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家園溝通對(duì)教育的重要性

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來源: 逍遙右腦記憶

  家園溝通,簡(jiǎn)言之是指家長(zhǎng)和幼兒園及老師的交流和溝通?此坪(jiǎn)單,其實(shí)非常有講究。家長(zhǎng)和老師的有效溝通,是雙方密切配合的前提,共同在教育孩子培養(yǎng)孩子的過程中達(dá)成合力。否則,誤解不可避免而孩子有可能是受害方。

  我現(xiàn)在就尤其體會(huì)到此事事關(guān)重大:上周三美美打了防疫針,我特別告訴老師要多給水喝。等下午我去接時(shí),老師把我留下談了半個(gè)小時(shí)。主要是說美美特別緊張焦慮,大哭不止,中午午睡還要老師陪,希望我們尤其是我這個(gè)媽媽減少焦慮、少在中間時(shí)候來幼兒園以免打擾其他孩子的情緒。

  我左思右想,對(duì)美美這種哭聲感到奇怪,因?yàn)樗皟芍茉谶@里都是高興的,所以我覺得一定有原因。但是老師始終強(qiáng)調(diào)孩子太焦慮。

  回到家里,我就在反思自己,我最近并沒有在孩子面前那么表現(xiàn)焦躁過。除了幾天前的洗澡事件。但是,我認(rèn)為孩子無故這樣絕對(duì)是有老師沒有了解和發(fā)現(xiàn)的原因。我和姥姥姥爺一直觀察美美。

  半個(gè)小時(shí)后,我發(fā)現(xiàn)美美身上熱,她發(fā)燒了!瓉,孩子今天打針是有反應(yīng)的,她不舒服,老師把這種不舒服當(dāng)作了孩子的焦慮也認(rèn)為是媽媽我造成的。

  美美第二天沒有上幼兒園。我在下午孩子們都被接走后,找到她的老師,做了一次坦誠的交流。這次,我把美美的身體情況以及性格特點(diǎn)、喜好、生長(zhǎng)環(huán)境等等,一一詳細(xì)和老師介紹,并把我的態(tài)度做了表示。我知道幼兒園不喜歡家長(zhǎng)前去“視察”,所以我可以不去但這不是孩子焦慮的直接原因。美美老師很善良,當(dāng)時(shí)就對(duì)美美的發(fā)燒表示他們忽略了,而且說的確不應(yīng)該當(dāng)時(shí)當(dāng)孩子的面和我說那么多孩子的不適應(yīng)表現(xiàn)。要知道她那時(shí)說過后,回家后美美一改往日夸獎(jiǎng)老師唱歌好聽,一提老師她就把頭深深低下不吭聲了。

  我覺得當(dāng)老師反映孩子的問題時(shí),家長(zhǎng)需要耐心聽而且觀察自己的孩子。老師說的有正確的地方咱就按老師要求做,如果和孩子平日的表現(xiàn)反差大,那么就要發(fā)現(xiàn)其中的導(dǎo)致原因了。家長(zhǎng)和幼兒園合作的根本目標(biāo),是讓我們的孩子在那里健康、快樂、自信的生活、游戲和學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)某些時(shí)候的舉動(dòng)和言行可能不是老師歡迎的,那么咱們就配合下吧,大家不都是為了孩子嗎!當(dāng)然,我這里不是讓家長(zhǎng)在聽到老師對(duì)孩子的批評(píng)后回家責(zé)怪孩子,最為重要的是,我們不能讓孩子受到打擊和傷害。我們需要給孩子一個(gè)安全信賴的場(chǎng)所,讓孩子感受到愛與信任。

  家園溝通是心理學(xué)和學(xué)前教育研究的一個(gè)領(lǐng)域,它已經(jīng)引起研究者的重視,可見這里有不簡(jiǎn)單的學(xué)問和哲學(xué)方法。如果家長(zhǎng)平日就是擅長(zhǎng)為人處世的,可以把那些技巧遷移使用到與幼兒園的交流方法上來?傊,溝通可以解決很多問題。

  教育真應(yīng)該是愛的教育!文/謝影轉(zhuǎn)自好父母博客


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