年輕的爸媽天天都在期盼著自己可愛的 寶寶聰明伶俐、有知識、愛學習。其實，嬰幼兒時期是人生最勤奮好學的階段。從寶寶來到這個世界上，他睜開眼睛就在孜孜不倦地學習，只不過寶寶學習的方式是一種不被成人認為是學習的學習方式，即感知?運動學習。瑞士心理學家皮亞杰指出，“知識源于動作”。

他在這里強調(diào)了“動作”在兒 童早期智力發(fā)展中的重要作用。我認為，嬰 幼兒沒有充分的運動就沒有大腦的進步和智 慧可談。想想看，從初生嬰兒的沒有目的的四肢揮動，俯臥時能夠嘗試著抬頭，到仰臥時翻身；從蠕爬到像軍人似的匍爬再到經(jīng)典 的手、膝爬行；從由成人攙扶著雙手跌跌撞 撞的蹣跚學步，到放開手獨立行走。寶寶的 每一種能力的習得，都是通過他認認真真運 用各種動作而獲得的。伴隨著動作能力的發(fā) 展，大腦的各種智慧隨之發(fā)生、發(fā)展、成 熟。在這個歷程中，傾注了爸媽的關愛和耐 心，浸透著寶寶孜孜不倦的演練。

在感覺?運動的過程中，寶寶通過各種 動作、各式各樣的有趣活動，不僅強壯了體 質(zhì)，大小動作得以協(xié)調(diào)，情緒情感得以愉 悅，而且認知能力、觀察能力、空間知覺、 思維推理、言語語言能力、人際社交能力等 都隨之日新月異地發(fā)展著。

小動作可以產(chǎn)生大智慧。因此，父母要特別注意為孩子的動作發(fā)展創(chuàng)造條件。尤其是到了1歲之后，寶寶的動作能力有了明顯的 提高，活動內(nèi)容也豐富多了。他漸漸地可以 不靠扶持獨自行走，進一步還學會了能拐著 彎走路；他能獨自爬上幾級樓梯；在不用大 人扶持時，他也能由站著改為坐下；他能用 動作和簡單的語言回答大人提出的問題；會 用手挑選自己喜愛的玩具；還能逐個打開、 合上大小不等的小盒子；能手握粗桿鉛筆和 蠟筆隨意地涂鴉；會隨著歌謠和音樂節(jié)律手 舞足蹈；會在穿衣服的時候伸手配合等。

家長可以遵循這些規(guī)律，給寶寶提供鍛 煉的機會，鼓勵寶寶的每一個哪怕是微小的進 步，即使“闖點禍”也不要斥責孩子，讓他在 經(jīng)歷中體驗成功和失敗，一天天走向成熟。

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