當(dāng)5歲的小新在排玩具兵時(shí)，呈現(xiàn)對(duì)小杰特別敏感，只要小杰靠近他，小新就會(huì)用很兇的口氣警告他，再過來就會(huì)用玩具槍射小杰。小杰雖然有些害怕，但又不服氣。開始用語言激怒小新，眼看一場(chǎng)沖突就要開始了...。

　　看起來小杰不知道自己做了什么事讓小新這么生氣！小新在生氣什么呢？老師試著幫雙方澄清想法，小新說不出來。

　　到底是什么經(jīng)驗(yàn)讓這個(gè)孩子這么敏感，可是又說不出自己擔(dān)心害怕的情緒呢？

　　在學(xué)校有人會(huì)對(duì)小新很兇嗎？ 老師猜他已把小杰投射成，曾經(jīng)讓他覺得被傷害的人。

　　小新說陳xx有時(shí)會(huì)突然把他的玩具搶走，還會(huì)亂打人。

　　碰到這樣的小朋友真的會(huì)讓人很緊張。老師幫小新說當(dāng)時(shí)的心情，然后反問小杰你們幼稚園里，也有像這樣的小朋友嗎？

　　沒想到小杰說有��！王xx常會(huì)亂打人，讓我很害怕。

　　聽到小杰也會(huì)害怕，跟他一樣，小新放下了手上的玩具槍。

　　老師解釋小新的行為讓大家了解：所以小新會(huì)那么兇，是因?yàn)閾?dān)心大家會(huì)不會(huì)像陳xx打他?！小新點(diǎn)點(diǎn)頭。
那剛剛小杰靠近小新是要打他，還是要拿走他的玩具嗎？老師問小杰。

　　沒有��！我是要去拿旁邊的戰(zhàn)斗金剛。

　　小新如果擔(dān)心，可以怎么辦呢？老師問他們。

　　小杰說:他可以問我去他旁邊要做什么啊!

　　小新同意這樣做，而小杰也練習(xí)了自己那時(shí)可做的事后，小新跟小杰開始玩起士兵跟金剛打戰(zhàn)的游戲。

　　一個(gè)表現(xiàn)出很兇惡的孩子，如果馬上被定義成他要欺負(fù)人，然后用大人的力量制止或什至處罰他。往往會(huì)看不到孩子背后要訴求的，其實(shí)常常是我很孤單，很害怕，我需要藉由武裝自己，來保護(hù)自己避免被傷害。大人直接制止或處罰的結(jié)果，更會(huì)讓他肯定，他需要用自己的力量保護(hù)他自己，反而學(xué)不到用更適當(dāng)?shù)姆绞教幚碜约旱男枰��?/P>

　　尤其幼兒在面對(duì)一件事情時(shí)，常以自己的角度看待事情，較難分化過去經(jīng)驗(yàn)不代表現(xiàn)在的事實(shí)。又加上處于情緒發(fā)展能力的階段，不易表達(dá)自己的情緒。所以在孩子面對(duì)沖突時(shí)，幫助他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的情緒是很重要的。

　　由上述的例子發(fā)現(xiàn)，制造機(jī)會(huì)讓孩子們彼此了解心情，反而能促進(jìn)雙方的關(guān)系。同時(shí)也讓被攻擊的人知道自己不是那么的無力，才不至于產(chǎn)生只是想逃避或毫無理性的抗拒。攻擊的人也因此了解不是每個(gè)人都是要來傷害他的，而不急于武裝自己，造成更大的人際沖突。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1029232.html

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