看著媽媽手中飛快閃過的顏色卡，聽著媽媽依照不同顏色的閃卡讀出的對(duì)應(yīng)顏色，米諾一副漫不經(jīng)心的模樣；而媽媽則仿佛在自顧自地快速讀著手中閃卡的顏色。接著，媽媽隨機(jī)抽出了紅色和黑色的卡片分別用兩只手拿著，問米諾：“紅色在哪里？”讓人驚訝的一幕出現(xiàn)了：米諾毫不猶豫地?fù)湎蛄藡寢尩淖笫�，而媽媽的左手拿著的就是那張紅色的卡片！媽媽再隨機(jī)抽取了幾次色卡問米諾，孩子都準(zhǔn)確無誤地選對(duì)了相應(yīng)的色卡。幼兒教育專家說，這是孩子接受了右腦開發(fā)課程后的表現(xiàn)，而米諾能做到的事，每個(gè)寶寶都能做到！

創(chuàng)新來自于智慧，智慧來自于右腦。右腦比左腦作用大，應(yīng)試教育都在訓(xùn)練左腦，而忽略了右腦的開發(fā)，而右腦才是主要的。優(yōu)生、優(yōu)育都好辦，就是優(yōu)教怎么做才最有效，家長得找路子。右腦開發(fā)在國外已被重視多年，而國內(nèi)則剛起步，善于利用寶寶0～3歲的右腦開發(fā)黃金期，刺激右腦發(fā)育，孩子就更聰明。德國學(xué)者卡爾?維特在19世紀(jì)提出，年齡越小，嬰兒具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但隨著年齡的增長，若不及時(shí)刺激右腦發(fā)育、培養(yǎng)、鞏固、輸入更多的信息，孩子與生俱來的天才吸收能力將在6歲左右逐漸消失。

絕大多數(shù)的父母都會(huì)認(rèn)為：現(xiàn)在開始讓寶寶學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴；孩子太小，根本聽不懂；這么小就學(xué)習(xí)，壓力大；現(xiàn)在學(xué)習(xí)好，將來上學(xué)了會(huì)不專心！但她告訴記者，寶寶3歲前尤其是的0～16個(gè)月的專注敏感期和探索敏感期，學(xué)習(xí)能力與生俱來，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不是壓力。

嬰兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是不求理解，全盤吸收，也稱為潛意識(shí)學(xué)習(xí)法，這也是右腦的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；而成人的特點(diǎn)是理解式的記憶，無論從學(xué)習(xí)速度、吸收信息的數(shù)量上都是無法和嬰兒的學(xué)習(xí)能力相比的，右腦開發(fā)要抓緊3歲以下的黃金期。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/253839.html

相關(guān)閱讀：