我女兒3歲上幼兒園小班時，依賴性強，不自信、不敢探索，凡是喜歡隨波逐流的柔弱品性。我著急了就和家人商量，拉開了培養(yǎng)女兒堅強性格的行動序幕。
一做個“示弱”的媽媽。以前老覺得女兒還小，擔心她受到傷害，什么事情都不讓她插手，現(xiàn)在，我和她爸爸便開始有意識地讓她自己做。我們家住5樓，以前上樓，女兒只要說：“媽媽，我累了�！蔽覀儽銜е蠘恰，F(xiàn)在，女兒再這么要求時，我則歪著身子說：“媽媽也有點累了，你能牽著媽媽上樓嗎？”出乎意料，女兒竟十分樂意，認真地拉我上樓。我故意落在后面，邊走邊說：“彥兒真棒，能牽著媽媽上樓，多厲害啊�！迸畠郝犃艘院螅悠饎�，再也不要我抱著上樓了。真是一箭雙雕，既使我感到輕松，又培養(yǎng)了女兒的自信心。
二做個“懶”媽媽。孩子一般長到2歲以后，動作、言語都有了一定的發(fā)展，自我意識萌芽。這時孩子往往會表現(xiàn)出非常強烈的獨立意識和自主的愿望，什么都想自己嘗試。雖然能力有限，但這種“我自己”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出了孩子最原始的、尋求自我肯定的需要。面對這種情況，家長不要壓抑孩子，更不要說“你不行”，而應(yīng)該利用幼兒的這種自我認識和愿望引導(dǎo)和幫助他們，滿足他們“我自己”的需求。
另外，孩子是在活動中發(fā)展的，家長要為孩子提供活動和表現(xiàn)的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動，創(chuàng)造讓孩子獨立做事的環(huán)境，引導(dǎo)孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進。如幫大人掃地，到鄰居家借東西，下樓買日用品等，并給予適當?shù)膸椭�，讓他感到“我行”，這種感覺很重要，這是自信的基礎(chǔ)。
三相信孩子。不少家長總認為孩子年紀小，這也不行，那也不行，不相信孩子。其實孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿�，他們總是通過成人對自己的看法來認識自己的，只要家長認為他行，孩子就自然會產(chǎn)生自信。另外家長還要相信，每個孩子都有一顆向上的心。這一認識也很重要，它能使家長保持積極的心態(tài)，支持、鼓勵孩子，從而使孩子也保持一種樂觀、向上的情緒。比如，孩子經(jīng)常拿著他們的“作品”給爸爸媽媽看，渴望受到夸贊。父母應(yīng)該理解這種心理特點，善于發(fā)現(xiàn)并賞識他們的點滴進步。當然賞識也是有學(xué)問的，不能盲目夸大，最好要用具體、合適的語言讓孩子切實感受到什么是好的，什么是受歡迎的。賞識的同時還要給孩子指出繼續(xù)努力的目標，只有這樣才能起到激勵的作用。
四標準適當。家長對孩子發(fā)展所確立的標準要適當，充分考慮孩子自己的特點和能力，不能主觀臆斷。標準過高，孩子達不到，屢遭失敗，便會積累“我不行”的消極情感，容易使孩子喪失信心；急于求成，渴望一步到位也是不科學(xué)的，因為孩子的發(fā)展是漸進、曲折的過程，從不會到會，從做得不好到做得很好，要遵循一定的客觀規(guī)律；慣于橫向攀比也容易給孩子造成壓力，家長每當發(fā)現(xiàn)自己的孩子有不如人之處，就會發(fā)牢騷說：“瞧，別的小朋友唱得比你好多了！”以別人的優(yōu)勢比自己孩子的不足，本意是想刺激孩子趕上別人，但卻比掉了孩子的自尊心和自信心。孩子的發(fā)展各有長短，而且年齡越小，個體差異越明顯，處處攀比很不實際也很沒必要。
五家園合作。在實踐中家園配合幫助孩子建立自信心的成功實例有很多。比如，女兒5歲時，表現(xiàn)膽怯、害羞，不敢當眾發(fā)言。于是我們根據(jù)女兒愛講故事的特點，策劃了家庭故事會，請她的好朋友都來參加，都來講故事，女兒獲得了很多掌聲。同時，我們還和老師共商教育對策，讓老師在幼兒園提供上臺表演講故事的機會，讓女兒先在小范圍講，后來給全班小朋友講，結(jié)果獲得很多掌聲和鼓勵。老師還把女兒的表現(xiàn)告訴了我們，予以強化。經(jīng)過多次鍛煉，女兒的故事講得越來越好，而且也喜歡當眾表演節(jié)目了，變成了一個活潑、開朗，充滿自信的孩子。
在這個社會上，父母能夠給予孩子的東西很多很多，但有一種東西，卻是任何人都不能贈送給孩子的，它只能從孩子的內(nèi)心悄悄萌芽慢慢成長，那就是??自信。自信心是促使人向上奮進的內(nèi)部動力，是一個人取得成功的重要心理因素。我想：從孩子內(nèi)心奔涌而出的自信，才是孩子一生受用不盡的財富。
孩子的未來充滿競爭和挑戰(zhàn)，我們要從小培養(yǎng)他們的自信心，使他們擁有足夠活力，足夠勇氣和自信，昂首闊步走向社會。
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