導(dǎo)讀:兒童多元智能理論將人的智能分為8個(gè)方面,即語言智能/音樂智能/數(shù)學(xué)邏輯智能/空間智能/肢體運(yùn)動(dòng)智能/內(nèi)省智能/人際關(guān)系智能和自然觀察者智能。其理論更注重智能的全面開發(fā)。理論指出0~7歲是幼兒各個(gè)智能發(fā)育的關(guān)鍵期,這一階段 幼兒的只能能否全面平衡地發(fā)展直接關(guān)系到幼兒的一生。
提升孩子的音樂智能,不妨從以下幾方面入手:
聽唱簡(jiǎn)單的童謠
喜歡唱唱跳跳是孩子的天性,不妨多為孩子挑選一些活潑歡快,歌詞簡(jiǎn)單易懂的童謠,時(shí)常帶著孩子聽聽、唱唱、跳跳,同時(shí)引導(dǎo)孩子關(guān)注童謠的節(jié)奏,音色,旋律的起伏,樂曲的情緒等。讓孩子喜歡音樂,帶著愉快的情緒感受音樂。
背景音樂
與前面主動(dòng)地感受音樂不同,這里是指讓音樂成為周圍環(huán)境的一部分,譬如,在早晨起床的時(shí)候,吃飯的時(shí)候,玩耍的時(shí)候放一些音樂,讓孩子身在音樂環(huán)境之中,不知不覺地吸收音樂的元素,增強(qiáng)樂感。有時(shí),播放背景音樂還能達(dá)到一些特殊的目的。當(dāng)孩子過度興奮,和緩的音樂能幫助孩子穩(wěn)定情緒;下午當(dāng)孩子昏昏欲睡時(shí),節(jié)奏歡快的音樂可以振奮精神。
游戲
不少孩子很喜歡玩音樂游戲。譬如,敲碗打盆,跺腳拍手;爸爸拍手拍出一個(gè)節(jié)奏,讓孩子模仿一下,也可以讓孩子做示范者,用自己發(fā)明的節(jié)奏來考考爸爸和媽媽。在易拉罐里放上數(shù)量不同的豆子或石子,有節(jié)奏地?fù)u晃,或輕或重,或緩或急。人手一個(gè),一家人就可以開一個(gè)“沙球”家庭音樂會(huì)了。
樂器
學(xué)習(xí)樂器需要手眼協(xié)調(diào)分工,這對(duì)帶動(dòng)孩子其它方面的智能鍛煉也有一定的幫助。但是,4歲以前的兒童,由于小肌肉還沒有發(fā)育完全,學(xué)習(xí)樂器可能有點(diǎn)勉強(qiáng)。再加上小年齡的孩子注意力不夠集中,又比較喜歡玩,枯燥單調(diào)的樂器學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是一個(gè)痛苦的過程,有可能會(huì)造成他們的厭煩情緒,所以,學(xué)習(xí)樂器最好還是在孩子4歲之后再進(jìn)行。
各種音樂會(huì)
家庭有濃厚的音樂氛圍固然重要,帶孩子參加各種音樂活動(dòng),進(jìn)入藝術(shù)的殿堂也是很好的方法。音樂會(huì)、芭蕾舞、歌劇、各種演唱會(huì)和各種音樂活動(dòng)都可以讓孩子參加,讓孩子接受藝術(shù)的熏陶。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的樂感和節(jié)奏感等,尤其能提高孩子的音樂素養(yǎng),陶冶審美情調(diào),開闊藝術(shù)眼界。
特別提醒:
目前,越來越多的家長(zhǎng)要求孩子學(xué)習(xí)樂器。我們要提醒那些心急的家長(zhǎng):要從培養(yǎng)孩子對(duì)音樂和樂器的興趣著手,不要強(qiáng)迫孩子。因?yàn)椴⒉皇敲總(gè)孩子都會(huì)對(duì)音樂感興趣,如果孩子不感興趣,一味的強(qiáng)求,只能造成孩子對(duì)音樂的反感。把同樣的時(shí)間和精力花在他們所喜歡和擅長(zhǎng)活動(dòng)上,也許可以令他們有更好的發(fā)展。
培養(yǎng)孩子音樂智能的方法多種多樣,但有一點(diǎn)是至關(guān)重要的,那就是要在家庭中為孩子營(yíng)造一個(gè)較為寬松和自由的音樂氛圍。美國(guó)著名教育家布盧姆在他的《在幼兒期的天賦發(fā)展》一書中指出,他所研究的那些天才鋼琴家,很多并非來自音樂世家。但是,他們大多數(shù)都有一個(gè)溫和、關(guān)愛和支持他們的家長(zhǎng),有一個(gè)輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/525737.html
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