“小聰明”≠大智慧
不知從何時起,孩子開始學會�！靶÷斆鳌绷�。為了多看一會電視,洗刷時故意磨磨蹭蹭;為了“騙”爸爸給他多吃一塊冰激凌,說媽媽在家的時候都讓吃兩塊;為了不去幼兒園,就假裝生病,說自己肚子疼??孩子的這些小聰明,常常讓父母覺得又好氣又好笑,同時又憂心忡忡,既擔心“揭穿陰謀”會讓孩子“難堪”,又怕聽之任之會讓孩子變得“不誠實”。
孩子常耍的4種類型的“小聰明”
◆鉆空子型
洋洋主要由媽媽帶著,爸爸工作比較忙�？墒亲罱鼖寢屢コ霾�,不得不讓爸爸單獨在家?guī)а笱蟆Ｑ笱蠛芟矚g吃冰激凌,這天洋洋吃完了一個冰激凌,還想吃,就告訴爸爸:“媽媽在家的時候,都讓我吃兩個�！蓖砩习职肿屟笱笤琰c刷牙睡覺,洋洋又有理由了:“媽媽在家的時候,都讓我看完兩集《喜羊羊和灰太狼》再睡覺。”于是,洋洋又喜滋滋地看電視了。9點了,媽媽打電話來問洋洋睡著了嗎?爸爸說洋洋在看電視,媽媽很驚訝,洋洋平時8點就睡覺了。
案例分析:孩子很小的時候就學會了察言觀色,鉆爸爸或媽媽的“空子”。如果爸爸媽媽不仔細分析,往往會中了孩子的計。案例中,如果洋洋的爸爸能夠堅持自己的立場,讓孩子按時睡覺,孩子就會知道任何理由都無法滿足自己的需求了,也就不會再耍小聰明了。由于家長本身對孩子溺愛、嬌慣,對孩子的錯誤包庇、袒護,往往會強化孩子的這種“小聰明”,對這種類型的小聰明,家長需要反思夫妻之間教育態(tài)度是否一致,是否對孩子過于溺愛、放縱,從而給孩子可乘之機,讓孩子鉆了空子。
◆逃避懲罰型
爸爸最近給強強買了一個能發(fā)聲和發(fā)光的玩具飛機,強強很喜歡,恨不得上幼兒園都帶著去,平時家里來了小朋友都不舍得拿出來讓小伙伴看看�？墒�,最近兩天,強強有點悶悶不樂,也不拿玩具飛機玩了。媽媽問:“強強你的玩具飛機呢?怎么不玩了呢?”強強說:“送給鄰居家的小弟弟了�！边^了幾天,媽媽在收拾房間時,在沙發(fā)下發(fā)現(xiàn)了玩壞的玩具飛機。媽媽很生氣,孩子不但把剛買的玩具飛機弄壞了,而且還撒謊。
案例分析:雖然三四歲的孩子已經懂得了不少道理,但偶爾還會犯錯。孩子因害怕自己的錯誤行為被成人懲罰往往會耍一下“小聰明”,以此掩飾自己的錯誤行為并逃避懲罰。面對孩子的這種“小聰明”,大人不必馬上揭穿、急于糾正,而應當鼓勵孩子的正確行為,如告訴孩子,爸爸媽媽喜歡誠實的孩子,雖然爸爸媽媽不希望他做錯事,但爸爸媽媽更不希望他撒謊。然后,給孩子承認錯誤的機會:理解孩子犯錯誤的動機,包容孩子的錯誤結果,給予孩子改正的機會,鼓勵孩子主動承認錯誤并改正。
◆偷懶型
媽媽看到明明把玩具撒了一地,讓明明在吃飯之前把玩具收拾好,并告訴明明:“不收拾好玩具,中午就不許吃飯�！边^了一會,媽媽看到明明屋子里很干凈,散落一地的玩具不見了,書包、衣服都不見了。媽媽走過來偷偷一看,原來明明根本沒收拾,而是把所有的玩具和衣服之類的都塞到柜子里了,玩具雜七雜八地堆在柜子里。
案例分析:這個年齡段的孩子經常會耍一些這種類型的小聰明,如偷偷少練兩遍琴,故意把字寫的大大的,認為這樣就可以少寫點,試圖通過這樣的方式瞞過父母,獲得一時的輕松。當孩子出現(xiàn)這種小聰明時,父母不要給予孩子批評或指責,而是誠懇地告訴孩子這種行為是不對的,不但不聰明而且會害了自己。父母也可以通過一些故事告訴孩子做人要誠實,要腳踏實地,不能投機取巧,也可以給孩子示范正確的方法(比如怎么樣收拾等)。總之,父母要堅持自己的立場,這樣孩子就沒有理由推托自己該做的事。
◆滿足需求型
婷婷這幾天總說她在幼兒園里睡覺是表現(xiàn)最好的,老師每天都夸她。這是怎么回事?媽媽覺得女兒在幼兒園向來不喜歡睡午覺,最近怎么一下子變化這么大呢?這天,媽媽去幼兒園接婷婷回家。老師告訴婷婷的媽媽,說婷婷平時的表現(xiàn)還不錯,就是中午睡覺的時候不好,老是和旁邊的小朋友講話,影響其他小朋友睡覺。
案例分析:有時孩子會把希望得到的東西當成已經得到的,這是由于孩子的心理活動和思維發(fā)展尚不完善,因而產生了“幻想型的小聰明”。案例中,婷婷想用“午睡好”來證明自己各個方面都表現(xiàn)得好,說明婷婷很想做一個好孩子,其出發(fā)點是正確的。如果家長單純因為孩子說了謊而責備孩子,會讓孩子誤認為自己的愿望也是錯誤的,從而打擊孩子的自信心和自尊心。用善意的方法引導孩子善意的愿望,才能有積極的效果。
面對孩子的“小聰明”,父母應該如何做?
A千萬不要這樣做:
◆把孩子的小聰明等同于撒謊行為,認為孩子道德品質有問題。
◆把孩子的小聰明等同于偷奸�；�,給予孩子嚴厲的批評和指責。
◆把孩子的小聰明等同于聰明、智慧,給孩子表揚和鼓勵,從而強化孩子的行為。
◆把孩子的小聰明當成好玩的事情,一笑了之,放任繼續(xù)。
B應該這樣做:
首先,正確看待孩子的小聰明行為。孩子的小聰明不外乎以上幾種,其實孩子的這些小聰明不見得是孩子智商高的表現(xiàn),但也不意味著孩子性格頑劣。從“實話實說”到“耍小聰明”,其實是孩子在努力地以更高級、更復雜的方式來探索世界的過程。因此,作為父母我們應該學會欣賞孩子的“小聰明”,將這種“小聰明”引導成大智慧。
其次,區(qū)別對待孩子不同類型的“小聰明”。孩子不同類型的小聰明,在背后有其不同的行為動機,這就決定了我們在對待孩子“小聰明”的問題上要區(qū)別對待,不能采取一刀切的方式。如對于鉆空子型的小聰明,父母在以后的家庭教育中要盡可能地教育一致,莫讓孩子鉆空子;對于偷懶型的小聰明,父母要告訴孩子其實這樣做并不聰明,害人害己;對于逃避懲罰型的小聰明,父母要正面指出他的錯誤行為,成人要耐心教育、循循善誘,可用形象的事例來幫助孩子了解撒謊是一種不良行為,并鼓勵他幫助他改正;對于孩子愿望滿足型的小聰明,父母要學會精心呵護,且莫等同于孩子撒謊或不良行為,父母可親切地指出與事實相違的地方,幫助他們把希望、想象與現(xiàn)實分開,切不可粗暴地訓斥,也不要歸結為道德問題。
Tips:日常生活中,建議父母這樣做
1.父母需要反思自己的行為,為什么孩子會�！靶÷斆鳌�,是父母要求太嚴格,還是要求太松,或父母教育方法不一致,讓孩子有鉆空子的機會。
2.通過講故事讓孩子懂得誠實的重要性,比如“長鼻子”,“狼來了”等故事。
3.滿足孩子合理的愿望和要求,因為過分的限制和嚴格,容易導致孩子以“小聰明”來欺騙父母。
4.建立必要的規(guī)則,讓孩子學會用規(guī)則來約束自己的行為。比如,玩具壞了要告訴爸爸,讓爸爸來修。
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