(1)數(shù)的實(shí)際意義,如能夠理解“3”是指三個(gè)物體;
(2)數(shù)的順序,如能夠理解2在3之前,3在2之后,2比3小,3比2大等;
(3)數(shù)的組成,如“3”是由1+1+1、1+2、2+1組成的。
在孩子時(shí)期形成這些概念是要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的道路的。有關(guān)研究表明,一般來(lái)說(shuō),對(duì)于數(shù)概念的掌握,3-4歲孩子可以掌握到5,4-5歲孩子可以掌握到10,5-6歲孩子可以掌握到20。(當(dāng)然,有些孩子可以掌握得更多。)
3-4歲孩子數(shù)概念的形成是從口頭數(shù)數(shù)開(kāi)始的,其過(guò)程是:口頭數(shù)數(shù)??按實(shí)物數(shù)數(shù)??利用數(shù)數(shù)結(jié)果說(shuō)出實(shí)物的總數(shù)??能按實(shí)物數(shù)取出同樣多的實(shí)物??能按言語(yǔ)指示拿出同樣多的實(shí)物。例如,一開(kāi)始孩子能從1數(shù)到5,后來(lái)大人拿出5塊積木,邊示范邊教孩子分別摸著第一塊積木數(shù)1,摸著第二塊積木數(shù)2,摸著第三塊積木數(shù)3,等等,這樣,孩子就能按實(shí)物數(shù)數(shù)了;再過(guò)一段時(shí)間,大人拿出5塊積木問(wèn)孩子,這是幾塊積木?孩子會(huì)邊摸著積木邊數(shù):“1、2、3、4、5”,然后告訴你:“5塊!焙髞(lái),大人指著那5塊積木讓孩子從一大堆積木中再取出5塊積木來(lái),孩子會(huì)毫不費(fèi)勁地做到;再后來(lái),大人只需要告訴孩子,去拿5塊積木來(lái),孩子很容易就會(huì)完成任務(wù)。
需要強(qiáng)調(diào)的是,每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)、興趣和長(zhǎng)處,父母需要做的是,充分發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)和潛能,創(chuàng)造良好而寬松的發(fā)展條件。同時(shí),一定要根據(jù)孩子的年齡特征來(lái)安排他的學(xué)習(xí)和生活,不要拔苗助長(zhǎng)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1095205.html
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