對(duì)于教育小孩子，做父母的最好用積極的暗示，不要用消極的命令�！　∫惶�，我看見(jiàn)一鳴拿了一塊破爛的棉絮裹著身體當(dāng)氈毯玩。那時(shí)候，在我腦筋里就起了許多感想：我是立刻把他的破棉絮奪去呢，是讓他玩弄得著一種經(jīng)驗(yàn)；是叫他把棉絮丟掉，還是用別的東西去替代。仔細(xì)一想，用積極的暗示去指導(dǎo)他好。我就對(duì)他說(shuō)：“這是很臟的有氣味的，我想你一定不要的，你要一塊干凈的，你跑到房里去問(wèn)媽媽拿一塊干凈的。”他聽(tīng)了，就跑到房里去換了一塊清潔的毯子。　　?一般人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)，比較的是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話，而不喜歡聽(tīng)惡言。我知道小孩子大概有這種心理，所以以激勵(lì)教育法去教訓(xùn)一鳴，一鳴一聽(tīng)見(jiàn)我獎(jiǎng)勵(lì)他，就很高興的去改他自己的過(guò)失了。倘使我一看見(jiàn)他玩那塊破爛棉絮的時(shí)候，就把那塊棉絮奪來(lái)替他換了一塊新的，那恐他對(duì)于我的動(dòng)作要莫名其妙，而且又要發(fā)生怨恨，他不但要拒絕我的意思，而且還要哭泣。即使我不去奪他的棉絮而對(duì)他說(shuō)“這東西是臟的，有氣味的，趕快去丟掉”這種話，那他雖知道這種東西是臟的，不應(yīng)當(dāng)玩的，但是他因?yàn)闆](méi)有好的東西來(lái)代替，恐怕他仍舊不肯舍棄的。還有一種教育方法，就是一方面說(shuō)這東西是臟的，是不好的，一方面叫他去拿一塊好的，那他就變成被動(dòng)了，他自己要覺(jué)得不好意思的。我知道以上的第一種方法是絕對(duì)不能用的，第二、第三兩種方法，也是不大好的。所以就用言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)他，使得他居于自動(dòng)的地位，而且使得他很高興的去做。多數(shù)做父母的一看見(jiàn)小孩子玩骯臟的東西，就不期然而然的去把它奪了來(lái)，而且還要罵他，甚至于還要打他。其結(jié)果，小孩子改過(guò)的少而怨恨父母的多；即使不怨恨父母，至少也要有一點(diǎn)不喜歡父母了！還有許多小孩子因?yàn)樗麄兏改赋３Ｈヘ?zé)罵他，慢慢兒就不以父母之言為意。做父母的一面去奪他骯臟的東西，做小孩子的一面依舊去拿來(lái)；做父母的一面罵他，而他依舊玩弄臟的東西。這種事實(shí)，在社會(huì)上我們是常常見(jiàn)到的，我也可以不必舉例了。做父母的像這樣去教訓(xùn)小孩子，使得小孩子非但不能改過(guò)，而且慢慢兒養(yǎng)成頑皮的惡習(xí)慣了。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1107930.html

相關(guān)閱讀：