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“富二代”成為特殊群體教育該如何下手?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  我們學(xué)校所處的區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),一些家族企業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛,有的甚至還上了福布斯富豪榜。上一輩開創(chuàng)的事業(yè)為下一輩創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件,卻沒想到也為教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

  去年我接手的班里有幾個(gè)令老師感覺“棘手”的學(xué)生,調(diào)查下來(lái)發(fā)現(xiàn),這幾個(gè)學(xué)生都是我們常說(shuō)的“富二代”、“富三代”。這些孩子從小在生活上養(yǎng)尊處優(yōu),被家人百般嬌慣,到了學(xué)校更成了“特殊人群”。

  “富家子弟”成校園特殊人群

  H同學(xué)是個(gè)典型的“小富三代”,家族企業(yè)經(jīng)營(yíng)房地產(chǎn)。語(yǔ)文期末考試那天,他姍姍來(lái)遲,還一臉氣呼呼的樣子,把書包亂甩,故意搬動(dòng)桌椅發(fā)出刺耳的聲音。閱讀卷只做了兩題,他就趴在桌子上不做了。監(jiān)考老師好心提醒他抓緊時(shí)間,他卻冷冷地說(shuō):“不會(huì)做,沒心情!”老師建議他不如先寫作文,誰(shuí)料到他竟像發(fā)飆了似地大聲吼道:“我就是不寫,怎么啦!”

  事后,我找他談話,問他怎么回事,他過了好一會(huì)兒才說(shuō):“我跟我媽慪氣,她答應(yīng)給我買新電腦,卻說(shuō)話不算話,我就要考個(gè)不及格來(lái)氣氣她!”我問他,你這樣對(duì)待學(xué)習(xí),有沒有想過以后要干什么?他想都沒想,脫口而出:“書讀不好沒關(guān)系,長(zhǎng)大我跟爺爺、爸爸做企業(yè)!”。這就難怪,他上學(xué)不帶作業(yè),上課不專心聽講,老師放學(xué)留他補(bǔ)作業(yè),他這也不會(huì)那也不會(huì),甚至告訴他答案,他都懶得抄。

  F同學(xué)的家境也非常優(yōu)越,父母忙于生意,他被全托在一家“安心班”,每?jī)芍懿呕丶乙淮。有一回,老師布置寫一篇題為《我當(dāng)了XX以后》的作文,他開篇就寫:“我最羨慕、最敬佩的就是我的爸爸、媽媽,他們的事業(yè)做得很大,當(dāng)老板很有威信,公司里的員工個(gè)個(gè)對(duì)他們畢恭畢敬。我的最大愿望就是當(dāng)像爸爸、媽媽那樣的大老板,很威風(fēng),很有錢,很受人敬仰。當(dāng)了老板以后,我要請(qǐng)人好好收拾那些曾經(jīng)欺負(fù)過我的人,讓他們?nèi)嫉轿业墓纠飦?lái)掃廁所……”

  F同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)也不敢恭維,留他訂正作業(yè),他會(huì)說(shuō):“老師,別留了,我累,你更累。再說(shuō)了,學(xué)習(xí)這事,只要馬馬虎虎就可以了,不必太認(rèn)真。”聽聽,這像是五年級(jí)小學(xué)生說(shuō)的話嗎?

  H同學(xué)、F同學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況?很顯然是早期家庭教育出了問題,而隨著孩子年齡增長(zhǎng),要想扭轉(zhuǎn)局面,已是難上加難,F(xiàn)在家長(zhǎng)把孩子推給學(xué)校,但要知道學(xué)校教育不是“靈丹妙藥”,它需要家庭教育的協(xié)同配合。

  家庭教育中父母“瀆職”

  細(xì)細(xì)觀察校園中的“小富二代”、“小富三代”,會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有一些共同的經(jīng)歷和特點(diǎn)。

  這些孩子往往脾氣大,性格暴烈。在家里,他們集萬(wàn)千寵愛于一身,要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,而且自我為中心意識(shí)強(qiáng)烈,唯我獨(dú)尊,我行我素,稍不如意就“火山大爆發(fā)”。到了學(xué)校,這種脾氣也不見收斂,甚至變本加厲。

  由于家庭經(jīng)濟(jì)條件殷實(shí),父母又都在“做大做強(qiáng)”企業(yè)上鉚勁經(jīng)營(yíng),在事業(yè)發(fā)展與孩子教育之間,他們常常會(huì)選擇前者,然后給孩子選擇一所當(dāng)?shù)匾涣鞯膶W(xué)校,再把孩子全托在“安心班”。因此,孩子家庭教育與家庭溫暖嚴(yán)重缺失,尤其在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻,家長(zhǎng)這天然的監(jiān)護(hù)人卻“瀆職”了。

  可能是耳濡目染的緣故,這一撥學(xué)生骨子里對(duì)金錢的魅力有著直觀的感受,認(rèn)為家里有錢,什么事都可以搞定、擺平。而且他們內(nèi)心往往有一個(gè)聲音——我的爸爸、爺爺也沒讀過多少書,他們的生意依舊做得風(fēng)生水起,我又何必那么辛苦呢?反正家里的一切都是我的!

  這些學(xué)生的家庭教育方法也大多單一。對(duì)孩子的錯(cuò)誤表現(xiàn),家長(zhǎng)常用的教育方法有兩種——一種是暴風(fēng)驟雨般地發(fā)泄,痛打一頓,希望借助“暴力”能夠緩解惡習(xí)的蔓延;第二種做法是不痛不癢地批評(píng)數(shù)言,再“扣發(fā)”適當(dāng)錢款,以示懲戒。其實(shí)這兩種方式都是“短視行為”,并沒有多少震懾作用。

  學(xué)校教育不能輕言放棄

  學(xué)校無(wú)法選擇教育對(duì)象,“小富二代、富三代”的教育難題已經(jīng)出現(xiàn),學(xué)校教育就必須面對(duì),無(wú)法回避。

  這些富家子女在家庭教育方面“營(yíng)養(yǎng)不良”,教師就要想方設(shè)法為家長(zhǎng)補(bǔ)上重要一課,讓他們懂得,家長(zhǎng)是一份一輩子的事業(yè)。父親要通過言傳身教,教會(huì)孩子陽(yáng)剛之美,在思維、人格與情操上給孩子以引領(lǐng);母親要通過自己的言行舉止,從情智、情感等方面給孩子以示范。

  而對(duì)于這些“特殊”學(xué)生,學(xué)校教育不能輕言放棄。老師要經(jīng)常性地找他們談心,可以是不經(jīng)意的,非正式的。告訴孩子,父輩創(chuàng)造的財(cái)富是屬于他們的光榮。我們要感謝父母為自己營(yíng)造的良好環(huán)境,要以比常人更多的努力回饋父母。只有把人生的基礎(chǔ)工程打扎實(shí)了,長(zhǎng)大后才能接過父母的衣缽,將家族事業(yè)越做越大,更多地奉獻(xiàn)社會(huì)。這才是長(zhǎng)輩們最希望看到的。

  對(duì)于這些特殊的教育對(duì)象,教師一定要有十足耐心,要像中醫(yī)就診那樣望聞問切,尋找教育的“好方子”,不時(shí)調(diào)整匹配“藥材”。教師要善于激勵(lì)這部分學(xué)生,給他們多提供一些為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì),讓這些“富家子弟”有一種被信賴的溫暖感。


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