小亮是小學(xué)四年級一位男生。幾個(gè)月前,小亮跟著父母從外地來到南京,進(jìn)入到現(xiàn)在這所學(xué)校。媽媽發(fā)現(xiàn)到了這里后,孩子不愛寫作業(yè),一直要父母盯著才能完成,父母只要稍微放松點(diǎn),小亮就不寫作業(yè)。小亮的理由很簡單:這些我都會了,不需要寫。媽媽很不滿意,因?yàn)樾×岭m然其他功課還不錯(cuò),但是原來英語教材和現(xiàn)在不一樣,所以現(xiàn)在小亮的英語很糟糕,一開始不及格,現(xiàn)在也就70多分。這樣怎么行呢?媽媽要求小亮這個(gè)暑假把英語好好補(bǔ)起來,明天至少花4個(gè)小時(shí)在學(xué)習(xí)上。但是小亮不同意。小亮覺得平時(shí)學(xué)習(xí)夠辛苦的了,放假把作業(yè)做好就行,其他時(shí)間應(yīng)該好好玩玩。媽媽很生氣,說這個(gè)孩子就是需要逼,有段時(shí)間天天逼著他學(xué)習(xí)之后做課外題,結(jié)果成績提高很多。爸爸也補(bǔ)充說,這個(gè)孩子遇到問題不是想著怎么解決,而是怎么偷懶。學(xué)騎自行車的時(shí)候,是小亮自己提出要求的,結(jié)果第一次騎摔了個(gè)大跟頭,孩子就怎么都不肯騎了,最后爸爸實(shí)在沒辦法,一腳踹在孩子的屁股上,小亮一邊哭一邊騎,后來還是學(xué)會了。他們想要知道的是:用什么方法能夠把孩子逼成功?
小亮的表現(xiàn)在很多孩子身上具有普遍性:有良好的愿望,但是落實(shí)到行動上常常困難百出。爸爸媽媽的想法也很具有普遍性,那就是:想要通過道理來說服孩子,道理說不通,就來武力解決。反正怎么都是為孩子好。
其實(shí),再好的道理都是外在于孩子的。我們也看到,不少孩子說起道理來頭頭是道,但就是不愿意去做。要讓孩子去做“正確”的事,也許小的時(shí)候可以逼,但是當(dāng)孩子逐漸長大,自主性不斷增強(qiáng),家長越來越覺得逼孩子是件吃力的事情,但是仍然不愿放棄這種方式。
每個(gè)孩子都渴望成功,渴望得到他人,尤其是父母的肯定。但是,孩子畢竟是孩子,在很多方面存在不足,例如缺乏自控力,遇到困難容易退縮等等。這個(gè)時(shí)候用逼迫的方式,看上去孩子在短期內(nèi)達(dá)到了父母預(yù)期的目標(biāo),但是孩子的自主性并沒有成長,而且即使成功,孩子也體會不到成就感和價(jià)值感。這樣的成功有多大的價(jià)值呢?作為父母,需要認(rèn)識到,我們即使再有人生經(jīng)驗(yàn),即使再愛孩子,希望孩子好,但我們不過是孩子生命的旁觀者,我們不是孩子人生的操控者。對待孩子,我們總有這樣或者那樣的愿望。但是當(dāng)孩子不能達(dá)成我們的要求的時(shí)候,作為家長,先不忙指責(zé),而是要停下來看看孩子的問題在哪里。有時(shí)候,我們家長所做的,是耐心等待。
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