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客觀對待兒童的智商測試

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童潛能開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

  據(jù)報(bào)道,在我國,智力超常兒童和智力遲滯兒童都只占人群的極少部分,兩者相加也不足10%,90%以上的兒童都屬智力正常范圍。因此,家長們不必過分關(guān)注智商測試的結(jié)果。值得教育專家關(guān)注的是,一些智商測試本身就缺乏科學(xué)性和嚴(yán)肅性,有的人沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)就到處給兒童測試,使得測智商像測身高、體重一樣泛濫起來。

  測定智商的人員必須經(jīng)過培訓(xùn),因?yàn)橹巧痰臏y定對環(huán)境的要求非常嚴(yán)格,甚至對光線、室內(nèi)陳設(shè)、濕度等都有嚴(yán)格的界定。另外,測評人員說話的速度、聲調(diào)等都可能對被測人產(chǎn)生影響。因此,智商測定絕不是任何人在任何環(huán)境條件下都可以隨便進(jìn)行的。另外,人的智商是變化的,一次的智商測試只能說明他此時(shí)此刻的智力狀態(tài),而不能作為預(yù)測將來智力的指南。

  據(jù)了解,目前的智力測試通常由3部分內(nèi)容組成:語言、數(shù)字和圖像。然而智力的全部內(nèi)涵要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這幾項(xiàng)。有人認(rèn)為,人有音樂、語言、空間、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系、心理調(diào)節(jié)等7種智能,目前的智力測驗(yàn)是不可能全部測試出來的。還有人認(rèn)為,智商表示學(xué)習(xí)知識的能力,于是能考高分的孩子常被認(rèn)為是高智商的孩子,并把智商當(dāng)作衡量一個(gè)人聰明與否的標(biāo)志。實(shí)際上,智商這把衡量智力水平的尺子是有缺陷的,它是對一定人群按統(tǒng)計(jì)學(xué)方法得出的商數(shù),雖與智力有一定關(guān)系,但并不等于智力水平,絕不能完全反映兒童的智力。我們一般所指的智商實(shí)際上只是學(xué)習(xí)知識時(shí)所顯示出來的學(xué)習(xí)能力,可謂之“學(xué)業(yè)智商”,然而隨著學(xué)業(yè)結(jié)束進(jìn)入研究領(lǐng)域,取而代之的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“創(chuàng)造力”。

  一位心理學(xué)家曾選出若干名學(xué)生進(jìn)行過這樣的智力測評,事先不透露真實(shí)情況,然后隨意將學(xué)生分為兩組,指出一組是智力好的,另一組是不好的。半年以后發(fā)現(xiàn),被稱為好的一組智力果然好起來,而另一組果然成為不好的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,老師和家長若將自己的主觀期望帶進(jìn)去,會(huì)對學(xué)生的智力產(chǎn)生重大影響。2-15歲兒童處于成長發(fā)育的鏡像自我認(rèn)知階段,他們要通過他人的反應(yīng)來認(rèn)識和判斷自我,因此,千萬不要對孩子的智力下總結(jié)性結(jié)論。專家們認(rèn)為,測智商只是對那些疑似超;⑷踔莾夯蛐睦碛袉栴}的兒童才適用,一般人不必測智商。事實(shí)證明,智商與遺傳有關(guān),但后天的努力更為重要。要使孩子在日后的事業(yè)中獲得成功,關(guān)鍵是教育得法、環(huán)境適宜。


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