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培養(yǎng)能說(shuō)會(huì)道“小精靈”

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童潛能開發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶
如果2歲的寶寶還只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的叫爸爸媽媽怎么辦?如果他還不知道怎么和你交流怎么辦?如果他說(shuō)話的時(shí)候總是口吃怎么辦?

2歲的岳岳是個(gè)聰明伶俐的孩子,他能從圖片中分別出不同的動(dòng)物,還能用拼圖拼出小動(dòng)物的樣子,只是他不會(huì)說(shuō)它們的名字。岳岳媽媽對(duì)兒子只會(huì)叫“爸爸、媽媽”的語(yǔ)言水平很是擔(dān)心。

2-3歲是小孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期之一。小孩子在這個(gè)階段能夠掌握基本的口語(yǔ)。而像岳岳一樣的小孩子不在少數(shù),據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示,2歲兒童語(yǔ)言障礙的發(fā)生率在9%~17%,不僅嚴(yán)重影響兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力,還將影響到兒童適應(yīng)社會(huì)的能力,并使注意力缺陷和學(xué)習(xí)困難等心理行為問(wèn)題的發(fā)生率增加。為此,在育兒過(guò)程中如何把握孩子語(yǔ)言發(fā)育的最佳時(shí)期,讓孩子“能說(shuō)會(huì)道”,成為爸爸媽媽們都十分關(guān)心的話題。我們特地請(qǐng)教有關(guān)專家,并和您一起關(guān)注這個(gè)話題。

影響寶寶語(yǔ)言發(fā)育三大因素:

1、語(yǔ)言環(huán)境

專家指出,2歲左右的寶寶,腦發(fā)育速度十分快,攝取的信息越來(lái)越多,他們急于用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,又不知道該怎么說(shuō),于是語(yǔ)言發(fā)育與腦發(fā)育出現(xiàn)相對(duì)不平衡。如果這時(shí)沒有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和正確的語(yǔ)言信息輸入,會(huì)對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育造成很大影響,他們會(huì)表現(xiàn)出口吃、語(yǔ)言貧乏、交流障礙等現(xiàn)象。

解決方法:給孩子一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。爸爸媽媽和家庭成員是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好老師,
多鼓勵(lì)寶寶開口說(shuō)話,并且在家庭中營(yíng)造很好的語(yǔ)言交流的環(huán)境,讓寶寶能夠得到充足的語(yǔ)言信息,并儲(chǔ)存在小腦袋里,一旦他們能夠開口說(shuō)話,這些信息將作為軟件源源不斷給孩子以支持。

專家提示:

*盡量統(tǒng)一語(yǔ)言。在孩子最初學(xué)說(shuō)話的階段,存在多口音的家庭,應(yīng)在家庭內(nèi)部統(tǒng)一語(yǔ)音,讓孩子對(duì)一個(gè)物品只接受一種讀音,這樣孩子不容易出現(xiàn)意識(shí)上的混亂,可以順利地掌握語(yǔ)言溝通。等到他們能熟練掌握語(yǔ)言的時(shí)候,再豐富他們的語(yǔ)言環(huán)境,對(duì)他們進(jìn)行第二種、甚至第三種語(yǔ)言的多語(yǔ)言教育。

*不使用兒化音。從一開始,就要盡量給孩子正常的、易于交流的語(yǔ)言信息,不提倡用兒話音教孩子說(shuō)話,比如:把小狗叫成“狗狗”。

*不把孩子交給電視。還有很重要的一點(diǎn),在孩子開始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候,不要把孩子交給電視。雖然電視節(jié)目中的語(yǔ)言豐富,但卻是沒有交流的,被動(dòng)灌輸?shù)恼Z(yǔ)言模式,不利于孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

*讓老人與孩子多對(duì)話。如果是老人帶孩子,一定要讓老人多與孩子溝通,因?yàn)楹芏嗬夏耆讼察o,不愿意多講話,但是無(wú)聲的環(huán)境是最不利于孩子語(yǔ)言智力的發(fā)展的。

2、語(yǔ)言智力

專家指出,語(yǔ)言智力是對(duì)語(yǔ)言發(fā)育的一種綜合性的評(píng)定。寶寶語(yǔ)言的發(fā)育可分為4個(gè)階段。針對(duì)每個(gè)階段不同特點(diǎn),應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行不同的語(yǔ)言訓(xùn)練。

0-1歲:是咿呀學(xué)語(yǔ)和語(yǔ)言辭匯的儲(chǔ)備階段。到孩子8個(gè)月時(shí)這種發(fā)聲練習(xí)達(dá)到高峰,并會(huì)改變音量和音詞以模仿真正的語(yǔ)言,比如:BABA'MAMA…..

如何幫助寶寶:爸爸媽媽可以讀書給寶寶聽,平時(shí)做事的時(shí)候也可以告訴他,如“媽媽在給你洗衣服”,總之給他儲(chǔ)備多多的語(yǔ)言信息,寶寶會(huì)逐漸理解每句話的含義。

1-2歲:這時(shí)期的語(yǔ)言特色是說(shuō)單字句,能用手勢(shì)、表情輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要;會(huì)學(xué)小羊“咩咩”叫,還喜歡問(wèn):“這叫什么?那是什么?”

如何幫助寶寶:爸爸媽媽要滿足寶寶的好奇心,多和他交流,和他做一些語(yǔ)言游戲,比如:向?qū)殞毺釂?wèn)卡片上圖畫的名字是什么。

2-3歲:由能說(shuō)短句逐漸變?yōu)闀?huì)使用復(fù)雜句,喜歡提問(wèn)。

如何幫助寶寶:這時(shí)應(yīng)該給孩子一個(gè)交流的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)孩子用長(zhǎng)句表達(dá)自己。當(dāng)他想要餅干時(shí),你可以放慢語(yǔ)速問(wèn)他:“你要吃餅干嗎?”寶寶也會(huì)模仿爸爸媽媽,逐漸使用完整的句子。但不要經(jīng)常打斷孩子,或者使用“你是想說(shuō)……”來(lái)?yè)尯⒆拥脑掝^。

3-6歲:說(shuō)話流利,會(huì)用非常豐富的詞類,并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法關(guān)系,修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語(yǔ)法,逐漸形成真正的語(yǔ)言。

如何幫助寶寶:這時(shí)可以豐富寶寶的語(yǔ)言環(huán)境,讓寶寶學(xué)習(xí)外語(yǔ)或方言,擴(kuò)展他的語(yǔ)言能力。

專家提示:

*按部就班地添加輔食對(duì)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展很重要。為寶寶發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的同時(shí),咀嚼使寶寶的口腔得到鍛煉,使表達(dá)語(yǔ)言的硬件設(shè)備趨于成熟。有些寶寶因?yàn)闆]有咀嚼鍛煉,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí),咽喉和口腔肌肉不知道如何配合,出現(xiàn)不知如何發(fā)聲現(xiàn)象,所以改到添加哪一類輔食的時(shí)候,都不要忽視。

*不要操之過(guò)急。每個(gè)孩子的先天發(fā)育不同,他們的語(yǔ)言智力也不同,也許今天還不會(huì)說(shuō),明天就能說(shuō)會(huì)道。因此在幫助寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候要結(jié)合孩子的情況,和他們的興趣。

3、遺傳因素

專家指出,寶寶的語(yǔ)言發(fā)育和寶寶的聽力、智力和發(fā)聲器官的發(fā)育有很密切的關(guān)系,這其中一部分受遺傳因素影響。很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話晚的現(xiàn)象,這時(shí)候爸爸媽媽要保證為寶寶提供充足的營(yíng)養(yǎng),給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子慢慢鍛煉說(shuō)話。有的寶寶存在先天聽力或大腦發(fā)育問(wèn)題,直接影響孩子對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。爸爸媽媽要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子,發(fā)現(xiàn)不妥及時(shí)到醫(yī)院做聽力篩查和智力測(cè)評(píng)。

有害物質(zhì)測(cè)定

鉛等有害物質(zhì)會(huì)損害寶寶智力和其他發(fā)面的發(fā)育,導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言發(fā)育滯后。

Tips訓(xùn)練寶寶說(shuō)話5妙法:

*重復(fù)同一詞語(yǔ),鞏固寶寶記憶。你可以從叫“媽媽”開始,不停重復(fù)“媽媽”,同時(shí)指著你自己,寶寶理解后也會(huì)開口叫你的。

*隨時(shí)隨地講。在你做事時(shí)向他解釋“媽媽在給你做飯”,帶他出去時(shí)告訴他“這是花,很漂亮!

*發(fā)音要清晰,對(duì)同一事物使用相同的詞匯。總是變換對(duì)同一事物的叫法,會(huì)讓孩子出現(xiàn)混亂,不明白不同詞語(yǔ)之間的關(guān)系,他很可能選擇不再說(shuō)。

*一次不要給出太多的信息。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程要循序漸進(jìn),耐心等待他學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的詞匯,之后再給他新的信息。不要在他練習(xí)說(shuō)“花很漂亮”的時(shí)候,又告訴他“馬跑得很快!

Tips如何正確的引導(dǎo)出現(xiàn)口吃現(xiàn)象的孩子?

有些孩子會(huì)出現(xiàn)生理性口吃,首先不要在孩子口吃的時(shí)候,用“你怎么又這么說(shuō)?”“來(lái),跟著媽媽一塊說(shuō)”或者“不對(duì),應(yīng)該說(shuō)”之類的語(yǔ)句來(lái)強(qiáng)化孩子的口吃。只要在不經(jīng)意間用正常清晰的話語(yǔ)帶動(dòng)孩子,例如:孩子在表達(dá)想吃蘋果時(shí)出現(xiàn)口吃,你只要清晰地說(shuō)出:“我想吃蘋果!”就會(huì)幫助孩子順利地表達(dá)他的意圖,也可以帶動(dòng)孩子正確地表達(dá),幫他們度過(guò)這個(gè)時(shí)期。如果孩子一直口吃,就要到醫(yī)院檢查。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/539832.html

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