媽媽心得：孩子自信，會規(guī)劃生活
媽媽：袁女士(公司經理)
寶寶：浩然(兩歲)
最先吸引我的是蒙氏的教具，有好幾十種，我自己擺弄起來都覺得很有意思，覺得兒子也應該挺愿意玩�！奥兀野l(fā)現孩子有了很大的變化。”袁女士說，浩然變得比以前自信了，也敢于在外人面前主動表現了。最讓我感到高興的是，浩然漸漸有了很強的時間觀念和規(guī)則意識，并學會了規(guī)劃自己的生活�！艾F在，該什么時間吃飯，什么時間下樓玩，什么時間洗腳，什么時間讓媽媽給講故事，什么時間上床睡覺，浩然都形成了時間表�！薄昂迫坏莫毩邮帜芰蛯底值拿舾卸纫苍诓粩嗉訌姟保F在浩然出去看到數字都會進行一些運算，算對了的話會非常有成就感。
點評：
蒙氏理論是有世界級影響力的幼兒教育理論，要求老師能夠敏銳觀察到孩子的敏感傾向，對老師的素質要求較高。
感官是幼兒認識世界的基礎，是人的最本質的能力。音樂教學能充分調動幼兒的感官來接觸音樂，讓孩子有機會在學習聽、說語言和大、小肌肉動作的同時，學習歌唱和身體的律動。
蒙氏教育的理念畢竟誕生于100年前，相比當下的新興早教理念稍嫌脫離時代。而且蒙氏理論過分強調規(guī)則意識，這對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有一定影響。
2、早教特色：單臂懸垂、倒掛金鐘……這些可不是在武術學校的訓練場，而是在體智能早教課堂上。不足3歲的寶寶們做出的高難度動作讓人看得膽戰(zhàn)心驚，寶寶們卻玩得很是開心。原來，體智能早教的理念就是讓孩子通過大運動來刺激孩子的感官和前庭，讓孩子的體能和智商同步提高。
媽媽心得：
聰明寶寶全靠“折騰”
媽媽：程薏軒(全職媽媽)
寶寶：謂謂(2歲半)
謂謂4個月大就開始上體智能課程了。當時覺得這種早教大運動比較多，能提高孩子的體能鍛煉，對謂謂的健康有好處。后來發(fā)現，通過鍛煉，謂謂在體能和智力上確實超出同齡人一大截。
謂謂7個月就能抓著單杠懸垂十幾秒，并在這一時期開始冒話；11個月時他就能站了，1周歲時就可以走了，而且學走期間因為平衡能力好，基本沒摔過跤；1歲3個月他已經能說成句的話�，F在，他的個頭比同齡人要高，體質也很好，很少生病。在語言表達、觀察能力、創(chuàng)造力和記憶力方面感覺也比同齡的孩子要強。
體智能早教課上還有一個閃卡的環(huán)節(jié)，一般在課程的最后幾分鐘，老師會拿出閃卡給孩子看，上面有數字或者詞組，每張在孩子面前閃個一兩秒。據說這是在刺激孩子的視覺神經，鍛煉孩子的記憶力。因為只閃一下，我一開始也不相信孩子能記住，但現在發(fā)現那些閃過的詞組，雖然他還不會讀，但你讀出來，他卻能找對。
點評：
大運動可以提高孩子的體能和運動能力，而運動能力強的孩子一般更具探索能力，在探索中他的聽覺、觸覺、視覺、味覺、嗅覺和本體感覺會得到更多鍛煉，并在鍛煉中刺激相應的腦神經，最終促進孩子智力的發(fā)展。
3、早教特色：咖啡、番茄醬、蔬菜、面粉、泥巴……這些在生活中司空見慣的東西成了孩子們的創(chuàng)意工具，而海綿、噴壺、刷子甚至孩子的手腳則成了畫筆，畫板可以是教室的墻壁、地板和天花板，甚至是孩子自己的衣服和皮膚。
在課堂上，在紙游戲、顏料游戲、黏土游戲、膠水畫游戲中，讓孩子們運用自己的五感去看、去聽、去聞、去嘗、去摸，通過“探索?表達?思考”去啟發(fā)孩子，讓孩子學習解決問題的方法，學會用不同的角度去思考。
媽媽心得：給孩子一個盡情玩的地方
媽媽：賈梅(全職媽媽)
寶寶：謙謙(3歲8個月)
7月底，我?guī)畠涸嚶犃藙?chuàng)意寶貝的課。試聽課一開始，老師先讓謙謙和其他小朋友猜猜他給他們帶了什么禮物。小朋友把手伸進老師的口袋，通過觸摸來猜測，原來是一把水壺。老師給小水壺灌上水，然后把水倒到每個人的小臉盆里，讓他們聽小水和大水聲音的區(qū)別，把水倒到桌子上，看水的形態(tài)，并引導孩子們說出自己生活中見到的水的形態(tài)。
后來，老師讓孩子把顏料拋到墻上，畫出自己心中的云彩。然后，老師帶著孩子一起把水潑向畫好的云彩，于是墻上下起了彩色雨……整個過程，女兒都很High，笑個不停。
如今，女兒已經上了2個多月的課了，什么面粉課、黏土課、染色課……她每次都玩得很盡興，回家后還會把自己的心得告訴我，“媽媽，黃色和藍色可以調出綠色”，“媽媽，小魚在大海里就像一滴小水珠”。而且，每節(jié)課做的創(chuàng)意手工，她也越做越好了。
點評：
運用生活中常見的素材，五感式體驗，有利于培養(yǎng)孩子對事物的觀察力，并奠定思考和表達的基礎；游戲性的課程設置，動手和動腦相結合，讓孩子能在快樂中學習，更樂于思考和更善于解決問題。
4、早教特色：注重開發(fā)兒童潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、激發(fā)他們進行高效的思考、發(fā)現并鼓勵他們的新想法。以從容面對社會的核心能力培養(yǎng)的角度來說，天才寶貝和MBA的理念是一致的。
師生比例為1：8，采用視聽教學及互動教學模式。課堂中采用問答時間、角色扮演、演講錄像、動手實驗、團體活動等多樣化的教學方法。12個中文學科配以豐富的實驗及團體活動，幫助孩子知識整合運用，提高動手能力、解決問題及團隊合作能力。
媽媽心得：
孩子在動手中主動學習
媽媽：李女士(財務工作)
孩子：淇淇(3歲)
淇淇在EMBA上課的時間雖然只有三四個月，但發(fā)生了很多讓我們開心的變化。
我屬于消費比較理性的人，當初選早教機構時，主要是結合淇淇的一些特點，選擇針對性比較強的早教。淇淇的注意力不太集中，平時讓她根據大人的要求做一件事情，她總是不能專心，而且對家長的依賴性太強，性格比較內向。我選擇EMBA，是看中了它課程涵蓋面廣(加英語共13門課程)，很系統(tǒng)，同時很重視鍛煉孩子的動手能力。
這幾個月的早教堅持下來，淇淇的注意力有了很大的改變，動手能力、自理能力都有了很大的提高。在這個基礎上，孩子的自信心增強了。
另外，老師還很重視與家長的交流，孩子上課的表現，出現的問題，老師都會隨時跟家長聯系。
點評：
通過不同的活動形式涵蓋了各種學習形態(tài)(視覺、聽覺、動覺和觸覺)。課程可以提升孩子的參與度和積極性，確保每個孩子都能自愿地說英語并享受學習的過程。通過孩子上臺大聲說英文及錄像環(huán)節(jié)，幫助孩子建立自尊心、自信心，提高孩子邏輯思維、語言表達、詞句建構的能力。
早教特色：杰立卡早教課程的特點是因材施教。每節(jié)課每個孩子都有自己的教材和學習進度。在課堂上，教師只起引導作用。與蒙特梭利相比，杰立卡腦力開發(fā)課程更注重循序漸進的自我學習，強調多樣化的學習內容和自我檢測與立即鼓勵回饋的機制。杰立卡認為，讓孩子知道如何學習才是最重要的任務。
媽媽心得：
老師支持孩子獨立探索
媽媽：董女士(律師)
寶寶：冬冬(兩歲)
孩子在開始上課之前需要先做一個鑒定寶盒的測試，了解孩子各方面能力的發(fā)展情況，并根據測試結果決定孩子學習的等級，為他制訂一份學習計劃。
每堂課根據孩子的等級和學習計劃不同，每個孩子需要完成的寶盒數也不同，最少是一盒。上課前，老師先讓孩子跟杰立熊玩，認識它的家，它的編號。課程開始，老師發(fā)給孩子一張“杰立熊”的“門牌”號，孩子按照字條上的號碼找到相應的寶盒。這時，孩子會按照老師的指令，按步驟打開寶盒，展開操作布，拿出練習題和相應的教具。之后的做題時間，孩子們要自己動腦筋來弄明白題目，然后再利用教具把答案做出來。整個過程中，除非孩子求助，老師都不會干涉孩子的探索過程。
點評：
杰立卡更強調孩子獨立思考、獨立操作、獨立完成，更有利于培養(yǎng)孩子的自立、自理能力。杰立卡把知識形象化，用可看、可感、可操作的教具來引導孩子。
學習過程中，還可以通過讓孩子踩著小腳丫的方向取或放回寶盒，訓練他們的秩序感和責任感；通過程序化的打開寶盒和整理寶盒，訓練他們的自理能力；通過孩子獨立解決寶盒內的習題，訓練他們的獨立思考和自我解決問題的能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/560516.html
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