導(dǎo)讀：兒童多元智能理論將人的智能分為8個(gè)方面,即語言智能/音樂智能/數(shù)學(xué)邏輯智能/空間智能/肢體運(yùn)動(dòng)智能/內(nèi)省智能/人際關(guān)系智能和自然觀察者智能。其理論更注重智能的全面開發(fā)。理論指出0~7歲是幼兒各個(gè)智能發(fā)育的關(guān)鍵期，這一階段 幼兒的只能能否全面平衡地發(fā)展直接關(guān)系到幼兒的一生。

　　提升孩子的音樂智能，不妨從以下幾方面入手：

　　聽唱簡(jiǎn)單的童謠

　　喜歡唱唱跳跳是孩子的天性，不妨多為孩子挑選一些活潑歡快，歌詞簡(jiǎn)單易懂的童謠，時(shí)常帶著孩子聽聽、唱唱、跳跳，同時(shí)引導(dǎo)孩子關(guān)注童謠的節(jié)奏，音色，旋律的起伏，樂曲的情緒等。讓孩子喜歡音樂，帶著愉快的情緒感受音樂。

　　背景音樂

　　與前面主動(dòng)地感受音樂不同，這里是指讓音樂成為周圍環(huán)境的一部分，譬如，在早晨起床的時(shí)候，吃飯的時(shí)候，玩耍的時(shí)候放一些音樂，讓孩子身在音樂環(huán)境之中，不知不覺地吸收音樂的元素，增強(qiáng)樂感。有時(shí)，播放背景音樂還能達(dá)到一些特殊的目的。當(dāng)孩子過度興奮，和緩的音樂能幫助孩子穩(wěn)定情緒;下午當(dāng)孩子昏昏欲睡時(shí)，節(jié)奏歡快的音樂可以振奮精神。

　　游戲

　　不少孩子很喜歡玩音樂游戲。譬如，敲碗打盆，跺腳拍手;爸爸拍手拍出一個(gè)節(jié)奏，讓孩子模仿一下，也可以讓孩子做示范者，用自己發(fā)明的節(jié)奏來考考爸爸和媽媽。在易拉罐里放上數(shù)量不同的豆子或石子，有節(jié)奏地?fù)u晃，或輕或重，或緩或急。人手一個(gè)，一家人就可以開一個(gè)“沙球”家庭音樂會(huì)了。

　　樂器

　　學(xué)習(xí)樂器需要手眼協(xié)調(diào)分工，這對(duì)帶動(dòng)孩子其它方面的智能鍛煉也有一定的幫助。但是，4歲以前的兒童，由于小肌肉還沒有發(fā)育完全，學(xué)習(xí)樂器可能有點(diǎn)勉強(qiáng)。再加上小年齡的孩子注意力不夠集中，又比較喜歡玩，枯燥單調(diào)的樂器學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是一個(gè)痛苦的過程，有可能會(huì)造成他們的厭煩情緒，所以，學(xué)習(xí)樂器最好還是在孩子4歲之后再進(jìn)行。

　　各種音樂會(huì)

　　家庭有濃厚的音樂氛圍固然重要，帶孩子參加各種音樂活動(dòng)，進(jìn)入藝術(shù)的殿堂也是很好的方法。音樂會(huì)、芭蕾舞、歌劇、各種演唱會(huì)和各種音樂活動(dòng)都可以讓孩子參加，讓孩子接受藝術(shù)的熏陶。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的樂感和節(jié)奏感等，尤其能提高孩子的音樂素養(yǎng)，陶冶審美情調(diào)，開闊藝術(shù)眼界。

　　特別提醒：

　　目前，越來越多的家長(zhǎng)要求孩子學(xué)習(xí)樂器。我們要提醒那些心急的家長(zhǎng)：要從培養(yǎng)孩子對(duì)音樂和樂器的興趣著手，不要強(qiáng)迫孩子。因?yàn)椴⒉皇敲總�(gè)孩子都會(huì)對(duì)音樂感興趣，如果孩子不感興趣，一味的強(qiáng)求，只能造成孩子對(duì)音樂的反感。把同樣的時(shí)間和精力花在他們所喜歡和擅長(zhǎng)活動(dòng)上，也許可以令他們有更好的發(fā)展。

　　培養(yǎng)孩子音樂智能的方法多種多樣，但有一點(diǎn)是至關(guān)重要的，那就是要在家庭中為孩子營(yíng)造一個(gè)較為寬松和自由的音樂氛圍。美國(guó)著名教育家布盧姆在他的《在幼兒期的天賦發(fā)展》一書中指出，他所研究的那些天才鋼琴家，很多并非來自音樂世家。但是，他們大多數(shù)都有一個(gè)溫和、關(guān)愛和支持他們的家長(zhǎng)，有一個(gè)輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/525737.html

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