對于學(xué)前孩子的教育應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？哪些教育模式更適合他們？家長和幼兒園應(yīng)該如何配合教育？

進(jìn)入幼兒園后，孩子該怎樣與同齡人相處？帶著這些家長關(guān)注的問題，記者采訪了有20多年幼教經(jīng)驗(yàn)的南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園曲新陵園長。

培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

“學(xué)前教育應(yīng)該是以培養(yǎng)孩子的興趣、習(xí)慣為主，而不是去教孩子學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)拼音這些具體的課程。我所講的興趣也不光是指學(xué)習(xí)興趣，而是培養(yǎng)孩子的廣泛興趣，對各種知識的吸取。”曲園長的觀點(diǎn)十分鮮明。

她進(jìn)一步闡述，有的孩子只對某一件事物感興趣，這時(shí)就需要老師去引導(dǎo)，提供給孩子接觸其他事物的機(jī)會，并獲得對這些事物的成功體驗(yàn)，使孩子興趣更廣泛，這也能讓他們的思維活躍起來�！氨热绾⒆釉诨卮饐栴}時(shí)，不模仿別人的，這很重要。即使回答得不對也比跟著別的孩子答對了好，說明孩子自己努力思考了。對孩子錯(cuò)誤的回答不能簡單地說‘你講得不對’，這很可能會挫傷孩子思考的積極性，要保護(hù)孩子，講錯(cuò)了不要緊，要給他們交流的機(jī)會，讓他們‘敢說’�！�

口頭作文可以這樣練

幼兒園的教育離不開家長的配合，幼兒園和家長可以互相借鑒對方的一些好方法�！皫Ш⒆映鋈ミM(jìn)行實(shí)踐活動回來后，我們建議家長給孩子記錄一下參加活動的情況，讓孩子自己講，這就是一篇孩子的口頭作文。通過這個(gè)記錄可以了解孩子觀察、注意到什么，孩子體會到什么，在孩子的講述中家長也可以幫助疏理一下條理�！奔议L跟孩子溝通交流也很重要，“比如我們組織的民族大聯(lián)歡活動，需要各種民族服裝，現(xiàn)在的家長一般是直接給孩子買。我們倒是希望父母能跟孩子一起動手做，這是一個(gè)跟孩子溝通的難得的機(jī)會�！�

孩子搶東西很正常

上了幼兒園，不少家長發(fā)現(xiàn)，以前從來不爭不搶的孩子變得會搶別的孩子?xùn)|西了，很是擔(dān)心。曲園長認(rèn)為這些舉動對進(jìn)入幼兒園的孩子來說很正常。因?yàn)闆]上學(xué)時(shí)，家里就一個(gè)孩子，家長都是護(hù)著。到了幼兒園這個(gè)集體中，大家各有想法，就可能產(chǎn)生沖突。

比如對一個(gè)玩具，孩子不知道用什么方式去爭取，就會動手搶，有的孩子也會先跟其他孩子協(xié)商，協(xié)商不成還是搶。但孩子的搶是沒有惡意的。

關(guān)注孩子個(gè)性發(fā)展

曲園長介紹，以前的教育是關(guān)注社會培養(yǎng)目標(biāo)，像捏泥人一樣，按同一目標(biāo)培養(yǎng)；現(xiàn)在更關(guān)注孩子個(gè)性的發(fā)展，根據(jù)每個(gè)孩子的情況去實(shí)施教育。

每個(gè)孩子的發(fā)展水平是有差異的，孩子們能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展就是成功的教育。“每個(gè)孩子都有長處，要讓孩子將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，老師給孩子鼓勵，慢慢的孩子就會有所改變�！鼻鷪@長說。

實(shí)驗(yàn)幼兒園：主題構(gòu)建綜合教育

“現(xiàn)在是新年，將‘新年’作為一個(gè)主題，將這個(gè)主題延展開來，給孩子們介紹新年的來歷，這是知識的學(xué)習(xí)；通過帶領(lǐng)孩子們剪窗畫、年畫，來裝扮自己的教室，這是美術(shù)活動；教孩子唱新年兒歌，這是音樂教學(xué)。將各科的教學(xué)融合在一個(gè)主題里，就是綜合教育的課程模式，也是我們園的課程特色。我們會不斷設(shè)計(jì)主題活動，這些活動就構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)積累的動態(tài)過程�！痹谟變簣@綜合教育課程建設(shè)上，曲園長研究得比較深，她告訴記者，這種教學(xué)方式孩子比較能接受，實(shí)踐證明這種教學(xué)模式能很好地激發(fā)孩子的興趣。

曲新陵，省級示范幼兒園??南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長兼黨支部書記，有著20多年的幼教經(jīng)驗(yàn)。2000年被評為南京市名校長，南京市學(xué)科帶頭人。在幼兒園綜合教育課程建設(shè)、幼兒科學(xué)教育研究方面頗有建樹。曾獨(dú)立承擔(dān)了南京市“九五”教育科研招標(biāo)課題《幼兒科技啟蒙教育的探索》的課題研究，申報(bào)主持了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《幼兒園和諧教育文化建構(gòu)的研究》。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1000496.html

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