一位美國教授來臺講學3個月，他把讀小學三年級的兒子一同帶來在本地就學。我問他：“在學期進行到一半時把孩子帶出來，難道不怕耽誤他的學業(yè)嗎？念了3個月剛適應又要回去了，對孩子不是太辛苦了嗎？”他聽了，很驚訝地反問道：“人生不就是應該不斷地適應新環(huán)境嗎？從小學習適應，看不同的國情，體會不同的文化，不是更好的學習嗎？”

　　這番話令我十分佩服這位父親的遠見與勇氣。

　　人生旅途上用到的大部分知識是課本上沒有教過的，只不過一般人被傳統(tǒng)的觀念所束縛，認為學習就是要在教室里一板一眼地上課，沒有勇氣反抗。

　　真正的學習是不拘任何形式的。課本的知識很有限，可以隨時學；但是課本之外的東西卻可遇而不可求。把孩子從課堂中帶出去，讓他獲得課堂之外的知識，這是更好的學習。

　　過了不久，他又問我：“為什么中國的孩子上那么多課，從早到晚，回家還要做一大堆作業(yè)，他們什么時候做游戲呢？”他說美國孩子下午兩點半就放學了，有充足的時間從事課外活動。他還說，來到臺灣以后，他的兒子想打籃球，但是每天放學天都黑了，打不成了。這位美國教授認為體育比智育重要，有強健的體魄才有完整的人生。

　　他真是一眼看出了我們教育的問題。從以前到現(xiàn)在，我們都是這樣一直上課拼命填鴨，卻沒什么特別好的效果。其實完全不必這么累，在課堂里把學生學習的興趣引發(fā)出來，其余的讓孩子回家去看書就行了。因為眼睛看字比耳朵聽話快3倍，老師若在課堂上念課文，那太浪費時間了。如果把汲取知識的重點放在晚間的閱讀上，那么白天的時間就可以用來做課外活動，尤其是需要團隊合作的球類，如籃球、棒球等。

　　有一位哈佛大學負責面試新生的教授說，如果兩個學生SAT（美國大學入學能力測驗）的成績和功課一樣好，但他只有一個名額時，他會選擇愛打籃球的孩子，而不會選擇只愛跑步的孩子。因為現(xiàn)在是科技整合的時代，孩子若有團隊精神，就容易和別人相處，有朋友幫忙，將來在事業(yè)上成功的概率就比較大。教育是投資，他們只投資在以后可以回饋母校、為母校爭光的孩子身上，所以他選愛打籃球的。

　　我們目前的教育都沒有顧及到社會競爭力的需求，當別人在為迎合世界潮流改變他們的教學政策時，我們卻還在原地踏步，真是令人焦慮。

　　觀念的改變需要長期不斷地宣導。最近有媒體報道，基隆一位拿到第一屆自然科學超級教師獎的老師，最初教學時被評為不合格教師。因為他注重啟發(fā)，上課不照本宣科，作業(yè)不多，考試更少，他還因為怕抹殺學生對科學的熱情，不讓學生念什么參考書，結果引起家長不滿，認為他偷懶，要求學校撤換他。幸好他指導的學生每年參加科技展覽會都能拿到獎，家長的觀念才慢慢糾正過來。他接受采訪時說學生得獎就是他的“免死金牌”�？吹竭@里，我很心酸。

　　人生最重要的不是功課，進入社會后，誰管你曾經是第幾名？我們卻為了功課，失去了培養(yǎng)孩子接受挫折、團隊精神、人際關系的機會。而團隊精神正是21世紀職場必須有的態(tài)度。

　　但丁說：“道德可以彌補智慧的缺點，智慧永遠沒有辦法填補道德的空白�！蔽覀円辉贋檎n業(yè)犧牲孩子人格成長的機會，卻未曾想過，一個沒有嘗過失敗和成功滋味的孩子，他的人生會是怎樣呢？我們應該及早讓孩子知道世事有贏有輸，勝敗是兵家常事，不足掛齒，更不必為此否定自己，賠上一生。

　　教育是為培養(yǎng)人的一生而努力，自私的教師才會把學生總是限制在教室內，限制在課本上，只注重表面的高分而不在意孩子究竟學會了什么。畢業(yè)以后，沒人在意你在校的成績如何，但從教室外和課本外學到的東西卻會讓你一輩子受用不盡。

節(jié)選自《好孩子：三分天注定 七分靠教育》

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