激活幼兒的創(chuàng)新思維對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起著主導作用。教師應該按照幼兒的心理特點進行教育，鼓勵幼兒敢于嘗試、敢于開拓進取，才能讓幼兒的創(chuàng)新思維得到更好地發(fā)展。例如問果凍盒有什么玩法?幼兒回答出很多答案，幼兒說的玩法多種多樣，教師應該鼓勵，多啟發(fā)。對幼兒來說激活他的創(chuàng)新思維就如同交給他一把開啟智慧之門的金鑰匙。
創(chuàng)新活動離不開創(chuàng)造力，想象力是創(chuàng)造力的重要組成部分，是創(chuàng)造力的翅膀。幼兒想象力的開發(fā)是十分重要的，他們的好奇心特別強，總是喜歡問，老師應該保護幼兒的好奇心，幫助幼兒插上想象的翅膀。幼兒提出稀奇古怪的問題時，教師應該和幼兒一起探索研究，啟發(fā)幼兒找到正確的答案。例如認識圖形以后，我們可以讓幼兒根據(jù)手中的圖形隨意拼擺，簡單的幾種圖形，幼兒拼出的圖案卻是多種多樣的，有房子、孔雀、風車、高樓、火車、公雞等。雖然有些圖案不是很像，我們也應該鼓勵和表揚，讓幼兒更有自信去探索。教師給幼兒插上翅膀，幼兒一定飛得很高。提高聯(lián)想能力是培養(yǎng)想象能力的非常重要的一部分，增加知識經(jīng)驗才能具有豐富的聯(lián)想能力。教師要引導幼兒有合理的聯(lián)想方法，避免雜亂無章、支離破粹的胡思亂想。
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成觀察事物的良好習慣，善于發(fā)現(xiàn)事物與事物之間的聯(lián)系對提高聯(lián)想能力有很大好處。比如平時說到大海，有些幼兒能聯(lián)想到輪船、貝殼、沙灘、海浪、魚群等，而有的幼兒就會聯(lián)想到水、藍色、天空等這與幼兒的知識經(jīng)驗和教師對幼兒的引導是密不可分的。
要鼓勵幼兒提問題。幼兒愛提問題是強烈的好奇心和求知欲的表現(xiàn)，他們對周圍新異而強烈的刺激物會做出一些探索活動，當幼兒的語言能力達到一定水平后，他們就會通過提問題的方式繼續(xù)自己的探索活動。幼兒提的問題稀奇古怪、五花八門，讓老師和家長感到難以回答。作為教師和家長，應該珍視和愛護幼兒的好奇心和求知欲，對于幼兒提出的問題要認真對待，耐心解答。如果對其不加理會或加以訓斥，就會挫傷孩子的積極性，使幼兒進一步失去增長知識發(fā)展智力的機會。如果老師和家長不懂，應該坦率地告訴幼兒，可以和幼兒一起查資料和請教別人，這樣能激發(fā)幼兒的興趣并使幼兒學得踏踏實實的、嚴格認真的學習態(tài)度和辦事精神。幼兒的提問一般有一個由簡單到復雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，幼兒的提問如果得到正確答案，那么幼兒不僅能獲得知識也能發(fā)展其思維。對于幼兒提出的問題，教師應該正確引導，保護好幼兒強烈的好奇心，并培養(yǎng)其勇于探索的精神。
觀察力在創(chuàng)新活動中具有重要作用，一切新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造都建立在觀察的基礎(chǔ)之上，因此要培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力。法國法布爾通過幾十年細致用心地觀察撰寫了十卷巨著《昆蟲記》。孩子們都是小小觀察家，有的在地上發(fā)現(xiàn)螞蟻，有的在草上發(fā)現(xiàn)露珠。我們都應該表揚和鼓勵，讓幼兒更自信促進他們深入觀察事物，提高觀察興趣。培養(yǎng)幼兒觀察能力不能只停留在教授幼兒觀察方法、增強觀察訓練上，重要的是訓練之后的欣賞夸獎鼓勵，這些才能真正增加幼兒樂于觀察的積極性。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新心理素質(zhì)主要是指培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新人格，鼓勵幼兒積極進取，獨立思考，大膽想象，追求真理培養(yǎng)幼兒的好奇心、上進心和質(zhì)疑精神，其中最重要的是培養(yǎng)幼兒快樂積極的心態(tài)。現(xiàn)在大多數(shù)幼兒是獨生子女，他們在父母溺愛中長大，生活安逸，意志薄弱，受不了半點風吹雨打，我們應該教給他們克服困難的勇氣和方法。幼兒遇到困難時，我們應該鼓勵他獨立解決問題，提高幼兒信心，這樣才能循序漸進、層層進步。只有身心健康發(fā)展，人格不斷完善，面對困難無所畏懼，才能使幼兒健康成長。
幼兒的創(chuàng)造潛能很大，現(xiàn)代科學研究表明，人腦只開發(fā)運用了百分之五，即使用腦最積極的人也只應用了大腦的百分之十五到百分之二十。如果幼兒能積極地開發(fā)和利用腦細胞，學習創(chuàng)新知識，開展創(chuàng)新活動他們的創(chuàng)新能力也能大幅提高。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新時代的需要，我們應該責無旁貸的去承擔這一使命。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/565816.html
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