孩子的任性是由于孩子的自我中心意識的表現(xiàn)，為了幫助孩子逐步的克服自我中心意識，還應該注意要對孩子進行利他行為的培養(yǎng)。利他行力是社會心理學中的一個概念，是人際交往中的一種特殊方式，泛指不期望他人的任何回報，或獲得良好印象的一種自覺無私、有助他人和社會的親社會行為。做父母的從小就對孩子進行利他行為培養(yǎng)，對于促進孩子的健全人格和高尚審美情趣的形成，將是十分有利的。

培養(yǎng)利他行為可以從以下三個方面入手：

首先，父母在孩子面前要以身作則，常言道:“父母是孩子的第一任老師”、“身教重于言教”，孩子是父母的影子，孩子一切良好習慣的養(yǎng)成，完全靠父母的榜樣力慣，特別是日常生活中的禮貌，更要靠父母的榜樣。每個家庭都有自己的“氣氛”，孩子能夠捕捉、汲取這些氣氛，而后又以自己的言行特點表現(xiàn)出來。父母的言行、家庭的環(huán)境與氛困，無時無刻都在給孩子以情感方面、氣質(zhì)方面、行為方面、道德方面、個性方面的種種影響，而這種影響力的作用是其他任何教育都無法替代的。這正如有些人講的，孩子的成長主要是環(huán)境的熏陶而不是教育。是大人的品行特點，而不是大人的言詞形成孩子的個性。如果你的孩子是在勢愛、富有同情心、側隱心、相互尊重的環(huán)境中成長起來的，那么你背定會看到，他很早就能表現(xiàn)出這些品質(zhì)。

其次，從小事做起，經(jīng)常給孩子以指導。要教育孩子心中有他人、愛他人，父母應該細心觀察孩子的一言一行，在一些細微的小事上，及時給孩子以語言和行為上的指導。家長應注意培養(yǎng)孩子的分享觀念，吃點心、吃水果時叫孩子給每個人拿一個:吃飯時，所有菜肴，大家共同分享，不給孩子以特別的食物:家中有人身體不適，做些好吃的和孩子一起給他送去;從孩子1歲以后就應該給孩子尋找合適的游戲同伴，讓孩子和同伴一起游戲、玩耍，這樣做不但有利于孩子社會性的發(fā)展，有利于孩子社會交際能力的發(fā)展，有利于孩子動作能力的發(fā)展，有利于孩子的智力發(fā)展，而且對孩子良好個性性格發(fā)展和形成也很有好處。所以家長應該給孩子提供和其他孩在起玩耍、游戲的機會，并且指導孩子和同伴和諧相處，家中來了小朋友，叫孩子把玩具、好吃的食品拿出來與小朋友共享;教孩子關心、同情病弱者等等。

我自己的滾了是在2歲時就送到托兒所里日托的，每夭上午可以探視。在探視孩子時，經(jīng)常有家長為孩子帶去或買些小食品，如冰棍、箱果、點心等，有些家長只給自己的孩子買東西吃，讓其他的孩子在旁邊看著。視認為這樣對培養(yǎng)孩子的利他行為不利，所以我只要是給孩子帶東西，一定要多帶一些，讓所有的孩子共同分享。碰上賣冰棍的，也一定是每個孩子一個。只要家長做有心人‘不給孩子特殊優(yōu)越的地位，孩子就會逐漸學會分享，恤得愛別人，擺脫情感上的自我中心忍想。那么孩子的任性也就會自然而然地克服的。

家長要隨時注意孩子的動向，對于孩子的利他行為應及時給以強化，或者語言鼓勵，或者以適當?shù)奈镔|(zhì)義勵，尤其是孩子在和同伴相處時。對于3歲之前的孩子來說，雖然他們的內(nèi)心有強烈的意愿，希望能和他的同伴友好交往，但是他還沒有養(yǎng)成集體活動的習慣，還不明白和同伴相處的游戲規(guī)則，因此在和同伴相處時容易發(fā)生爭吵和矛盾。大人要引導孩子學會和同伴友好相處，孩子需要有和自己的同伴在共同活動中友好相處的經(jīng)驗，指導孩子在和同伴的共同活動中學會“心里有別人”，有好東西愿意和問伴分享，對人謙讓，幫助別人，不欺負別人等。如果能幫助孩了養(yǎng)成在集體中注意言行，和同伴友好相處的習慣，那么不僅對培養(yǎng)孩子的利他行為有益，對孩子的個性性格發(fā)展有利，而且對于孩子的一生都會受益無窮。

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