孩子摔倒了，正在大哭怎么辦？

中西方的差異很大，在我國大多數(shù)家長的反應(yīng)是馬上沖過去，抱起孩子來，還要用腳蹬地用嘴巴罵地，哄個(gè)不及，寵愛得無以復(fù)加；而西方家長，往往是任著孩子哭泣，自己躲在一旁，看孩子自行爬起來。就這么一個(gè)教育細(xì)節(jié)的差異，卻昭示著兩種截然不同的教育理念。西方家長注重孩子自立能力的培養(yǎng)，而在我們國家，做家長的卻習(xí)慣于什么事情都包辦代替，慢慢地就把孩子養(yǎng)成為依賴性強(qiáng)、沒有獨(dú)立處理生活問題能力的“溫室花朵”。

這給了我們啟迪，當(dāng)我們有了孩子以后，我和愛人在兒子的教育上就達(dá)成了共識，對兒子的教育，我們首先考慮的是要注重孩子自立能力的培養(yǎng)。

于是，這個(gè)家庭教育的理念就貫串在了我們兒子的整個(gè)成長過程中。兒子，一直是我們自己帶著，教育著的，所以，培養(yǎng)孩子自立能力的計(jì)劃和行動(dòng)，便一直進(jìn)行著。具體是這樣做的：

首先，我們很早就和兒子分床睡覺了。兒子還沒有滿周歲，我們就置辦了一張小床，周圍有鐵欄桿的小鋼絲床，那床鋪可以伸縮的，隨了兒子的長高，可以調(diào)節(jié)螺絲拉長。等我們換了稍微大些的房子，那是兩室一廳的小居室，一小間我們就給兒子做房間，就這樣，三歲的兒子，就獨(dú)立睡覺了。雖然，他常常在臨睡前，到我們大房間來要我們講故事什么的，但是一到睡覺時(shí)間，他自會(huì)大膽地一人去睡覺，把被子弄得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，早上起床，他會(huì)自己疊被，收拾得很是像樣。

其次，教兒子學(xué)會(huì)分擔(dān)家務(wù)。記得某個(gè)國外的教育家說過：“教育首先要引導(dǎo)兒童沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)。”我們認(rèn)同此話，所以很早就分派兒子做家務(wù)了。

第一，培養(yǎng)孩子的日常生活能力，從兒子4——5歲就開始了。比如他要吃零食，我們就鼓勵(lì)他自己去買，那時(shí)候住在學(xué)校內(nèi)，學(xué)校門口就有家小商店，如夏天他想吃棒冰了，就給他錢，讓他自己去購買。然后發(fā)展到打醬油買鹽買老酒等等日用品。

第二，鼓勵(lì)他多動(dòng)手。我愛人很會(huì)弄吃的，比如做餃子包餛飩裹粽子做饅頭……，在做家務(wù)的時(shí)候，總是要他跟著一起“分享”勞動(dòng)，然后分享“甜蜜果實(shí)”。這些活兒，兒子每每會(huì)被愛人叫著一起勞作，在我們家，做這些食物的時(shí)候，他們母子倆，始終是一起的，兒子的熟練程度超過了我，我倒沒有他做得好做得多。
而當(dāng)他再大些的時(shí)候，就叫他自己洗澡，晚上端自己夜用的痰盂，自己洗襪子手帕等，全由他自己完成。一上小學(xué)，中午的洗碗工作，就有他承擔(dān)了，灶臺水池等弄得很是清爽干凈。在他做家務(wù)的過程中，作為家中，最要緊的是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他獨(dú)自操作，鼓勵(lì)他嘗試，所以，孩子就養(yǎng)成了和我們共同做家務(wù)的習(xí)慣，這些習(xí)慣一直保持到現(xiàn)在。

第三，讓孩子明白，興趣愛好、學(xué)習(xí)等是他自己的事情。生活問題上是這樣放手讓他學(xué)習(xí)自立的，在兒子興趣愛好和學(xué)習(xí)上也是這樣處理，同樣注重培養(yǎng)兒子的自立能力。

作為家長我們很尊重孩子，將兒子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人來看待，了解兒子，觀察他的內(nèi)心愿望、興趣愛好，理性地看待他潛在的主觀能動(dòng)性。記得馬克思在家庭教育上是非常民主的，他從不干涉女兒們的活動(dòng)，更不會(huì)濫用家長的權(quán)威去發(fā)號施令。馬克思和燕妮的相關(guān)教子故事，使得我們深受啟發(fā)。所以，我們?nèi)绻�想讓兒子做某件事，比如興趣班，業(yè)余愛好什么的，只是誠懇地提出建議提出我們的希望；而不是命令兒子做某件事，參加什么興趣班，決不從我們做家長的角度代他決定。

對待兒子的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)他獨(dú)自完成家庭作業(yè)，反對他動(dòng)不動(dòng)就請教，把我們當(dāng)做救兵。比如有生字了，我們給他工具書，自己查找；比如新課有不理解的地方，就鼓勵(lì)他自己去老師家登門請教，詢問問題，最后解決那疑問。慢慢地，兒子就養(yǎng)成了獨(dú)立解決學(xué)習(xí)問題的良好習(xí)慣。即使在高一的時(shí)候，因?yàn)槌鏊�痘，他耽誤了一個(gè)多月的平中理科重點(diǎn)班的課程，耽誤的課程相當(dāng)多。那么大的學(xué)習(xí)問題也有他自己獨(dú)立解決的。我們曾經(jīng)問他要不要請家教補(bǔ)課，把耽誤的課補(bǔ)上，但我們聽到的回答是“不要，我會(huì)請教同學(xué)和老師的，盡力趕吧。”

學(xué)習(xí)上的問題，他沒有讓我們操心過，一切他自己處理。文理科分班的選擇如此、參加高考如此、大學(xué)志愿選擇如此，甚至是放手讓他獨(dú)自去北京求學(xué)，全部是他自己處理的。當(dāng)年，許多同事聽我們說兒子一個(gè)人去北京求學(xué)，都很驚訝，說你們怎么這么放得了手哪。我們說，他高中都畢業(yè)了，他自己做得了的，我們相信他。

為此，他也挺自豪的，因?yàn)楫?dāng)他在北京新客站下了火車，上了接新生的大巴士，他看到滿滿一車子的人，家長居然占據(jù)了三分之二的座位，放眼望去，就自己是獨(dú)自來大學(xué)的，他信心倍增，獨(dú)自順利地忙東忙西辦理好了入學(xué)的一切手續(xù)。

因此，我們感覺，興趣愛好、學(xué)習(xí)，其實(shí)是一個(gè)很重要的孩子成長的“自我教育過程”，做家長的敢于放手善于放手，更加有利于孩子習(xí)得自立能力和養(yǎng)成自立的習(xí)慣。

總而言之，做家長的該放手的時(shí)候，必須放手，信任孩子，鼓勵(lì)孩子，那樣，孩子良好的自立能力才能養(yǎng)成。

浙江 平湖 新埭中學(xué) 314211
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