孩子固執(zhí)只是表面現(xiàn)象，成長是一個過程，孩子出現(xiàn)狀況總有一定的原因。當(dāng)家長了解了孩子的動機(jī)，抱著理解的態(tài)度，不和孩子硬碰硬，巧妙地用其他辦法調(diào)和，結(jié)果會不一樣。
意大利著名教育學(xué)家蒙臺梭利說過：“對成人而言，兒童的心靈是一個難解之謎。我們應(yīng)該努力地探尋隱藏在兒童背后的那種可理解的原因。沒有某個原因，某個動機(jī)，他就不會做任何事情。一個成人若想找到這些謎底，他必須對兒童采取一種新的態(tài)度，增強(qiáng)對孩子的責(zé)任感。他必須成為一個研究者，而不是一個遲鈍麻木的管理者或?qū)Ｖ频脑u判員。”
讓我們先找找原因，了解一下孩子固執(zhí)背后的心理秘密。
1.有的孩子很小就有固執(zhí)的性格成分，是因?yàn)檫z傳因素，而大部分是跟早期家庭教育不當(dāng)有關(guān)。造成孩子性格固執(zhí)普遍有三種原因：
家長慣出來的。有些家長在孩子很小的時候，給予的關(guān)懷和愛護(hù)太多，孩子有什么要求，無論正確與否都一律滿足。時間長了，孩子就形成“想要什么就能得到什么”的錯誤認(rèn)識，愿望沒有得到滿足的話，就會大哭大鬧。這個時候家長妥協(xié)，就助長了孩子的固執(zhí)。
家長打罵出來的。有些家長非常嚴(yán)格，希望自己的孩子很優(yōu)秀，只要孩子稍微有點(diǎn)過失就打罵孩子，久而久之，孩子就形成逆反心理，即使知道自己錯了也要反抗，形成固執(zhí)的脾氣。
家長暗示出來的。孩子有時候耍些小性子、發(fā)個脾氣很正常，卻被家長認(rèn)為“犯倔，任性”，人前人后講孩子怎么不聽話，給孩子貼標(biāo)簽，久而久之，孩子接受暗示，真正變得固執(zhí)了。
2.孩子進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”。
孩子2歲以后，自我意識不斷發(fā)展，主觀意識越來越強(qiáng)，喜歡說“不”、“我就要”。這表明孩子已經(jīng)進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”，這不能說是壞脾氣。他只是不想再像以前那樣，事事都要依靠你：穿衣服、吃飯、到外面去玩都要聽從你的安排。他開始有自己的獨(dú)立愿望，以為(當(dāng)然這個年齡的孩子還只是無意識地以為)什么事情都可以自己做了，不需要再求助于人。而且，他希望別人也能知道這一點(diǎn)，但往往很多想法和行為會與成人的主張產(chǎn)生沖突。他們的思維發(fā)展能力有限，無法去分析問題，做出正確的判斷。這個時候，他會非常委屈、失望，語言表達(dá)能力又不夠，只會用哭鬧來表示反抗。
關(guān)鍵幫助
對于孩子的無理取鬧，家長一定要克制自己的情緒，耐心地幫助孩子平穩(wěn)度過。如果處理不當(dāng)，一味順從或壓制都會給孩子成長帶來不良影響。
招數(shù)一：對于孩子的固執(zhí)不要一味壓制。
一個什么都要自己做主、不肯妥協(xié)的孩子，其實(shí)長大之后更容易成為具有獨(dú)立性格、自信和堅(jiān)強(qiáng)的人。如果家長總是想方設(shè)法讓他屈服，一味壓制，他的反抗可能就會越強(qiáng)烈，而且容易造成孩子任性、糾纏不休、固執(zhí)等人格特征。如果孩子的執(zhí)拗是合理的，比如他堅(jiān)決不讓你給他穿鞋，你就讓他自己穿好了。先讓他自己做一回主，當(dāng)他意識到自己并不是無所不能的時候，會重新回來找你幫忙的。當(dāng)然，遇到這種情況，你需要有一點(diǎn)富裕的時間和足夠的耐心。如果孩子的固執(zhí)不合理，可以采取暫時不理睬的態(tài)度，裝作若無其事，等孩子平靜下來再跟他講道理。
招數(shù)二：對于孩子的固執(zhí)要巧妙誘導(dǎo)，靈活處置。
家長要分清哪些事允許孩子自己做主，哪些事為了避免出現(xiàn)危險，應(yīng)該如何巧妙誘導(dǎo)孩子不做。比如上面點(diǎn)點(diǎn)的案例，家長就應(yīng)該巧妙地使得雙方達(dá)成共識。但是，如果他想自己穿褲子，或者非要穿紅毛衣而不想穿綠毛衣，你就沒有必要和他較勁。給他一定的自由，滿足他想獨(dú)立的愿望，可以讓你免遭這個“小暴君”的折磨。你既要理解孩子，又要給他一些規(guī)矩。
招數(shù)三：對于孩子固執(zhí)帶來的后果不要諷刺，要幫助。
在孩子無法自己穿好衣服而又回來求你幫忙的時候，不要說：“我早就跟你說過，你自己穿不上的!”而要說：“穿不上沒關(guān)系，媽媽很樂意幫助你。”讓他明白，在自己做不到的情況下，接受一下別人的幫助并不是什么壞事。學(xué)習(xí)本身就是從不會到會的過程，如果孩子意識不到這一點(diǎn)，今后怎么能夠?qū)W到更多的東西呢!
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