家長(zhǎng)都希望兒女成才，不希望自己的孩子在教育程度上落后于人，因此對(duì)孩子的要求越來越高，覺得孩子的智力也應(yīng)該從幼兒時(shí)就開始啟發(fā)。

　　但是培養(yǎng)孩子應(yīng)該先從培養(yǎng)他的興趣著手，而興趣又是因人而異的。

　　所以，父母不要把自己的主觀決定和意愿強(qiáng)加在孩子身上，不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子讀書，也不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)規(guī)矩，一廂情愿地讓他按照自己設(shè)計(jì)的方向發(fā)展。

　　如果父母濫用自己的權(quán)威，強(qiáng)迫孩子做他不愿意做的事，不但不能讓孩子得到相應(yīng)的成長(zhǎng)，反而會(huì)造成一系列消極的后果。

　　喚起孩子學(xué)習(xí)的興趣

　　隨處接觸書籍

　　家里的書籍放在孩子隨手可及的地方，餐桌、床頭、沙發(fā)靠背甚至汽車后排座位上，慢慢地孩子將會(huì)對(duì)書籍產(chǎn)生一種親近感，并將閱讀變成一種生活習(xí)慣。

　　從興趣愛好著手

　　如果孩子迷戀恐龍，就經(jīng)常帶孩子去自然博物館，或者到圖書館為他借一些史前動(dòng)物畫冊(cè)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以買一些模型玩具，隨時(shí)在家里上演“侏羅紀(jì)大戰(zhàn)”。孩子的興趣特性需要父母從嬰兒期開始捕捉和培養(yǎng)，并且給他足夠的時(shí)間去探索和發(fā)現(xiàn)。

　　在游戲中學(xué)習(xí)

　　孩子早期教育的精髓就是“玩”，越是玩得精，玩得巧，就越能收到好的效果。

　　所以，如果能讓孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)，不僅能在無意中學(xué)到許多東西，還能激發(fā)他的興趣，讓他更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

　　舉例：

　　家長(zhǎng)可以制作許多小卡片，在上面畫上可愛的小動(dòng)物、房子、樹木等，在卡片下標(biāo)出相應(yīng)的名稱。

　　把這些卡片貼在餐廳、廚房、客廳和孩子臥室的墻上，讓孩子可以經(jīng)�？吹健�

　　常常利用這些卡片和孩子做游戲、編故事。

　　在外如果看到花、小動(dòng)物等孩子認(rèn)識(shí)的事物，可以讓孩子說出該怎么念、怎么拼。

　　早期的教育重質(zhì)不重量

　　玩是孩子的天性，特別是1～3歲時(shí)，即使是孩子很感興趣的事情，他也不能長(zhǎng)久地集中注意力。

　　所以，父母不要逼迫孩子學(xué)習(xí)。比如說畫畫這件事，孩子自愿地、聚精會(huì)神地畫上一幅畫，效果要比他在大人的命令下，潦草地畫上10幅要強(qiáng)。

　　這個(gè)時(shí)期的孩子，應(yīng)該以玩耍和運(yùn)動(dòng)為主，而且，孩子在玩耍的過程中，順便也在學(xué)習(xí)，所以，父母每天抽出一兩個(gè)小時(shí)陪孩子學(xué)習(xí)即可，不要把孩子逼得太緊。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/468151.html

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