近些年來,在國外傳入的早教概念的熏陶和就學(xué)競爭的壓力下,國內(nèi)的父母們已經(jīng)越來越有早教意識(shí)。而目前從日本興起、風(fēng)靡東南亞的“右腦開發(fā)”理論,也傳入了我國,讓無數(shù)父母狂熱追逐。那么“右腦開發(fā)”究竟開發(fā)了孩子什么潛能?它是否適合中國的孩子?中國的家長們對(duì)它有哪些認(rèn)識(shí)誤區(qū)呢?
“右腦開發(fā)”開發(fā)些啥?兒童在6歲以前是開發(fā)右腦的黃金時(shí)期,如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期,隨著年齡的增長和傳統(tǒng)“填鴨式”教育的影響,孩子將會(huì)變成只會(huì)使用左腦思維的“左腦人”,成為不善于創(chuàng)造、不善于創(chuàng)新的“機(jī)械人”。聯(lián)合國倡導(dǎo)在21世紀(jì)全面開啟人類智慧工程——全腦工程。而全腦工程的實(shí)質(zhì)和核心就是開發(fā)人特別是兒童的右腦。研究顯示,人的左右腦分管不同的功能,左腦稱為“學(xué)術(shù)腦”,主要負(fù)責(zé)語言、邏輯、數(shù)學(xué)和分析等功能,簡單地說就是運(yùn)用邏輯思維把事情條理化。在幼兒時(shí)期,通過訓(xùn)練孩子背誦兒歌和詩詞、學(xué)習(xí)生字、練習(xí)簡單的加減法等都能刺激孩子的左腦發(fā)育。右腦又稱“藝術(shù)腦”,主管韻律、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造力。孩子是否具有創(chuàng)造力和想像力,右腦起著重要作用。通過舞蹈訓(xùn)練、畫畫、聽音樂以及讓孩子做簡單的設(shè)計(jì)等,都對(duì)右腦發(fā)育有極大幫助。
從手與腦的關(guān)系來看,人的左腦支配右半身活動(dòng),右腦支配左半身活動(dòng)。右腦功能的開發(fā)和利用,對(duì)整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)思維發(fā)展和靈活性有積極作用。如果想充分挖掘大腦兩半球的潛力的話,開發(fā)右腦很重要,尤其在嬰幼兒以形象思維為主的時(shí)期更是如此。而0-6歲是開發(fā)右腦的最佳時(shí)期。
一、早教理論是否適合中國孩子?
孩子的早期教育共性很多,他們有很多共同的特征,這一點(diǎn)中西方孩子沒有太大區(qū)別,適合國外兒童的教育模式,在某種意義上同樣適合中國兒童,這個(gè)階段的孩子就像一張白紙。模式可以引進(jìn),但一些內(nèi)容上的差異還是存在的,相應(yīng)的調(diào)整也是有必要的。早期教育的效果不是短期能看出來的。技能訓(xùn)練、潛能開發(fā)是以興趣為出發(fā)點(diǎn),而不是短暫地掌握一些技能,給家長一種滿足感。早教目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的興趣,激發(fā)孩子的興趣。
二、中國家長有何認(rèn)識(shí)誤區(qū)?
■誤區(qū)一、早教可以創(chuàng)造“神童”
由于一些父母“讓孩子贏在起跑線上”的心愿過強(qiáng),于是便有了“教育越超前越好”一說,早期教育進(jìn)入家庭就“演變”成了“超早期的行為能力訓(xùn)練”。很多家長一提開發(fā)智力,就認(rèn)為是教孩子認(rèn)字學(xué)知識(shí),其實(shí)教孩子玩耍也是在開發(fā)孩子的智力。0-3歲孩子就應(yīng)該是蹦蹦跳跳、聽音樂、走直線、卷地毯的階段
■誤區(qū)二、玩等于浪費(fèi)時(shí)間
很多媽媽一心想讓孩子多多識(shí)字,于是讓孩子做數(shù)學(xué)加、減題,但孩子卻往往不領(lǐng)情,學(xué)得不好,媽媽們就急了。要開發(fā)寶寶的右腦,最好的辦法就是和他玩“捉迷藏”。先把東西藏起來,讓寶寶去尋找;或讓爸爸躲起來,等寶寶去找。
對(duì)1-3歲的寶寶來說,這個(gè)時(shí)期他們左右腦發(fā)育已處于活躍期,可以多鼓勵(lì)寶寶繪畫,如果你的寶寶習(xí)慣用左手拿東西,不必糾正他。經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手,可更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。
■誤區(qū)三、越早彈奏樂器越好
讓寶寶從小接觸音樂,并不是要強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)技能,而是要從生活及游戲中幫助他們學(xué)習(xí)音樂,要配合一些音樂游戲,刻意、主動(dòng)地啟發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣,讓孩子積極地參與;或經(jīng)常帶孩子到大自然去感受音樂的美,激發(fā)孩子對(duì)音樂的熱愛。孩子3歲時(shí),可以讓孩子接觸一些樂器,不過孩子尚小,坐不住,理解力也差,還不宜學(xué)樂器。此時(shí)接觸樂器只是讓他先有些感性認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)他的興趣,可待他4歲左右再學(xué)也不遲。
■誤區(qū)四、強(qiáng)迫孩子改掉左撇子、善于用左手活動(dòng)的人,其右側(cè)大腦半球隨著時(shí)間的推移而發(fā)展成為“優(yōu)勢半球”。如果強(qiáng)迫“左撇子”改為右撇子,則已經(jīng)建立的右側(cè)優(yōu)勢半球要改為左側(cè),會(huì)造成原來的語言中樞功能紊亂而出現(xiàn)口吃,甚至有的孩子出現(xiàn)唱歌時(shí)曲調(diào)走樣、口齒不清、發(fā)音不清、不準(zhǔn)等現(xiàn)象。
三、【錦囊妙計(jì)】
1、怎樣合理開發(fā)右半腦
■刺激指尖法 人體每一塊肌肉在大腦中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”———神經(jīng)中樞,其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛,F(xiàn)在許多父母讓孩子彈琴,實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)。
■借助外語 兒童學(xué)會(huì)兩三種語言跟學(xué)會(huì)一種語言一樣容易。如果培養(yǎng)孩子同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語言,就會(huì)“啟用”大腦右半球。
■體育活動(dòng) 每天跳上半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等,在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手、右手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作,以刺激右腦。
■借助音樂的力量 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):音樂可以開發(fā)右腦。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂。此外,還可以在孩子從事其他活動(dòng)時(shí),創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。
2、開發(fā)右腦的簡單方法
■聽童話故事 聽爸爸媽媽講故事時(shí),孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場面和情景,這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。
■左視野訓(xùn)練 讓孩子把頭稍向右偏轉(zhuǎn)觀察事物,如在樓房屋頂或交叉路口讓孩子用左視野觀察大街上的車輛等。
■下棋 教會(huì)孩子下棋,鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面。
■看畫和繪畫 當(dāng)孩子目不轉(zhuǎn)睛地注視展覽會(huì)上的繪畫作品時(shí),他的右腦正在工作,不必要求孩子注意作者的名字或評(píng)價(jià)作品的好壞。孩子作畫時(shí),則鼓勵(lì)他們隨心所欲
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