分成健康活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)五個(gè)方面。

　　楊健告訴聽(tīng)眾，自己在研究少年犯罪現(xiàn)象時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)鮮為人知的問(wèn)題，這些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的如家庭、道德等原因外，還有一個(gè)不能回避的現(xiàn)實(shí)，他們中間絕大多數(shù)人在幼年時(shí)，家庭里幾乎從未進(jìn)行過(guò)任何美育教育。年輕的父母應(yīng)盡早讓孩子在藝術(shù)上接受濡染和熏陶，以培養(yǎng)高尚情操。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/547863.html

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