卡爾.成特說(shuō)過(guò)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天斌。孩子最終成為天才還是庸才，也不取決于天斌的大小，而取決于他從出生到5歲的教育。
有一位心理學(xué)家份經(jīng)說(shuō)過(guò):“人剛生下來(lái)時(shí)都一樣.僅僅由于環(huán)境。特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至盆材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”
有一種觀點(diǎn)認(rèn)為孩子將來(lái)的成就跟他們先天的稟賦是有很大關(guān)系的，如果稟賦不好，不管施以多么優(yōu)秀的教育均無(wú)濟(jì)于事�？�•威特對(duì)于這一點(diǎn)有完全不同的理解，他認(rèn)為絕大多數(shù)孩子的一生下來(lái)的天賦都差不多.問(wèn)題是如何去發(fā)掘他們的這些察賦。
卡爾•威特的兒子小威特并不是一個(gè)稱心如意的嬰兒，他小時(shí)候顯得有些癡呆，并不像人們對(duì)于天才兒童想象的那么聰明。然而，對(duì)于小威特的教育，老威特并沒(méi)有別人想象的那么悲觀.對(duì)兒子的將來(lái)，他始終充滿信心。因?yàn)樗嘈艐胗拙艜r(shí)期的教作足以克服那些所謂的天斌不足.合理的教育能夠改變一切。結(jié)果證明了他是正確的。
人如同瓷器一樣，小時(shí)候就形成了他一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造瓷器的黏土.給予什么樣的教育就會(huì)形成什么樣的錐形。有位行學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):‘•幼兒是成人之母。”此言確實(shí)千真萬(wàn)確，誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn).成人的基礎(chǔ)是在小時(shí)候形成的。在與孩子們接觸的過(guò)程中，人們常常發(fā)現(xiàn)這種悄況:孩子們對(duì)于他們想干的事，感興趣的事、人迷的事、往往飯可以不吃、覺(jué)可以不睡.就是遇到一些困難或問(wèn)題，大人不插手，他們自己往往也會(huì)想方設(shè)法去對(duì)待、去解決。這說(shuō)明，孩子的內(nèi)在力址在他們的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中是十分巨大的。
從某種愈義上說(shuō)，對(duì)孩子內(nèi)在潛力的挖掘，孩子內(nèi)在力量的充分發(fā)揮，往往就會(huì)最大限度地避免孩子智力的浪費(fèi)。這里的關(guān)謎:一是注重激發(fā)、培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛(ài)好，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)孩子提出的問(wèn)題有問(wèn)必答，不懂也不傲衍;引導(dǎo)孩子感受大自然之美等。這個(gè)過(guò)程，就是挖掘孩子內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)、發(fā)揮孩子內(nèi)在力量的過(guò)程。二是及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，科學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)等。使孩子把內(nèi)在力量的充分發(fā)揮與科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神緊密地結(jié)合起來(lái)。這是孩子內(nèi)在潛力、內(nèi)在力最得以充分發(fā)揮并能堅(jiān)持下去的前提和基礎(chǔ)。而這一切都必須盡早開(kāi)始，開(kāi)始得越一早，取得的效果就越顯著，孩子越有可能成為接近完美的人。
卡爾•威特的觀念是.只要能夠盡早地教育小威特.他一定能夠戰(zhàn)勝所有的困難.并最終獲得教育的成功。他的教育理想就在于使兒童的潛能完全展現(xiàn)出來(lái)。理想的家庭教育就應(yīng)該是充分挖掘孩子的潛在能力。其實(shí).每一個(gè)人都能做出不平凡的事業(yè)，關(guān)鍵就在如何去發(fā)掘運(yùn)用他的潛力。所以教育要盡早開(kāi)始.早些去開(kāi)發(fā)你的孩子吧。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/483222.html
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