十二月故事：貼西瓜

觀察實(shí)錄
早上區(qū)域游戲時(shí)間，李宣妍到美工區(qū)游戲的時(shí)候，美工區(qū)里張貼西瓜的材料已經(jīng)沒(méi)有多余的了，她對(duì)我說(shuō)：“我也想貼西瓜�！薄翱墒且呀�(jīng)沒(méi)有多余的材料了，怎么辦呢？”坐在旁邊的小麥聽(tīng)見(jiàn)了就對(duì)李萱妍說(shuō)：“媛媛，你幫我把西瓜帖好吧，我剪了好多下來(lái)，我自己貼不掉，你來(lái)幫幫我吧！”李萱妍沒(méi)有回應(yīng)小麥依舊堅(jiān)持：“我想做一個(gè)西瓜�！毙←溩约豪^續(xù)剪了一會(huì)紙，看見(jiàn)李宣妍沒(méi)有加入她的游戲又說(shuō)：“媛媛，你來(lái)幫我貼西瓜吧，等一等西瓜貼好了，我可以把西瓜送給你�！崩钚�妍聽(tīng)見(jiàn)了，她猶豫了一下，拿起了剪刀：“好吧，我來(lái)幫你一起貼西瓜，等一等你把西瓜送給我�！�

行為分析
在《指南》社會(huì)領(lǐng)域中有目標(biāo)能與同伴友好相處，在這次的游戲活動(dòng)中，李宣妍因?yàn)闆](méi)有游戲材料顯得有點(diǎn)不開心，這時(shí)候小麥以游戲合作者的身份去邀請(qǐng)她加入自己的游戲，并通過(guò)把游戲作品送個(gè)媛媛來(lái)作為吸引媛媛加入游戲的條件，在這個(gè)過(guò)程中可以看到小麥和媛媛能夠達(dá)成合作游戲的共識(shí)，很好的解決了游戲材料不足的問(wèn)題。

后續(xù)支持
當(dāng)幼兒出現(xiàn)這種分享游戲材料的行為就要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，讓幼兒知道這樣的行 為是好的，同時(shí)也能給幼兒同伴以好的榜樣，同伴的榜樣作用是相當(dāng)有效的。同時(shí)當(dāng)幼兒出現(xiàn)矛盾時(shí)鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，只有表達(dá)了自己的意思幼兒同伴才能理解并給予相應(yīng)的行為來(lái)回應(yīng)。

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