暑假來(lái)臨，對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)，假期的大部分時(shí)光只能獨(dú)自在家中度過(guò)。于是電視或電腦就成了他們形影不離的“玩伴”。
醫(yī)學(xué)專(zhuān)家指出，長(zhǎng)時(shí)間看電視、依賴(lài)電視的孩子，很容易患上“電視綜合征”，從而損害生理和心理健康。對(duì)此，家長(zhǎng)要予以重視，悉心引導(dǎo)孩子過(guò)一個(gè)健康的假期。
心理影響，甚于不愛(ài)讀書(shū)
每逢開(kāi)學(xué)之初，醫(yī)院都會(huì)遇到不少焦急的父母帶著孩子來(lái)求醫(yī)。他們發(fā)現(xiàn)孩子變得比過(guò)去更容易沖動(dòng)，常常發(fā)脾氣，上課也難以集中注意力。
一問(wèn)才發(fā)現(xiàn)，這些孩子的假期大都是與電視或電腦為伴。高鴻云教授說(shuō)，這其實(shí)是孩子在家“憋出來(lái)”的病。
適當(dāng)看電視，無(wú)疑是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的一條途徑，但過(guò)度看電視甚至沉迷于電視，就會(huì)對(duì)兒童的精神產(chǎn)生消極的影響。“電視綜合癥”對(duì)兒童心理的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一、電視的聲畫(huà)效果對(duì)兒童的感官刺激較大，而書(shū)本與之相比就顯得比較單一。因此，孩子在假期里習(xí)慣了電視的刺激，開(kāi)學(xué)后面對(duì)書(shū)本時(shí)就容易躁動(dòng)不安，表現(xiàn)為看不進(jìn)書(shū)，無(wú)法保持注意力。
第二，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，圖像較文字而言更容易理解，無(wú)需多動(dòng)腦筋。愛(ài)看電視的孩子會(huì)在無(wú)形中養(yǎng)成思維的惰性，不利于其思考能力的培養(yǎng)與提高。對(duì)電視嚴(yán)重依賴(lài)的孩子，其語(yǔ)言能力、抽象思維能力，特別是掌握數(shù)學(xué)符號(hào)體系的能力，都會(huì)有所下降。
第三，長(zhǎng)期依賴(lài)電視的兒童因?yàn)槿狈σ欢ǖ娜穗H交流，會(huì)變得孤僻、不愿意與人交往。有些患上“電視綜合征”的孩子，會(huì)表現(xiàn)得對(duì)周?chē)虑槟魂P(guān)心，非常反感他人干擾其看電視，心情容易煩躁。而他們的行為模仿力卻很強(qiáng)，會(huì)經(jīng)常模仿電視中人物的語(yǔ)言、聲調(diào)和動(dòng)作。有的孩子甚至?xí)褟V告詞背得滾瓜爛熟，卻常常文不對(duì)題地應(yīng)用于日常生活中，甚至發(fā)展到自言自語(yǔ)的反常狀態(tài)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/889398.html
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