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請(qǐng)不要在不適合的年齡教孩子認(rèn)字

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 育兒知識(shí) 來源: 逍遙右腦記憶

我們需要從兩個(gè)方面來討論這個(gè)問題。

一個(gè)是,兒童生命成長(zhǎng)的法則究竟是什么?

另一個(gè)是,我們?yōu)槭裁匆尯⒆釉缭缯J(rèn)字?

我們先談第一個(gè)問題。0-6歲的兒童,必須在6年中,學(xué)會(huì)把握這個(gè)物質(zhì)世界的基本秘密,創(chuàng)造一個(gè)自我。這看起來像一個(gè)哲學(xué)問題,但它表現(xiàn)在孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,孩子的每一個(gè)行為和感覺上。

首先是孩子把自己和這個(gè)世界分離開開始。孩子出生時(shí),和這個(gè)世界渾然一體,和自己也渾然一體,兒童必須借助于外在的環(huán)境,依靠生命內(nèi)在的覺醒,逐漸地把自己和這個(gè)物質(zhì)的世界剝離開,把自我的一切剝離出來。例如,兒童所看見的,和自己是一體的,觸摸到的,也認(rèn)為和自己是一體的,兒童甚至不能區(qū)分自己身體中各種功能的作用,所以兒童要用六年的時(shí)間,或者更確定的說,七年的時(shí)間,依靠感覺,把自己和這個(gè)世界剝離開,把這個(gè)物質(zhì)的世界中的此物和彼物剝離開,并且,建立自己與自己的關(guān)系,自己與別人之間的關(guān)系,物與物之間的關(guān)系,以及自己與物之間的關(guān)系,這些是生命成長(zhǎng)的自然法則所預(yù)定好的,誰不遵守這個(gè)法則,就要承擔(dān)不遵守自然法則而導(dǎo)致的代價(jià)。

其次,兒童必須在這六年中,創(chuàng)造出一個(gè)自主的內(nèi)在管理系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)就是自我。兒童兩歲時(shí),自我意識(shí)開始出現(xiàn),兒童以占有“我的”物質(zhì)開始,到語言說“不”來剝離“我”和我之外的不同,最終到區(qū)分出了“我”“你”“他”,然后逐漸將這個(gè)自我創(chuàng)造了出來,建立了情緒的、感覺的、心理的、認(rèn)知的、精神的內(nèi)在環(huán)境,造就了一個(gè)在意識(shí)上獨(dú)立自主的自我……這一部分,對(duì)于人這種生命來說,實(shí)在是太重要了,如果在0-7歲前不能建立,人就會(huì)淪喪在更低的生命層面求生存,這就是生命成長(zhǎng)的法則,也是兒童在0-7歲的最重要的使命。這一點(diǎn),被長(zhǎng)久地忽略著。

你認(rèn)為這樣一個(gè)生命的巨大工程,對(duì)于一個(gè)弱小的生命而言,還不夠艱巨嗎?

文字,是這個(gè)物質(zhì)世界的符號(hào),即使兒童到了5歲時(shí)有了認(rèn)字的愿望,也是把它作為和物質(zhì)一樣的存在,一個(gè)符號(hào),一個(gè)繪畫,一個(gè)涂鴉……來進(jìn)行的。既而他們又會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)符號(hào)原來與可觸摸的東西,是可以配對(duì)的,這個(gè)配對(duì)會(huì)給孩子帶來欣喜。

如果是自然狀態(tài),你不會(huì)看到有哪一個(gè)孩子,會(huì)把文字當(dāng)成人認(rèn)為的那種文字的意義來學(xué)習(xí)。這正是這個(gè)時(shí)期兒童生命的特征,所以,如果說5歲有一個(gè)認(rèn)字和書寫的敏感期,它也意味著就像孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)物質(zhì)世界的其他東西一樣,是一個(gè)自然的過程,而不能夠把孩子用文字局限在脫離現(xiàn)實(shí)的書本世界里,因?yàn)閮和@個(gè)時(shí)候成長(zhǎng)的是生命,建構(gòu)和創(chuàng)造的是自我,而不是用這么珍貴的時(shí)間,來學(xué)習(xí)一個(gè)技能。

我們第二個(gè)問題是,為什么我們非要讓孩子認(rèn)字?我們非要把小學(xué)的東西下放到幼兒園,把中學(xué)的東西下放到小學(xué)?我們要問的是,我們基于什么樣的動(dòng)機(jī)這樣做?是基于恐懼?是基于對(duì)未來的擔(dān)憂?是基于跟隨潮流?還是基于把生存問題提前壓到了孩子的身上?當(dāng)我們能夠清楚地知道我們這樣做的動(dòng)機(jī)時(shí),答案自然就出來了,我們要不要這樣做,也自然知道了。

也可能我們需要問一下,我們對(duì)孩子有多少了解?對(duì)人的這種生命的成長(zhǎng)的過程有多少了解?我們還要問一下,我們?cè)鯓幼鰧?duì)我們的孩子更有幫助,更有支持?將來,在他18歲走向社會(huì)的時(shí)候,他究竟是依靠什么在這個(gè)社會(huì)上生存,并創(chuàng)造自己的生活?是依靠強(qiáng)大的人格力量和心理力量,還是依靠提前學(xué)會(huì)的技能?

更重要的是,我們需要知道,通過創(chuàng)造自我建立強(qiáng)大的人格力量和心理力量,是0-6歲成長(zhǎng)的主旋律,錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期,也許這一輩子都無法彌補(bǔ);而孩子自然發(fā)展到該學(xué)習(xí)與認(rèn)字的階段,兒童會(huì)輕松愉悅地學(xué)得更好。如果錯(cuò)位,我們會(huì)付出撿了芝麻丟了西瓜的代價(jià)。



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