常常聽到媽媽對孩子嚷:“您怎么這么不聽話!”可是,太聽話的孩子您會滿意嗎?雖然您一直想把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造型的孩子,可是當(dāng)孩子真的有創(chuàng)造性時,您又開始擔(dān)心,因為創(chuàng)造型孩子往往不太聽話。
據(jù)美國旺尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)主任托倫斯研究,創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個讓人討厭的特點:
1、頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈;
2、所作所為時逾常規(guī);
3、處事不固執(zhí),較幽默,但難免帶有嬉戲態(tài)度。
我們中國的老傳統(tǒng)是喜歡老實的孩子。家長總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩,百依百順,孩子稍一調(diào)皮就不能容忍,往往是管得過死,限制過多,把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實調(diào)皮、好動是兒童的天性,也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽,只要不出大格,不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事,唯唯諾諾,將來注定是個沒出息的孩子。
第一,我們要求孩子行為上要基本聽話,整天打架、罵人、不聽話不行,但思維上可以不太聽話,可以有自己的想法。
第二,孩子小時,以聽話為主,要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,孩子大了應(yīng)給一點“不聽話度”,甚至行為上也可以有自己的做法。
美國總統(tǒng)尼克松寫了一本書《領(lǐng)袖們》,他說,中國的教育制度可以為群眾提供很好的教育,但卻失去了中國的達(dá)爾文和愛因斯坦。因為中國的教育制度過分強調(diào)每個人要樣樣都好,樣樣搞統(tǒng)一,從小把他們訓(xùn)練得十分馴服,不允許有獨立見解,更不允許有愛因斯坦稱的“離經(jīng)叛道”,這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。我認(rèn)為我們家長要真心熱愛創(chuàng)造型孩子,就不要對孩子求全責(zé)備,不要用傳統(tǒng)的觀點把孩子訓(xùn)成“小老頭”。
美國科學(xué)家?寺f:“固執(zhí)與執(zhí)著兩者之間的區(qū)別非常微妙,如果您的想法成功了,每個人都說您非常執(zhí)著、堅持不懈;如果您沒有成功,人們就說您固執(zhí)、頑固不化。”西方人認(rèn)為應(yīng)該允許孩子“固執(zhí)”,因為那里面可能有執(zhí)著,應(yīng)該允許孩子“不聽話”,因為那里面可能有創(chuàng)造。
國外有一個孩子,家長讓他畫太陽,他畫了一個藍(lán)太陽。家長問他:“您怎么把太陽畫成藍(lán)色的?”孩子說:“我畫的是海里的太陽。”家長說:“好極了,您太有想象力了。”
有一位幼兒教育專家到國外看到一個幼兒用藍(lán)色筆畫了一個“大蘋果”,老師走過來說:“嗯,畫得好!”而且愛撫地摸了摸孩子的頭,孩子高興極了。這時中國專家問教師:“他用藍(lán)色畫蘋果,您怎么不糾正?”那個教師說:“我為什么要糾正呢?也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋果呢。”
外國家長這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的,它可以保護(hù)孩子的想象力,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。允許孩子“不聽話”指的主要是思維上的“不聽話”,孩子們看到的世界是獨特的,他們的想象力是很豐富的,如果我們用成人的思維方式對他們粗暴地干涉,就會扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點“不聽話度”就是對他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。
創(chuàng)造人格中“敢”字很重要,敢想、敢說,敢做才有創(chuàng)造,給孩子一點“不聽話度”就是不同意見,敢于實踐,這是非常重要的。我們家長應(yīng)該接受“聽話是優(yōu)點,太聽話是缺點”的觀點,對孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。
經(jīng)驗證明,“淘氣”的男孩子往往比“老實”的女孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣,大腦受的刺激多,激活了孩子的智能。因此,給孩子一點“不聽話度”對提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。
創(chuàng)造需要一定的時間和空間。如果把孩子捆得死死的,一點自由支配的時間都沒有,他們怎么去進(jìn)行創(chuàng)造?家長應(yīng)該給孩子更多的時間和空間,讓他們?nèi)?ldquo;淘氣”,讓他們自由自在地去遐想、去活?、去創(chuàng)造。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1040734.html
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