平等相處

　　小明已經(jīng)5歲了，在家里，父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說(shuō)，“去把杯子拿來(lái)”，“把報(bào)紙拿來(lái)”，“趕快去彈鋼琴”。雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽(tīng)到這樣的話，反倒沒(méi)有動(dòng)力了。

　　點(diǎn)評(píng)：“把杯子拿來(lái)”和“幫媽媽把杯子拿來(lái)”兩句話，在成人聽(tīng)起來(lái)差不多，但孩子的感受卻會(huì)有很大的不同。

　　孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí)，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果家長(zhǎng)談得越多，就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。

　　鼓勵(lì)提問(wèn)

　　“我是從哪里來(lái)的？”“為什么我是站著小便，妹妹是坐著小便”……5歲的咔咔簡(jiǎn)直就是他們家的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，常常會(huì)問(wèn)出令所有人都手足無(wú)措的問(wèn)題，為此父母常用的辦法就是用“不知道”的回答冷處理，久而久之，咔咔也就不再發(fā)問(wèn)了。

　　點(diǎn)評(píng)：對(duì)于孩子的任何問(wèn)題，父母首先都要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因?yàn)楹⒆釉诎l(fā)問(wèn)，就說(shuō)明他們?cè)谒伎�，他的好奇心在萌�?dòng)，所以要鼓勵(lì)他尋找答案。萬(wàn)一孩子的問(wèn)題父母回答不了，可以說(shuō)：“我還沒(méi)有想好，我們一起找答案吧。”鼓勵(lì)孩子一起去探索未知世界。有些父母害怕因?yàn)榛卮鸩涣撕⒆拥膯?wèn)題，會(huì)有損自己在孩子面前的形象，實(shí)際上，真誠(chéng)地回答孩子的每個(gè)問(wèn)題，會(huì)更富人性感染力。

　　言而有信

　　“只要你這次繪畫(huà)比賽能拿獎(jiǎng)，不管大小，我們都帶你去野生動(dòng)物園參觀一次，好不好?”6歲的聰聰聽(tīng)到爸爸的許諾，開(kāi)心極了，想去野生動(dòng)物園是他一直以來(lái)的愿望，這次終于有望實(shí)現(xiàn)了。不過(guò)兩周后，當(dāng)他捧著二等獎(jiǎng)的證書(shū)回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)爸爸早忘記當(dāng)時(shí)說(shuō)過(guò)的話了。

　　點(diǎn)評(píng)：父母在向孩子許諾、鼓勵(lì)孩子做一件事情的時(shí)候，要考慮這些承諾是不是自己能夠做到的。否則，屢開(kāi)空頭支票只會(huì)讓孩子越來(lái)越不信任自己，不利于親子關(guān)系的建立，將來(lái)也有可能導(dǎo)致人際交往中的普遍不信任。

　　學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛(ài)。小新的愛(ài)好是看圖畫(huà)書(shū)，等爸媽回來(lái)，他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”，但由于他說(shuō)話不清楚、表達(dá)吃力，爸爸往往聽(tīng)到一半就看報(bào)紙去了，任由小新自說(shuō)自話。

　　點(diǎn)評(píng)：父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤——說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽(tīng)。

　　還有許多家長(zhǎng)往往不明白“孩子的觀點(diǎn)往往與大人是不同的”這個(gè)道理，所以和孩子交談時(shí)缺乏足夠的耐心，他們往往未聽(tīng)完孩子的話就發(fā)火，或者把孩子對(duì)某事的態(tài)度或看法說(shuō)成是小題大做，這樣，得不到理解的孩子就很難對(duì)父母的苦心加以理解。

　　每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。

　　切忌攀比

　　“你看，隔壁的小濤都會(huì)做100以內(nèi)的加減法了，你還什么都不會(huì)，你怎樣才能趕上人家��？”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話了，去年讀一年級(jí)以來(lái)，數(shù)學(xué)從來(lái)沒(méi)考及格過(guò)，將來(lái)你可別這樣。”讀大班的小菲現(xiàn)在最怕聽(tīng)到媽媽提小濤、妮妮，原來(lái)大家常常在一塊玩，可是自從聽(tīng)了媽媽的嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

　　點(diǎn)評(píng)：兒童由于抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過(guò)，這個(gè)樣本最好是從故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、文學(xué)典籍中尋找，會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會(huì)為自己的孩子將來(lái)建立人際關(guān)系制造難題；另一方面父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害其他人。

　　父母為了鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，往往會(huì)拿身邊的例子來(lái)“激將”，常常把孩子的短處比別人孩子的長(zhǎng)處，久而久之，孩子往往會(huì)產(chǎn)生“我誰(shuí)也比不上”的想法，所以此法不可常用。


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