歡迎來到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!

國(guó)外的老師怎樣批評(píng)學(xué)生

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 國(guó)外早教 來源: 逍遙右腦記憶

國(guó)外的老師怎樣批評(píng)學(xué)生

  最近,學(xué)校班主任被“授權(quán)”可以批評(píng)學(xué)生,引起了不少議論。這使我想起了上學(xué)期我的說理寫作班上的一次作文,學(xué)生作文的議題是,學(xué)校是否應(yīng)該允許教師打?qū)W生(spanking)。美國(guó)的一些地方還保留英國(guó)傳統(tǒng)的spanking,這種體罰觸及的學(xué)生身體部位和方式都是有明確規(guī)定的。一般是用手掌、小棍子或木片打?qū)W生的臀部,所以又可以叫做是“打屁股”。
  我的學(xué)生在討論中有兩種不同意見。一些學(xué)生認(rèn)為,打屁股是一種體罰,而所有的體罰都會(huì)對(duì)學(xué)生造成肉體和精神傷害,因此應(yīng)予禁止。另一些學(xué)生則認(rèn)為, “打屁股”是一種教育方式,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)到賞罰分明的社會(huì)規(guī)則。
  持不同意見的雙方在說理辯論中,都把“打屁股”上升到一個(gè)較高層次的概念之中:“教育” 或“體罰”,然后再以“教育”或“體罰”的合理性或不合理性來判斷該不該“打屁股”。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是“打屁股”,不是“教育”或“體罰”。所以,如果學(xué)生在作文中用“老師是否有權(quán)教育學(xué)生”來代替“是否有權(quán)打?qū)W生屁股”,那就是寫偏了論題。
  在授權(quán)班主任可以批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,有沒有想過“批評(píng)”應(yīng)該是一個(gè)什么樣的概念呢?與“打屁股”這個(gè)明確的行為相比,“批評(píng)”顯然是一個(gè)含義很模糊的行為。例如,學(xué)生犯了錯(cuò),老師對(duì)他大聲斥責(zé),責(zé)令他寫檢查,甚至罰他站墻角、餓飯,這是批評(píng)嗎?我們是不是因?yàn)槔蠋熡袡?quán)批評(píng)學(xué)生,就允許老師以這類手段對(duì)付學(xué)生呢?對(duì)這樣的問題肯定是會(huì)有不同看法的。在這種具體情況下,問題的關(guān)鍵就不再是老師可以不可以批評(píng)學(xué)生,而是應(yīng)該用什么合適的方法批評(píng)學(xué)生。由于“批評(píng)”不是教師具體行為的一個(gè)確切指稱,因此它在實(shí)際教學(xué)中并無可操作的意義。
  在美國(guó)學(xué)校里,老師對(duì)待學(xué)生的第一原則是尊重。老師的用意再好,也不能用使學(xué)生覺得羞辱的方式去批評(píng)學(xué)生。老師在對(duì)學(xué)生指出錯(cuò)誤之前,都會(huì)先聽聽學(xué)生怎么說,然后再以規(guī)勸的口氣提出自己的想法和要求。有時(shí)候,老師不知不覺嗓門大了,學(xué)生就會(huì)說:“你怎么對(duì)我大吼大叫呀。”這時(shí)老師再有理也會(huì)頓時(shí)變得理虧了。學(xué)校允許老師批評(píng)學(xué)生(指出錯(cuò)誤),但決不會(huì)授權(quán)老師大聲吼叫地訓(xùn)斥學(xué)生。如果不涉及批評(píng)的具體方式,籠統(tǒng)地授權(quán)老師批評(píng)學(xué)生是沒有意義的。
  老師批評(píng)學(xué)生,這本是他教育工作的一部分,學(xué)校既然聘請(qǐng)他任教,表揚(yáng)和批評(píng)學(xué)生就是他分內(nèi)的事,是他教師職責(zé)的一部分。老師批評(píng)一個(gè)學(xué)生,不僅僅要告訴他什么事做錯(cuò)了,而且還要告訴他為什么錯(cuò)了,這就需要與學(xué)生講道理。老師在與學(xué)生講道理的過程中,言傳身教地教會(huì)學(xué)生如何講道理、如何按道理做事。這是一種比傳授任何專門學(xué)科知識(shí)更基本、更重要的教育。這樣的批評(píng)難道不是老師份內(nèi)的事嗎?還需要特別的授權(quán)嗎?
  學(xué)校里的“批評(píng)”出了問題,那一定是師生之間理性溝通和講道理的機(jī)制先已經(jīng)出了問題。師生間理性溝通的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是一種相互平等、善意的信任關(guān)系:老師信任學(xué)生可以以理說服,而學(xué)生則信任老師是為他好,不是存心與他過不去、給他穿小鞋。
  說實(shí)在的,“批評(píng)”這個(gè)說法本身就未必有助于這種雙方平等的信任關(guān)系。批評(píng)往往先就有了一種我對(duì)你錯(cuò)的不平等含義,接下來便是,我說了,不管愿意不愿意,你都得服從,都得照我的意思辦。這樣的批評(píng)不知不覺地把社會(huì)中上級(jí)對(duì)下級(jí),領(lǐng)導(dǎo)對(duì)群眾的那一套搬到學(xué)校里,與老師教學(xué)生講道理的應(yīng)盡責(zé)任先已經(jīng)背道而馳。這樣的批評(píng)當(dāng)然會(huì)引起學(xué)生的抵觸。學(xué)生有抵觸,就會(huì)對(duì)老師有反感,不信任他的好意。這時(shí)候老師的批評(píng)即使是授權(quán)的,又怎么會(huì)有效果呢?


本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1198932.html

相關(guān)閱讀: